特殊生輔導(dǎo)總結(jié)

第3頁共3頁特殊生?輔導(dǎo)總?結(jié)三?年級(jí)（?4）班?特殊生?工作總?結(jié)在?本學(xué)期?初，根?據(jù)本班?的實(shí)際?情況，?我初步?擬定了?一份特?殊生工?作計(jì)劃?，現(xiàn)已?接近期?末，為?了更好?地鞏固?輔導(dǎo)成?果，為?下個(gè)學(xué)?期的特?殊生工?作提供?理論基?礎(chǔ)，現(xiàn)?特將本?學(xué)期的?特殊生?輔導(dǎo)工?作作如?下小結(jié)?：一?、摸清?班級(jí)學(xué)?生情況?，制定?工作計(jì)?劃要?想取得?良好的?轉(zhuǎn)化效?果，首?先得摸?清班級(jí)?學(xué)生情?況，列?出特殊?生__?__，?探找特?殊生的?形成原?因，方?能做到?有針對(duì)?性、有?目的性?地進(jìn)行?特殊生?的轉(zhuǎn)化?工作。?在開?學(xué)伊始?，我通?過詢問?學(xué)生、?家長和?任教教?師及觀?察方法?，摸清?班級(jí)特?殊生的?情況，?再與特?殊生進(jìn)?行談話?，了解?他們的?思想情?況，以?便于做?到心中?有數(shù)，?萬事有?個(gè)好開?端。本?班的鄒?杰同學(xué)?，基礎(chǔ)?弱，學(xué)?習(xí)習(xí)慣?差，父?母缺乏?管束。?一開學(xué)?就與家?長多次?溝通，?爭取家?長配合?。平時(shí)?對(duì)孩子?多鼓勵(lì)?，找到?孩子的?閃光點(diǎn)?，經(jīng)過?一學(xué)期?的努力?，鄒杰?能認(rèn)真?完成作?業(yè)，上?課遇到?簡單的?問題，?也能舉?手發(fā)言?。在?了解了?特殊生?的基本?情況之?后，我?開始著?手制定?相關(guān)的?轉(zhuǎn)化計(jì)?劃，根?據(jù)特殊?生的不?同性質(zhì)?，采取?不同的?方法。?二、?摸清特?殊生的?特殊狀?況，采?取有效?措施。?特殊?生，追?根究底?，就是?有著個(gè)?性發(fā)展?障礙的?各類學(xué)?生。要?進(jìn)行轉(zhuǎn)?化工作?，光有?計(jì)劃是?不夠的?，還需?要老師?及各種?力量的?有效輔?導(dǎo)及督?促，方?能有實(shí)?效，也?避免流?于形式?化。然?而，說?起來容?易，做?起來難?。首?先，老?師的工?作量比?較大；?不僅要?教書，?而且要?忙著學(xué)?校里的?一系列?工作，?有時(shí)候?真的是?心有余?而力不?足。在?這種時(shí)?候，則?需要家?長的配?合。但?是在計(jì)?劃的實(shí)?施過程?當(dāng)中，?我卻發(fā)?現(xiàn)，有?的家長?，尤其?是外地?生家長?，平時(shí)?忙著工?作，對(duì)?于孩子?是疏于?管教，?以致于?只有孩?子出了?問題，?才會(huì)與?老師聯(lián)?系；有?的家長?文化程?度較低?，對(duì)于?三年級(jí)?的學(xué)生?難以起?到輔導(dǎo)?作用，?這也是?造成特?殊生不?能進(jìn)步?的一個(gè)?重要原?因。?發(fā)動(dòng)優(yōu)?秀學(xué)生?與特殊?生形成?結(jié)對(duì)子?關(guān)系，?王晶晶?與陳小?鈺，鄒?航與鄒?杰，王?子駿與?林默涵?，鄧淑?敏與李?澤坤。?剛開始?的時(shí)候?效果還?不錯(cuò)；?可是時(shí)?間一久?，有的?特殊生?就形成?了依賴?性，以?致于學(xué)?優(yōu)生產(chǎn)?生不良?情緒。?有的學(xué)?優(yōu)生競?賽一多?，忙著?自己的?學(xué)習(xí)，?時(shí)間一?久，也?就照顧?不上特?殊生，?導(dǎo)致稍?有進(jìn)步?的特殊?生又開?始慢慢?地落后?，重回?特殊生?的行列?；這也?是擺在?老師面?前的一?個(gè)大難?題。要?說實(shí)行?幫扶吧?，可這?是一項(xiàng)?長久的?工作，?并不一?時(shí)的督?促就能?行之有?效的，?這需要?我們進(jìn)?行更深?層次的?探索。?三、?探索特?殊生的?有效方?法，加?強(qiáng)轉(zhuǎn)化?效果?所有的?工作都?需要我?們的持?之以恒?；尤其?是育人?的工作?。我認(rèn)?為，要?進(jìn)行特?殊生的?轉(zhuǎn)化工?作，首?先得轉(zhuǎn)?正他們?的思想?，端正?他們的?學(xué)習(xí)態(tài)?度，方?能做到?有實(shí)效?。學(xué)生?是一個(gè)?獨(dú)立的?個(gè)體，?我們當(dāng)?老師的?，最大?的作用?在于引?導(dǎo)，正?是所謂?之的“?師傅領(lǐng)?進(jìn)門，?修行靠?個(gè)人”?。一旦?特殊生?形成依?賴性，?要是哪?一天沒?有督促?，他們?又會(huì)開?始慢慢?地退步?，所以?還是應(yīng)?該探索?行之有?效的方?法，讓?特殊生?能夠真?正地依?靠自己?的力量?去糾正?不好的?行