《幼兒教育》-幼兒園海底真奇妙教案精選

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)7教學資料參考參考范本《幼兒教育》-幼兒園海底真奇妙教案精選撰寫人：__________________部門：__________________時間：__________________活動目標：1、學習畫海底世界的各種動植物，并用排水畫的方式表現(xiàn)藍藍的海洋。2、感受創(chuàng)造的快樂和繪畫的樂趣?；顒訙蕚洌?、人手一支記號筆、一盒油畫棒、一張繪畫用的白紙，藍色顏料和底紋筆。2、有關潛艇、潛水服的照片。3、已經(jīng)了解過海洋中生物的造型和特征?；顒舆^程：1、幼兒遷移經(jīng)驗，回憶海洋中的生物。師：你們知道海洋里什么嗎？他們是什么樣子的呢？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答，教師提醒幼兒較完整地表達自己的意思，并說說不同生物的樣子。）2、幼兒嘗試設計自己的潛水服或潛艇。觀察了解潛艇和潛水服的特征。師：我們怎樣才能到海底去呢？（啟發(fā)幼兒想象，知道乘潛艇穿潛水服潛水可以到達海底）教師出示潛艇和潛水服的圖片，師：這是……（教師用等待的方法讓幼兒說出潛艇和潛水服）師：他們是什么樣子的，什么顏色呢？（引導幼兒了解潛艇和潛水服的特征）3、幼兒作畫，教師提出繪畫要求。①小丑魚。先畫一個不封口的橢圓，畫出魚頭，再畫魚的眼睛，開口處畫魚的嘴巴，然后畫魚鰭，有背鰭、胸鰭、腹鰭，最后給小丑魚畫上美麗的花紋，可以是長條、三角，也可以是圓圈。②章魚。先畫一個不封口的圓，在圓上畫章魚的眼睛、嘴巴，最后畫章魚的觸手，是長長的橢圓，彎彎曲曲的，可以多畫幾個。③鯊魚。先畫一個長長的橢圓，后面不封口，再畫魚鰭、魚尾，最后畫鯊魚的眼睛、嘴巴、鰓裂。4、交待作業(yè)要求，幼兒作畫，教師指導。老師給小朋友提供了很多材料有油畫棒、各種顏色的手工紙、皺紋紙、膠水和剪刀，小朋友可以根據(jù)自己的需要去拿。魚的顏色可以涂得鮮艷些，還可以畫些水草、珊瑚、貝殼，這樣畫面就豐富了。

幼兒作畫，教師適當指導能力差的幼兒畫鯊魚、章魚，并安排好畫面；鼓勵其他幼兒均勻涂色，大膽的想象。5、結束部分：將幼兒作品和海底世界的照片貼在一起，形成一幅大的“海底世界”墻飾，引導幼兒欣賞，并說說哪些魚畫得好，《幼兒教育》-幼兒園海底真奇妙精選（3）活動目標：1.培養(yǎng)幼兒對大海的熱愛之情，學畫幾種海魚的動態(tài)特征。2．培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)作的意識，把想到的海底景物比較合理地安排到畫面上?；顒訙蕚洌?.平時注意豐富幼兒有關海底景物的知識，并向幼兒講述海底幻想故事。2.大型海底背景圖，各種魚的插接教具若干，錄有潛水艇聲音的磁帶，錄音機，手提小喇叭，剪紙小禮品。3.繪畫紙、鉛筆，彩色水筆，油畫棒?；顒舆^程：1.游戲導入：教師充當導游小姐，帶領幼兒排成兩路縱隊進入“潛水艇”坐下，隨著潛水艇的鳴笛聲開往海底，準備周游“海底世界”。2.觀察討論：⑴教師出示“海底世界”大型掛圖，手拿喇叭向“旅客們”逐一介紹各種魚的名稱、形象特征及生活習性?！斑@種魚叫帶魚，身體又扁又長，全身銀白色，尾巴是黑的，游動起來就向一根美麗的飄帶。它喜歡海水，最愛吃海里的水草及微生物”。⑵教師以導游的身份提問幼兒“旅客們，你們猜猜這種魚叫什么名字？搶答對了可獲得一份獎品（各種魚的剪紙圖案）”。⑶幼兒可通過透明的窗口觀看“海底世界”，鼓勵他們互相討論自己喜歡哪種魚？可提示幼兒說出各種海魚的名稱：比目魚、神仙魚、飛魚、墨魚、蝴蝶魚等等。3.幼兒作畫，教師指導：⑴“旅客”乘坐“潛水艇”隨著模擬聲返回陸地。⑵“導游”交給“旅客”一項任務：“你們回去后將自己看到的或者想到的海魚畫出來，比一比誰畫的海魚種類最多？歡迎你們下次再來光臨”。⑶啟發(fā)幼兒幼兒添畫其它的海底動物（海馬、海蟹、海蝦等）或植物（海草、海帶、紫菜等），并要注意整個畫面的結構要合理（如近處的海魚、景物畫大些，遠處的畫小些；畫面要豐富，但不能零亂）。⑷對于能力強的幼兒，教師可鼓勵他們多畫幾種魚或其它特別的情景，如潛水艇、潛水員等。4.展示評價：⑴將幼兒的作品布置到展覽角，讓“游客”相互欣賞。⑵邀請其他班的老師及小朋友前來參觀“多姿的海魚”展覽，并請他們評一評小朋友的作品?；顒咏ㄗh1.有條件的幼兒園可集體組織到“海底世界”或“水族館”參觀。2.將“海底世界”背景圖移至活動區(qū)，供幼兒進入活動區(qū)畫海魚或其它的海底動物，并將這些動物貼到硬紙皮上剪下，插進背景圖，開展講述游戲。3.教師應進一步豐富幼兒有關“海底世界”的知識面，加深幼兒的感性認識，提高活動興趣，激起幼兒長大后到海底探寶的愿望。大新中心幼兒園“三課一評”活動記錄活動名稱

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參加人員活動情況記載

：在活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個主題別感興趣，也喜愛用貝殼、瓶蓋等材料進行簡單的裝飾和蓋印。但孩子的想象能力并不是很豐富，語言表達也比較薄弱，尤其相當一部分孩子不能很好地用普通話進行表：在活動中，幼兒的觀察、想象、記錄、操作等能力都得到了練習與發(fā)展。作后還應讓幼兒在正確結論的引導下再次體驗操作一次。：教師能全面引導發(fā)展幼兒動作，針對不同能力的幼兒，采用不同的鼓勵引導方式，讓所有幼兒在課中，都能情緒愉快，團結協(xié)作地完成操作，并通過活動促進幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮?；顒訙蕚涑浞?，選材合理，符合幼兒的年齡特點。教師為幼兒創(chuàng)設了相應的活動材料，讓幼兒通過猜想——探索——得出結論，一步步由幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，但本主題很抽象，剛開始幼兒很難下手。本活動能根據(jù)中班幼兒的身心