語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)一二單元測(cè)試卷

語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)一二單元測(cè)試卷語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一二單元檢測(cè)題班級(jí)姓名分?jǐn)?shù)一、語(yǔ)海暢游1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（12分）xiūsèniǔkòuyóulǎndàngyàngpíngzhàngjiěshì( )( )( )( )( )( )zhēnɡbiànshěnɡlüèlǐmàolüèduócánkuìdàɡài( )( )( )( )( )( )2，比一比，讀一讀，再組詞。（10分）輝( )鉤（）幕（）湖（）剛（）揮( )釣（）暮（）蝴（）崗（）3，把以下詞語(yǔ)增補(bǔ)完好(8分)千（）萬(wàn)（）（）無(wú)隙地（）精會(huì)神（）身解數(shù)千（）萬(wàn)( )不容爭(zhēng)（）依依不（）情不自（）千（）萬(wàn)（）五光十（）( )峰（）立水平如（）4、選詞填空。（2分）不論都只需就即便也不是而是1）飛機(jī)裝上雷達(dá)，（）在烏黑的夜里，它（）能安全飛翔。2）明日（）不下雨，春游（）會(huì)照計(jì)劃進(jìn)行。--2--5、我能按要求寫(xiě)句子。（8分））.例：小河嘩嘩地向前流去。小河唱著歌向前奔去。風(fēng)兒一吹，柳條兒隨風(fēng)搖晃。（改為擬人句）____________________________________________________________________）.麗江有景觀。（擴(kuò)句，起碼擴(kuò)兩句）_______________________________________________________）.你莫非不會(huì)被這里的全部深深沉醉嗎？（改為陳說(shuō)句）_______________________________________________________）.爸爸媽媽培育我們那么辛苦，我們應(yīng)當(dāng)知道感恩。（改成反問(wèn)句）改：）我能找出下邊病句的原由，還可以改正病句。，只需我們勤洗手，健康和疾病就有了保障。改：、我的圖書(shū)角珍藏著很多半不清的圖書(shū)。改：7）我能正確加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）我笑著問(wèn)你說(shuō)這些海棠花漂亮不漂亮她靦腆地笑著說(shuō)漂亮二、與日俱增（10分）1、我能按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（3分）--3--我能寫(xiě)出表示“看”的詞語(yǔ)：我能寫(xiě)出表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)：2、學(xué)習(xí)了古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》這首古詩(shī)，當(dāng)看到鄉(xiāng)村孩子模擬大人做農(nóng)活的游戲時(shí)，我就會(huì)想起詩(shī)中描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)句是：，。（2分）3《江畔獨(dú)步尋花》中從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春季的詩(shī)句：____________________，___________________。（2分）4.____________________，寒食東風(fēng)御柳斜。（1分）5.《泊船瓜洲》一詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：____________________，___________________。（2分）三、閱讀平臺(tái)。（20分）(一)課內(nèi)閱讀(8分)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形態(tài)各異；桂林的山真秀啊，像蔥綠的屏障，像重生的竹筍，色彩明媚，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)哪，危峰兀立，危峰兀立，仿佛一不當(dāng)心就會(huì)栽倒下來(lái)。這樣的山環(huán)繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷茫，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感覺(jué)像是走進(jìn)了綿延不停的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。1、這段話運(yùn)用了和的修辭手法。（1分）2、文段將桂林的山比喻成、、、和，突顯了其、、的特色。（4分）3、“這樣的山”指擁有特色的山；“這樣的水”指擁有特色的水。（1分）4、仿寫(xiě)。桂林的山真秀啊，像蔥綠的屏障，像重生的竹筍。（2分）_______________________________________________________（二）課外挑戰(zhàn)（12分）--4--宋代有個(gè)念書(shū)人叫陳正之，他看書(shū)看得很快，但老是囫圇（húlún）吞棗。他讀過(guò)的書(shū)一本又一本，花（費(fèi)廢）了好多時(shí)間和精力，但是沒(méi)留下什么印象。這使他很苦（惱腦），懷疑自己是否是記憶力不好。有一次，他（向像）有名學(xué)者朱熹討教。朱熹咨詢他的念書(shū)的過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“此后不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕成效好。念書(shū)必定要用腦想，專心記?！甭?tīng)了朱熹的忠告，陳正之這才理解，他讀過(guò)的書(shū)所以記不住，（）由于記憶力不好，（）念書(shū)的目的不明確，方法不仇家。他把念書(shū)多當(dāng)作了目的，忽略了對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解和記憶。這樣敷衍了事般念書(shū)，（）不可以消化書(shū)的內(nèi)容，（）不可以要點(diǎn)地進(jìn)行記憶，所以讀的成效很差。陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書(shū)，就想一想這段書(shū)講了什么，有幾個(gè)要求，并（留流）心把要點(diǎn)內(nèi)容記著。經(jīng)過(guò)與日俱增，他終于成了一個(gè)有學(xué)識(shí)的人。1、把短文第一、二自然中括號(hào)里不適合的字詞用“\”劃去。（2分）2、聯(lián)系上下文，談?wù)勏逻呍~語(yǔ)的意思。（3分）囫圇吞棗：敷衍了事：與日俱增：3、我能從下邊的關(guān)系詞中選擇適合的關(guān)系詞填在短文的括號(hào)里。（2分）不只并且假如就不是而是4、陳正之為何一開(kāi)始念書(shū)沒(méi)有留下什么印象？請(qǐng)你找出短文中可以解說(shuō)出現(xiàn)這類現(xiàn)象的句子，用“﹏﹏”劃出來(lái)。（1分）5、讀了本文后，你遇到了什么啟迪？（1分）6、給短文加一個(gè)適合的題目，