《趙普》表格式教案8

?趙普?表格式教案8

概要：匡胤〕定天下，今欲以其半部輔陛下致太平。〞一、讀順課文小聲朗讀課文三遍，要求：1.讀準(zhǔn)字音；2.讀準(zhǔn)節(jié)奏；3.讀通句子。集體朗讀課文，用自己話說說你讀到的大意。二、翻譯課文1．同桌合作，對(duì)照書下注釋，試譯課文。如有不理解的文言字詞提問，老師解答。2．質(zhì)疑答疑，精講并板書，。太祖常勸以讀書。讀之竟日。普明日復(fù)奏其人，亦不用。碎裂奏牘擲地。3．學(xué)生代表翻譯全文。老師提示翻譯的方法：在文言文中但凡國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。添加省略成分。調(diào)整語(yǔ)序。引用的內(nèi)容可不翻譯。三、分析課文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個(gè)怎樣的人？參考：1．趙普刻苦讀書。2．趙普推薦人才。由前文的學(xué)習(xí)，我們可以得出結(jié)論：文章也是以照片式作為構(gòu)思藝術(shù)的。課文時(shí)怎樣來刻畫人物的？采用了哪些方法，請(qǐng)舉例說明。參考：A．細(xì)節(jié)描寫：1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。〞2．冒死推薦人才：“普顏色不變〞、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。〞B．烘云托月：趙普太祖嘗奏薦人才→不用復(fù)奏其人→亦不用又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人通過以上分析，你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人？參考：趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一

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第五課趙普

參考教學(xué)案例

個(gè)性化備課

學(xué)習(xí)目的：

2．學(xué)習(xí)本文敘事簡(jiǎn)潔、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。

3．學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)決的意志。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。

2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性的方法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：背誦?論語(yǔ)十那么?，引述“半部?論語(yǔ)?治天下〞的典故，引出趙普其人。

趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，籌劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書不多。趙普曾經(jīng)對(duì)宋太宗說過這么一段話：“臣平生所知，無不出此。昔以其半部輔太祖定天下，今欲以其半部輔陛下致太平。〞

一、讀順課文

小聲朗讀課文三遍，要求：

1.讀準(zhǔn)字音；

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏；

3.讀通句子。

集體朗讀課文，用自己話說說你讀到的大意。

二、翻譯課文

1．同桌合作，對(duì)照書下注釋，試譯課文。

如有不理解的文言字詞提問，老師解答。

2．質(zhì)疑答疑，精講并板書，。

太祖常勸以讀書。

讀之竟日。

普明日復(fù)奏其人，亦不用。

碎裂奏牘擲地。

3．學(xué)生代表翻譯全文。

老師提示翻譯的方法：

在文言文中但凡國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。

添加省略成分。

調(diào)整語(yǔ)序。

引用的內(nèi)容可不翻譯。

三、分析課文

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個(gè)怎樣的人？

參考：1．趙普刻苦讀書。2．趙普推薦人才。

由前文的學(xué)習(xí)，我們可以得出結(jié)論：文章也是以照片式作為構(gòu)思藝術(shù)的。

課文時(shí)怎樣來刻畫人物的？采用了哪些方法，請(qǐng)舉例說明。

參考：

A．細(xì)節(jié)描寫：

1．刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。〞

2．冒死推薦人才：“普顏色不變〞、“補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。〞

B．烘云托月：

趙普太祖

嘗奏薦人才→不用

復(fù)奏其人→亦不用

又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地

復(fù)奏如初→乃悟，卒用其人

通過以上分析，你認(rèn)為趙普是怎樣一個(gè)人？

參考：趙普雖然對(duì)人苛刻，但他是一個(gè)刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國(guó)家，具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志的人。

自由朗讀課文，想像趙普的形象特點(diǎn)。

四、深化探究

1.趙普居然以“半部論語(yǔ)治天下。〞這可能嗎？

參考：書并不在于讀得越多越好，而是在于讀精、讀透，同時(shí)要有自己的感悟，最后再經(jīng)過理論的檢驗(yàn)，才能把書讀好、用好。

五、遷移拓展：

古往今來，“刻苦讀書〞及“以天下為己任〞的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？

例如：鑿壁偷光、粘壁單身、燃薪夜讀、負(fù)薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、發(fā)憤圖強(qiáng)等故事。

學(xué)生交流書對(duì)自己的影響。

六、布置作業(yè)

1．背