抓住細節(jié)品味真愛《愛如茉莉》教學(xué)反思

抓住細節(jié)，品味真愛?愛如茉莉?教學(xué)反思

概要：教師一直追求的。我指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細節(jié)，抓人物的一個動作、一句話、一種眼神〞，“感受語言，抓一個字，一個詞，一個句子〞去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過抓重點字詞體味真情，品讀關(guān)鍵句段感受真愛，給文中的插圖配上講解詞，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟.如引導(dǎo)學(xué)生理解“躡手躡腳〞“緊握〞等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔〞“恬靜〞等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……二、適時進展學(xué)法指導(dǎo)，讓花香沁人心扉。在課文感知過程中，適時對學(xué)生進展學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉〞的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。文中對陽光的描寫，我浸透進環(huán)境描寫的作用。從而讓花香沁入學(xué)生心靈，讓學(xué)生終身受用。三、內(nèi)化延伸，讓花香凈化心靈。課的最后我設(shè)計了一組關(guān)于“愛〞的圖片，讓學(xué)生在觀察中體味愛的內(nèi)涵：身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大的愛。從而讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體驗愛，直至自己也付出愛。我設(shè)計了一個小練筆：在我的心中，愛是。讓學(xué)生寫下對愛的感悟，使愛的花香內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的需要，從而凈化了他們的心靈，使他們受到愛的洗禮。遺憾之處：1．尊重不夠到位。課堂演繹的應(yīng)該是學(xué)生成長的故事，即使

抓住細節(jié)，品味真愛?愛如茉莉?教學(xué)反思,

抓住細節(jié)，品味真愛?愛如茉莉?教學(xué)反思

?愛如茉莉?用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美妙；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。文章事小情真，感人至深。

教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛〞這個字眼，讓學(xué)生在品詞品句中體會這份蘊藏在字里行間的真情，在尋找文中細節(jié)描寫時體會到人物內(nèi)心那至深至愛的情意，從而理解“愛如茉莉〞的含義。

一、抓細節(jié)，品字詞，讓語文課堂充滿花香。

讓我們的課堂充滿花香，是我們語文教師一直追求的。我指導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注細節(jié)，抓人物的一個動作、一句話、一種眼神〞，“感受語言，抓一個字，一個詞，一個句子〞去體會父母之間的愛，然后在課堂交流中緊緊圍繞細節(jié)處展開品讀，通過抓重點字詞體味真情，品讀關(guān)鍵句段感受真愛，給文中的插圖配上講解詞，讓學(xué)生對愛有了切身的感悟.如引導(dǎo)學(xué)生理解“躡手躡腳〞“緊握〞等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關(guān)心；通過理解“直奔〞“恬靜〞等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……

二、適時進展學(xué)法指導(dǎo)，讓花香沁人心扉。

在課文感知過程中，適時對學(xué)生進展學(xué)法指導(dǎo)是很重要的。在課堂教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注，讓學(xué)生逐步感受語言的分量，感受到“愛如茉莉〞的真正意義，循序漸進地學(xué)會語文學(xué)習(xí)。文中對陽光的描寫，我浸透進環(huán)境描寫的作用。從而讓花香沁入學(xué)生心靈，讓學(xué)生終身受用。

三、內(nèi)化延伸，讓花香凈化心靈。

課的最后我設(shè)計了一組關(guān)于“愛〞的圖片，讓學(xué)生在觀察中體味愛的內(nèi)涵：身處這個美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大的愛。從而讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體驗愛，直至自己也付出愛。我設(shè)計了一個小練筆：在我的心中，愛是。讓學(xué)生寫下對愛的感悟，使愛的花香內(nèi)化為學(xué)生心靈深處的需要，從而凈化了他們的心靈，使他們受到愛的洗禮。

遺憾之處：

1．尊重不夠到位。課堂演繹的應(yīng)該是學(xué)生成長的故事，即使是錯誤的也應(yīng)該折射出獨特的美。但是，在對小豪的