《過(guò)零丁洋》教案教學(xué)設(shè)計(jì)9

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概要：〞，作者此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。師：由此可見(jiàn)，此時(shí)的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩(shī)是在這樣的境遇中創(chuàng)作的這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀呢？——應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。師：你們覺(jué)得整首詩(shī)都是這樣的基調(diào)嗎？——不是，詩(shī)的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，不應(yīng)再有“零丁〞之感。師：根據(jù)剛剛的分析我們來(lái)讀一讀。生：評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀效果，出示范讀錄音?！僮x詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：初讀感知詩(shī)情。二、說(shuō)“零丁〞之事師：我們知道，此時(shí)的文天祥已成為階下囚，但還有好多事情未能完成，說(shuō)不上何時(shí)就將走上刑場(chǎng)。如今我想化身文天祥把自己的一生記錄下來(lái)，以示后人。請(qǐng)同學(xué)們幫我把“我的故事〞補(bǔ)說(shuō)完好。小組分工合作，提示：分工明確，結(jié)合注釋及各聯(lián)詩(shī)句。幻燈片出示故事，總結(jié)板書——再讀詩(shī)歌。設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)人資料，創(chuàng)作背景同時(shí)明了詩(shī)歌意思。三、解“零丁〞之意師：一個(gè)“零丁〞牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，終究是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩(shī)中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句進(jìn)展分析？師：預(yù)設(shè)分析過(guò)程：1.首聯(lián)：回憶個(gè)人和國(guó)家兩件大事。文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書的人，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途。他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。2.頷聯(lián)：運(yùn)用比喻的修辭。從國(guó)勢(shì)上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下

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星光中學(xué)張振東

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我的教學(xué)。

讀零丁——說(shuō)零丁——解零丁——寫零丁

教學(xué)目的：結(jié)合“零丁〞一詞讀詩(shī)文、探主旨、寫感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合“零丁〞一詞理解詩(shī)意及主旨。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合“零丁〞一詞寫形象。

教學(xué)過(guò)程：

引子：課前與學(xué)生交流“零丁〞一詞的意義及聯(lián)想。預(yù)設(shè)：教師總結(jié)“零丁〞多指人的心情或處境。教師驚喜于49中同學(xué)豐富的詞匯量。如今上課了，我們還學(xué)“零丁〞。

一、讀“零丁〞之詩(shī)

師：題目中“零丁〞又是什么意思呢？——地名零丁洋。整體意思——文天祥路過(guò)零丁洋。此時(shí)的文天祥為何會(huì)在零丁洋呢？——學(xué)生結(jié)合注釋會(huì)答復(fù)“不是〞，作者此時(shí)被元軍俘獲，是作為俘虜押解路過(guò)零丁洋的。

師：由此可見(jiàn)，此時(shí)的文天祥成為階下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。詩(shī)是在這樣的境遇中創(chuàng)作的這首詩(shī)該用怎樣的感情，語(yǔ)調(diào)去讀呢？——應(yīng)該讀出無(wú)比沉痛的感情，一種深深的悲涼，一種孤苦伶仃。

師：你們覺(jué)得整首詩(shī)都是這樣的基調(diào)嗎？——不是，詩(shī)的尾聯(lián)應(yīng)該讀出一種高亢激昂的感情，不應(yīng)再有“零丁〞之感。

師：根據(jù)剛剛的分析我們來(lái)讀一讀。

生：評(píng)價(jià)學(xué)生誦讀效果，出示范讀錄音?！僮x詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：初讀感知詩(shī)情。

二、說(shuō)“零丁〞之事

師：我們知道，此時(shí)的文天祥已成為階下囚，但還有好多事情未能完成，說(shuō)不上何時(shí)就將走上刑場(chǎng)。如今我想化身文天祥把自己的一生記錄下來(lái)，以示后人。請(qǐng)同學(xué)們幫我把“我的故事〞補(bǔ)說(shuō)完好。小組分工合作，提示：分工明確，結(jié)合注釋及各聯(lián)詩(shī)句。幻燈片出示故事，總結(jié)板書——再讀詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)人資料，創(chuàng)作背景同時(shí)明了詩(shī)歌意思。

三、解“零丁〞之意

師：一個(gè)“零丁〞牽出文天祥的惶恐路，更道出了文天祥的零丁情，終究是怎樣的惶恐路，又是怎樣的零丁情呢。在這首詩(shī)中文天祥到底想表達(dá)什么樣的情感呢，請(qǐng)同學(xué)們，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句進(jìn)展分析？

師：預(yù)設(shè)分析過(guò)程：

1.首聯(lián)：回憶個(gè)人和國(guó)家兩件大事。文天祥是個(gè)飽讀詩(shī)書的人，參加科舉，進(jìn)而踏入仕途。他與元軍苦戰(zhàn)四年，并未能挽救南宋滅亡的命運(yùn)。此時(shí)，南宋大部江山已落入敵手，自己也兵敗被俘。眼看大勢(shì)已去，詩(shī)人不禁悲從中來(lái)。

2.頷聯(lián)：運(yùn)用比喻的修辭。從國(guó)勢(shì)上看，山河破碎，南宋王朝在元軍的攻逼之下覆亡在即，一如風(fēng)中柳絮。自己也是一生坎坷，當(dāng)初做官曾因得罪權(quán)貴而屢被罷斥；起兵抗元之后，屢次兵敗。如今部下將士犧牲殆盡，親人被元軍俘獲，自己孤零一人，身陷敵手，一如風(fēng)雨吹打的浮萍，無(wú)所依托。

3.頸聯(lián)：前一句是追憶過(guò)去。后一句是慨嘆眼前。詩(shī)人將地名與自己的感受結(jié)合起來(lái)，巧妙地用在詩(shī)句當(dāng)中，仿佛這兩個(gè)地方就是詩(shī)人的寫照，也有了與詩(shī)人一樣的感情。用語(yǔ)雙關(guān)。

4.尾聯(lián)：他視死如歸，舍生取義，充分表達(dá)了他的民族氣節(jié)。有著不屈的精神與氣魄。

總結(jié)：悲傷，悲哀，悲憤，悲壯，舍生取義——再讀詩(shī)歌。

師：很愉快的講解，讓教師領(lǐng)略了同學(xué)們大膽的想象，敏捷的思維，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~。有了這些強(qiáng)大的支持，教師對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)就更有信心了。

設(shè)計(jì)意圖：明確詩(shī)歌主旨。

四、寫“零丁〞之人

師：我們理解了文天祥的惶恐路和零丁情。讓生活在和平年代的我們也不禁為之動(dòng)容。我們是不是也該寫點(diǎn)什么了呢？教師渴望你們?nèi)缭?shī)的語(yǔ)言。

例如：

在“零丁〞中我感受到國(guó)破家亡的文天祥就像風(fēng)中的柳絮，四下飄散，沒(méi)有歸依。

在“零丁〞中我感受到國(guó)破家亡的文天祥就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

師：針對(duì)仿寫進(jìn)展總結(jié)，教師折服于同學(xué)們睿智的頭腦。你們用如詩(shī)的語(yǔ)言再次觸摸了文天祥的靈魂——再讀詩(shī)歌為自己喝彩。

設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生情感，訓(xùn)練寫作才能。

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，“零丁〞是一種境遇，他可以讓人困惑，可以讓人麻木，可以讓人消沉，但“零丁〞更是一種使人涅槃的動(dòng)力