《錯(cuò)過》教案12（蘇教版八年級下冊）

?錯(cuò)過?教案12〔蘇教版八年級下冊〕

?錯(cuò)過?教案12,

教學(xué)目的：

1.誦讀課文，熟悉內(nèi)容，把握文章明晰的思路、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造。

2.理解“錯(cuò)過〞產(chǎn)生的原因，體會(huì)本文所提醒的人生哲理：把握住最關(guān)鍵、最美妙的時(shí)機(jī)。

3.品味本文鮮明、生動(dòng)、含蓄的語言，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過〞，獲取人生的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文明晰的思路，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造，學(xué)會(huì)辯證地對待人生中的“錯(cuò)過〞。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生有“錯(cuò)過〞的經(jīng)歷，但缺乏對“錯(cuò)過〞的深化體驗(yàn)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

有一名人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。聯(lián)絡(luò)實(shí)際談一談，你在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過“錯(cuò)過〞嗎？

1.學(xué)生交流搜集的資料。

2.師稍作補(bǔ)充。

三、聯(lián)絡(luò)舊知，熟悉課文，理清構(gòu)造：

1.介紹文藝性政論文知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學(xué)習(xí)，文章的構(gòu)造是怎樣的？

2.師生討論文章的構(gòu)造，明確并板書：提出問題、分析問題、解決問題。

3.速讀課文，考慮劃分層次，交流明確：

引論：1--2段

本論：3--6段

結(jié)論：7--15段

4.提問：各局部的主要內(nèi)容是什么？

5.學(xué)生討論后答復(fù)。

6.文中運(yùn)用的論證方法有哪些？其作用是什么？

四、精要段落研讀，品味其哲理：

1.文中12、13段看似矛盾，應(yīng)怎樣去理解？

2.找出文中富含哲理的語句，誦讀品味。

。

如：第14段的比喻句。

明確：“窗外的美景、奇景〞比喻的是人生中的一些小的“過錯(cuò)〞；“預(yù)定的到站〞比喻的是人生中最關(guān)鍵、最美妙的追求。

反復(fù)誦讀找出的語句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文中心。

五、探究活動(dòng)：

文章中說：“錯(cuò)過，即有所失，我們要習(xí)慣它。〞“錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。〞為什么要“習(xí)慣〞和“品味〞“錯(cuò)過〞？試結(jié)合閱讀課文并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、結(jié)合實(shí)際，體驗(yàn)人生：

從文章來看，“錯(cuò)過〞可以轉(zhuǎn)化為“掌握〞，也幾近于“過錯(cuò)〞?；叵胍幌伦约旱慕?jīng)歷。你當(dāng)時(shí)是怎樣做的？學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？

，合作探究，自由討論，互相交流，在這一活動(dòng)中，樹立起正確對待人生中的"錯(cuò)過"的品質(zhì)，獲取人生的體驗(yàn)?！?/p>

七、梳理穩(wěn)固：

這是一篇教育意義很強(qiáng)的文藝性議論文，即雜文。學(xué)習(xí)本文，不僅要理解文章內(nèi)容，分析篇章構(gòu)造，更重要的是學(xué)會(huì)怎樣