目標(biāo)教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——目標(biāo)教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)三維目標(biāo)學(xué)中目標(biāo)教學(xué)

目標(biāo)教學(xué)是新興的教學(xué)模式，多年的教學(xué)實(shí)踐證明：這種教學(xué)模式遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)教學(xué)。目標(biāo)教學(xué)的根本步驟是：（1）表示目標(biāo)；（2）前提測(cè)評(píng)；（3）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)；（4）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。它的根本特點(diǎn)是：每節(jié)課教師都盡可能制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并表示領(lǐng)會(huì)，讓師生心中有數(shù)，共同完成這個(gè)目標(biāo)，做到有的放矢，并能實(shí)時(shí)反應(yīng)與矯正，我只談一下如何在新授課中使用目標(biāo)教學(xué)。

新授課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)根基學(xué)識(shí)。它的任務(wù)以學(xué)生獲取新學(xué)識(shí)、新技能為主，使學(xué)生積極活動(dòng)、主動(dòng)進(jìn)取。它的教學(xué)布局是：

一、表示目標(biāo)

目標(biāo)是本節(jié)課的指路燈，指引著教師的思路讓學(xué)生自己檢測(cè)對(duì)新學(xué)識(shí)的認(rèn)知程度。

二、前提測(cè)評(píng)

檢測(cè)與本節(jié)課有關(guān)的原有學(xué)識(shí)，是學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的根基，測(cè)評(píng)起了兩方面的作用：一是將同學(xué)們置于同一起跑線上；二是領(lǐng)著學(xué)生從已有學(xué)識(shí)不自覺地過渡到新學(xué)識(shí)，表達(dá)了數(shù)學(xué)的規(guī)律性特點(diǎn)。

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

是新授課中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生熟悉新學(xué)識(shí)包括領(lǐng)會(huì)、建立兩個(gè)階段。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生獲取學(xué)識(shí)務(wù)必通過他們自己的一系列心理活動(dòng)來完成。課堂上教師起主導(dǎo)作用，指的是教師在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下盡可能做到讓學(xué)生體驗(yàn)一下新課內(nèi)容的探索過程，即對(duì)概念產(chǎn)生的概括背景材料，概念的形成，定理的條件、結(jié)論、證明途徑以及解題思路等舉行有目的、有籌劃的探索、概括、達(dá)成領(lǐng)會(huì)學(xué)識(shí)的目的。

建立階段，亦即“達(dá)標(biāo)”，指的是讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的主要新學(xué)識(shí)有一個(gè)明顯鮮明的熟悉。即熟悉概念的本質(zhì)屬性，掌管它確實(shí)切定義，弄清定理的條件、結(jié)論及證明方法，總結(jié)出解題規(guī)律等。這里要留神的是，只要學(xué)生自己經(jīng)過努力做到的事，最好讓他們自己親自完成，教師的工作主要是啟發(fā)、疏導(dǎo)和必要的講解，而不是包辦代替和注入。

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，即穩(wěn)定新學(xué)的學(xué)識(shí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知新學(xué)識(shí)以后，應(yīng)要求初步穩(wěn)定這些學(xué)識(shí)，采用不同的教學(xué)形式及手段舉行穩(wěn)定：可概括定義、判斷概念或應(yīng)用類型如：計(jì)算、作圖、證明等問題；初步應(yīng)用定理解決有關(guān)的問題；穩(wěn)定既可以培養(yǎng)應(yīng)用新學(xué)識(shí)的初步技能、技巧、又能實(shí)時(shí)檢查學(xué)生對(duì)新學(xué)識(shí)掌管的處境，便于實(shí)時(shí)察覺學(xué)識(shí)的缺陷；以便于實(shí)時(shí)補(bǔ)救，有助于對(duì)新學(xué)識(shí)的深入理解。此外，由于數(shù)學(xué)是一門完整的演繹體系學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，必然要以一些已有學(xué)識(shí)為根基，因此，在一般處境下，這類課型還理應(yīng)有一個(gè)復(fù)習(xí)、檢查已有學(xué)識(shí)的組成片面，這種復(fù)習(xí)、檢查可以通過多種形式生動(dòng)舉行；可以新課前復(fù)習(xí)提問、板演；可以在新課中隨時(shí)提問；還可以檢查學(xué)生的作業(yè)等。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

通過測(cè)評(píng)一是可以檢測(cè)學(xué)生們對(duì)哪些學(xué)識(shí)掌管不好，即不能達(dá)標(biāo)，教師要實(shí)時(shí)點(diǎn)撥該學(xué)識(shí)點(diǎn)；二是實(shí)時(shí)察覺哪些學(xué)生不能達(dá)標(biāo)，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，如時(shí)間不充分可為課下輔導(dǎo)做好充分打定，以實(shí)現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)的目的。