短文《成長(zhǎng)的橋》

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短文《成長(zhǎng)的橋》篇一：成長(zhǎng)的橋閱讀答案

成長(zhǎng)的橋

①我記事很晚，全體關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在好多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。

②上學(xué)第一天回家的巷口碰上母親，她說(shuō)：老師今天講了啥?我想了半天才擠出三個(gè)字，腳板印。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不提防摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳忠厚地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞的說(shuō)：老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子，您卻批評(píng)我!母親忍不住撲哧笑了。

③可能智商有限加上讀書(shū)不精心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)勞績(jī)并不夢(mèng)想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借肌脫身，回來(lái)了他們彼此撫慰說(shuō)，孩子忠厚，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此外我想不到法子讀好書(shū)。

④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

⑤那年，春天的花開(kāi)得更加艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下(那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái))，花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻疏忽了扳著的窗于是沒(méi)有插銷(xiāo)的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng);仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的刺猬。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院;私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，復(fù)蘇過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑;而父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告說(shuō)，病人務(wù)必一向保持清楚意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑擔(dān)心地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲又一聲、溫和而又有力、平穩(wěn)而又(甲)、摻雜著心疼與希冀的呼叫拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。

⑥那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰領(lǐng)略。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中)母親帶淚的呼叫，父親緊握我手的氣力，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中逐漸明顯的愛(ài)滋生成牢不成破的愿望mdash;mdash;我要為父母好好讀書(shū)。拿到勞績(jī)單時(shí)父母的(乙)和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。

⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生可能并不重要，重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔;這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也全變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。

1.根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，(甲)、(乙)兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?(2分)

甲：乙:

2.第②段中母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：lsquo;老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子，你卻批評(píng)我!rsquo;母親忍不住撲哧笑了，結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?(2分)

3.結(jié)合全文內(nèi)容，概括我的特點(diǎn)。(1分)

4.文中多處寫(xiě)父母賦予我的愛(ài)，請(qǐng)?jiān)谖闹杏茅n﹏劃出你感受最深的句子，并作簡(jiǎn)要分析。(2分)

5.從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括文章詳寫(xiě)的那件事，并說(shuō)說(shuō)詳寫(xiě)的作用是什么?(3分)

參考答案：

1.甲：焦慮(焦急、急忙)(1分)乙：驚喜(喜悅)(1分)

2.母親為我打碎花瓶而生氣，但聽(tīng)了我很有意思的回復(fù)，覺(jué)得我忠厚得心愛(ài)，所以轉(zhuǎn)怒為喜。(2分)

3.忠厚，忠誠(chéng)，理解父母，懂得感恩，學(xué)習(xí)勤奮刻苦。(1分)

4.如私下以為嫌我笨的母親.聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了。復(fù)蘇過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑。生動(dòng)地表現(xiàn)了母親聽(tīng)到我受傷的消息時(shí)，又急又怕，以致暈倒。復(fù)蘇過(guò)來(lái)，第一回響是跑向醫(yī)院了解我的病情。又如父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖。生動(dòng)地表現(xiàn)了父親心中只有我，不顧一切，忘了自己。這些都表現(xiàn)了父母愛(ài)我之情深。(2分)

5.要點(diǎn)：①我因意外事故受傷，重度昏迷。(起因)②父母親一聲聲的呼叫，把我拉回鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。(經(jīng)過(guò))③我此后刻苦讀書(shū)，并以?xún)?yōu)異的勞績(jī)回報(bào)父母。(結(jié)果)突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心。(3分)

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短文《成長(zhǎng)的橋》篇二：成長(zhǎng)的橋閱讀答案

成長(zhǎng)的橋閱讀答案

(1)焦慮(焦急、急忙)驚喜(喜悅)

(2)母親為“我”打碎花瓶而生氣，但聽(tīng)—了“我”很有意思的回復(fù)，覺(jué)得“我”忠厚得心愛(ài)，所以轉(zhuǎn)怒為喜二

(3)忠厚，忠誠(chéng)，心眼好，讀書(shū)自覺(jué)，理解父母。

(4)如“私下以為嫌我笨的母親．聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了．復(fù)蘇過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑”，由于愛(ài)“我”，母親聽(tīng)到意外消息時(shí)，又急又怕，以致暈倒。復(fù)蘇過(guò)來(lái)，第一回響是上醫(yī)院了解病情。又如“父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖??”，由于愛(ài)，父親心中只有“我”，忘了自己。

(5)④

(6)父親溫厚的愛(ài)生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)于孩子成材所起的重要作用

(7)要點(diǎn)：①“我”因意外事故受傷，重度昏迷。(起因)②父母親一聲聲的呼叫，把“我”拉回鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。(經(jīng)過(guò))③“我”此后刻苦讀書(shū)，并以?xún)?yōu)異的勞績(jī)回報(bào)父母。(結(jié)果)突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心。

附：原題：

(1)根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，[甲]、[乙]兩處應(yīng)填人的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?

(2)第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子，你卻批評(píng)我!’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上下文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜?

(3)結(jié)合全文內(nèi)容．概括“我”的特點(diǎn)。

(4)文中多處寫(xiě)父母賦予“我”的愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。

(5)文中起過(guò)渡作用的自然段是第段。

(6)“成長(zhǎng)的橋”在文中指。

結(jié)尾畫(huà)曲線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是。

(7)文章詳寫(xiě)的是哪件事(從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括)?詳寫(xiě)的作用是什么?

短文《成長(zhǎng)的橋》篇三：成長(zhǎng)的橋閱讀答案初一

篇一：成長(zhǎng)的橋閱讀答案初一

篇二：成長(zhǎng)的橋閱讀答案初一

閱讀《成長(zhǎng)的橋》一文，完成1—5題。我記事很晚，全體關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在好多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問(wèn)：“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印”。母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次不提防摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳子忠厚地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子，您卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。那年，春天的花開(kāi)得更加艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻疏忽了扳著的窗沒(méi)有插銷(xiāo)了。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上澆油，落地的我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，復(fù)蘇過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖??那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告說(shuō)，病人務(wù)必一向保持清楚意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑擔(dān)心地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲又一聲、溫和而又有力、平穩(wěn)而又焦急、攙雜著痛心與希冀的呼叫拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。那年期末，我破天荒考了個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留下后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰領(lǐng)略。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼叫，父親緊握我手的氣力，是一睜開(kāi)眼他們憔悴面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要。心中逐漸明顯的愛(ài)滋生成牢不成破的愿望——我要為父母好好讀書(shū)。拿到勞績(jī)單時(shí)父母的驚喜和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣，一讀讀到研究生。我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生可能并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懵到明事，其實(shí)只有一橋只隔；這座橋就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。1．讀了本文，你認(rèn)為“成長(zhǎng)的橋”在文中指的是什么？________________________________________________2．其次段中母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地對(duì)答，結(jié)果母親忍不住笑了。你覺(jué)得母親笑的理由是什么？________________________________________________3．開(kāi)頭說(shuō)“在好多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩?！钡?jīng)過(guò)一次變故后，竟考了全年級(jí)第一，其中的理由是什么？________________________________________________4．結(jié)合全文內(nèi)容，概括一下“我”的性格特點(diǎn)。________________________________________________5．文中寫(xiě)父母賦予孩子的愛(ài)，感人至深。請(qǐng)寫(xiě)出文中你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要談一下理由。________________________________________________1．父母溫厚的愛(ài)。（意思對(duì)即可）2．母親認(rèn)為“我”忠誠(chéng)心愛(ài)。3．“我”明白了父母對(duì)“我”的愛(ài)，知道了自己對(duì)父母是那樣重要，要為父母讀書(shū)。4．忠厚、忠誠(chéng)、理解父母、學(xué)習(xí)努力等。（意思對(duì)即可）5．如結(jié)尾的比喻句，寫(xiě)出了父母的愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要。（意思對(duì)即可）連忙共享給同學(xué)據(jù)魔方格專(zhuān)家權(quán)威分析，試題“閱讀《成長(zhǎng)的橋》一文，完成1—5題。我記事很晚，全體關(guān)于童年的記憶..”主要測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)記敘文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下：現(xiàn)在沒(méi)空？點(diǎn)擊珍藏，以后再看。由于篇幅有限，只列出片面考點(diǎn)，細(xì)致請(qǐng)?jiān)L問(wèn)?？键c(diǎn)名稱(chēng)：記敘文閱讀記敘文:是以表達(dá)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和進(jìn)展舉行表達(dá)和描寫(xiě)的一類(lèi)文章。記敘文的特點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)形象的事情來(lái)反映生活、來(lái)表達(dá)的思想感情，文章的中心思想蘊(yùn)含在概括材料中、通過(guò)對(duì)人、事、物的生動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。記敘文特征：記敘文的閱讀，要明確有關(guān)的學(xué)識(shí)點(diǎn)，把握其文體特征。

一、記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的便當(dāng)，往往把消息、通訊、人物傳記、回憶錄、寓言、童話、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中。二、記敘文的分類(lèi)：按事情的進(jìn)展過(guò)程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場(chǎng)景變化、感情變化、表達(dá)方式的變換來(lái)劃分。從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類(lèi)：簡(jiǎn)樸的記敘文和繁雜的記敘文。從寫(xiě)作對(duì)象的不同，可分為四類(lèi)：1．寫(xiě)人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫(xiě)景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、記敘的依次：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。六、記敘的人稱(chēng)：一般采用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)，個(gè)別時(shí)候使用其次人稱(chēng)。七、記敘的中心與詳略：整體感知，切實(shí)把握文章中心。分析材料與中心的關(guān)系，理解材料的詳略安置。八、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、探討和抒情。對(duì)比繁雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。九、記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：切實(shí)，生動(dòng)。十、記敘文的表現(xiàn)手法：描寫(xiě)、襯托、渲染、比較、伏筆、鋪墊等。十一、記敘文的寫(xiě)法:1、時(shí)間2、地點(diǎn)3、人物4、事情及主要經(jīng)過(guò)5、反映的道理（主題）6、自己在這個(gè)事情中的頓悟，體會(huì)，感想。7、側(cè)面描寫(xiě)記敘文表達(dá)方式區(qū)分：1表達(dá)：把人物的體驗(yàn)和事物的進(jìn)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式。它是寫(xiě)作中最根本、最常見(jiàn)、也是最主要的表達(dá)方式。2描寫(xiě)：是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的概括刻畫(huà)和生動(dòng)描摹。3說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、客觀而切實(shí)地闡明事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。4抒情：是通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露，可分為直接抒情、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆。間接抒情是在表達(dá)、描寫(xiě)、探討中流露出愛(ài)憎感情。5探討：根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.(記敘文中的探討往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛，深化中心，透露記敘目的和意義的作用。)為了讓記敘生動(dòng)，在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，還需要輔之以描寫(xiě)表達(dá)方式；為了讓記敘過(guò)程流露感情色調(diào)，還需要輔之以抒情表達(dá)方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以探討表達(dá)方式。在記敘的過(guò)程中，有些地方需要說(shuō)明，還需要輔之以說(shuō)明這一表達(dá)方式。綜合表達(dá)方式的生動(dòng)運(yùn)用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。表達(dá)人稱(chēng)的特點(diǎn)及作用區(qū)分：第一人稱(chēng)：以“我、我們”的角度開(kāi)展表達(dá)；便于直抒胸臆，增加對(duì)人物和事情表達(dá)的真實(shí)感和親切感。其次人稱(chēng)：用“你、你們”直接與讀者舉行交流。一般多展現(xiàn)在第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的表達(dá)里。形成面對(duì)面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的親切感。第三人稱(chēng)：用“他、他們”的旁觀者的身份表達(dá)。能客觀表示生活，不受時(shí)空限制，能從更多方面自由表達(dá)。記敘文的閱讀題步驟：1．整體感知文章內(nèi)容，明確中心。2．看出文章各個(gè)片面之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章布局，劃分文章層次。3．感受文章的語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。4．結(jié)合上下文理解詞義和句義，領(lǐng)會(huì)詞句在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)這些語(yǔ)句的深層含義。6．賞識(shí)文章中美好、精辟的語(yǔ)句，初步賞識(shí)文學(xué)作品中的形象和描寫(xiě)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性。7．閱讀散文，要理解所寫(xiě)的人或事物中蘊(yùn)含的思想感情，理解文章選材、組材的特點(diǎn)，體會(huì)散文“行散而神聚”的特點(diǎn)。8．閱讀小說(shuō)，要把握人物的性格特點(diǎn)，分析人物外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，了解故事的情節(jié)，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)的寫(xiě)作意圖。記敘文閱讀答題技巧：1.內(nèi)容概括的形式命題：做這類(lèi)題目，要抓住核心要素人物和事情。當(dāng)然，有時(shí)候，重要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身份，事情的起因和結(jié)果也要表達(dá)在答題中，同時(shí)，要留神題目是否有字?jǐn)?shù)方面的限制，在字?jǐn)?shù)范圍之類(lèi)，盡可能細(xì)致，字?jǐn)?shù)超過(guò)要?jiǎng)h去次要信息。

2.記敘文的人稱(chēng)及作用：第一人稱(chēng)，便于直抒胸臆，讀起來(lái)可以添加文章的真實(shí)感。其次人稱(chēng)，宛如和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感。第三人稱(chēng)，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由表達(dá)。

3.記敘的詳略：考試中，常以這樣的形式測(cè)驗(yàn)：“什么內(nèi)容為何要詳寫(xiě)或略寫(xiě)？”，回復(fù)的根本格式是“什么內(nèi)容與什么中心或人物關(guān)系不大，所以略寫(xiě)?；蛘呤鞘裁磧?nèi)容與什么中心或中心人物關(guān)系緊密，能夠更好的表達(dá)什么中心或更好的表現(xiàn)什么中心人物，所以詳寫(xiě)?！?/p>

4.記敘的依次及其作用：常見(jiàn)的有四種：順敘、倒敘、插敘、和補(bǔ)敘。

順敘的作用是：按事情的進(jìn)展為序，使敘事的層次更領(lǐng)會(huì)。

倒敘的作用是：構(gòu)成猛烈的懸念，吸引讀者閱讀下文。

插敘的作用是：對(duì)主要的情節(jié)起純托或補(bǔ)充作用。

補(bǔ)敘的作用是：起補(bǔ)充、豐富、深化表達(dá)的作用，使敘事更嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)也起到突處強(qiáng)調(diào)的作用。

5.記敘的線索：記敘的線索可分為：以人為線，以物為線，以事為線，以人物思想感情變化為線（測(cè)驗(yàn)的較多），以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線。（這類(lèi)題時(shí)常以填寫(xiě)題目展現(xiàn)）

6.記敘文人物形象刻畫(huà)多樣性：概括描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)；正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等。

一般是以這樣的題型展現(xiàn)：怎樣的人物形象？對(duì)人物刻畫(huà)的概括方法？并用例句舉行分析其作用是怎樣的？（譬如：“————”句就是通過(guò)什么描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的人物形象？）

7.記敘文里的環(huán)境描寫(xiě)及其作用：（以自然環(huán)境描寫(xiě)測(cè)驗(yàn)的多）

自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。（這幾種測(cè)驗(yàn)的都較多）譬如：劃線句運(yùn)用了什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊？）

8.記敘文語(yǔ)言評(píng)析：可以從語(yǔ)言本身的風(fēng)格來(lái)評(píng)；可以從修辭格來(lái)評(píng)（這個(gè)方面測(cè)驗(yàn)的對(duì)比多：時(shí)常是回復(fù)例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？

這類(lèi)題型是：某句話中加點(diǎn)詞語(yǔ)為何使用好？答題有三步：第一，這個(gè)詞表示什么？是表示范圍？是限制？或是估計(jì)等等；其次，聯(lián)系本句內(nèi)容做答；第三，使用了加點(diǎn)詞后產(chǎn)生了怎樣的效果？假設(shè)這個(gè)詞或是句子好也可能是由于運(yùn)用了什么修辭？首先回復(fù)運(yùn)用了什么修辭,再回復(fù)其作用。假設(shè)是比喻或是擬人務(wù)必要回復(fù)“生動(dòng)形象的寫(xiě)出了什么內(nèi)容？）

9.文段的作用：開(kāi)頭段的作用通常是總領(lǐng)下文或是點(diǎn)題；文中段時(shí)常是過(guò)渡段；文末段是總結(jié)全文，或是深化主旨等。

記敘文寫(xiě)作結(jié)尾法：

1、自然收束式。不管哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語(yǔ)句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結(jié)尾謂之“自然終止式”。它完全制止了文章添足、無(wú)病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、簡(jiǎn)樸無(wú)華，在中考作文中得到廣泛運(yùn)用。考場(chǎng)作文氣氛慌張，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，不成能過(guò)多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫(xiě)到哪里就是哪里，能充表情達(dá)意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思進(jìn)展的自然趨勢(shì)終止全局。在所學(xué)的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。

2、首尾響應(yīng)式。結(jié)尾與開(kāi)頭要相響應(yīng)，寫(xiě)出既響應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)樸重復(fù)的語(yǔ)句，這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。如《一件貴重的襯衫》，開(kāi)頭寫(xiě)了“在我的家里，珍藏著一種白色確實(shí)涼襯衫。”結(jié)尾寫(xiě)道：“四年來(lái)，這件貴重的襯衫，我用心地珍藏著，沒(méi)有舍得穿它一次?！薄栋讞疃Y贊》結(jié)尾與開(kāi)頭響應(yīng)道：“我要高聲贊美白楊樹(shù)！”

3、式。這種結(jié)尾方式，就是在文章終止時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用干脆的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將時(shí)，把寫(xiě)作意旨交待領(lǐng)會(huì)，所以這種結(jié)尾方法又稱(chēng)“畫(huà)龍點(diǎn)晴式”。如《棗核》結(jié)尾寫(xiě)道：“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情，而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。”《》結(jié)尾寫(xiě)道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮?！浺惠v紡車(chē)?！?/p>

4、式。用名言、警名、詩(shī)句收尾，著意于引申文章，透露某種人生的真諦。它往往展現(xiàn)在散文、記敘文、的結(jié)尾，用三言?xún)烧Z(yǔ)，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。《》結(jié)尾寫(xiě)道：“驛路梨花四處開(kāi)?！?/p>

5、抒情探討式。用抒情探討的方式收束文章，能夠表達(dá)心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著猛烈的藝術(shù)感染力。這種結(jié)尾方式主要用于寫(xiě)人記事的記敘文中，也可用于、探討文的寫(xiě)作。抒情探討式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾對(duì)比自由，好的“抒情探討”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充沛感。如《花市》的結(jié)尾寫(xiě)道：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺拔淡雅的蘭花吧?！痹偃纭丁方Y(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情探討式的結(jié)尾。

作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線，不成缺痕。作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規(guī)律可循。上面的幾種結(jié)尾方式僅僅只是一些常用的結(jié)尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平日扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。

以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀《成長(zhǎng)的橋》一文，完成1—5題。我記事很晚，全體關(guān)于童年的記憶..”測(cè)驗(yàn)好像的試題有：篇三：成長(zhǎng)的橋閱讀答案初一

根

據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要,[甲]、[乙]兩處應(yīng)填入的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么?答：甲乙2、第2段中“母親回來(lái)生氣的責(zé)罵時(shí),我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子,您卻批評(píng)我!’母親忍不住撲哧笑了”,結(jié)合上下文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜..3、結(jié)合全文內(nèi)容,概括“我”的特點(diǎn)..4、文中多處寫(xiě)父母賦予“我”的愛(ài),請(qǐng)寫(xiě)出你感想最深的句子,并簡(jiǎn)要分析..5、文中起過(guò)渡作用的自然段是第段.6、“成長(zhǎng)的橋”在文中指.結(jié)尾劃?rùn)M線的句子采用了比喻的修辭方法,表現(xiàn)作用是..7、文章詳寫(xiě)的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）?詳寫(xiě)的作用是什么?答：.答案：1、焦急、（急忙、焦慮）驚喜（喜悅）2、母親開(kāi)頭生氣,但聽(tīng)了我很有意思的回復(fù),覺(jué)得我忠厚的心愛(ài),所以??3、忠厚、忠誠(chéng)、心眼好、讀書(shū)自覺(jué)、理解父母.4、“私下以為嫌我笨的母親,聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了,復(fù)蘇過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑,而父親一臉煞白,騎自行車(chē)撞了電線桿,爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖??”這些行為表現(xiàn)表現(xiàn)了母親有急又怕,極度擔(dān)憂我的心理.寫(xiě)出了父親只惦記我而忘了自己的心態(tài).5、第四段6、父母溫厚的愛(ài)形象生動(dòng)的強(qiáng)調(diào)了父母的愛(ài)對(duì)于孩子成才所起的重要作用.7、起因：我因意外事故受傷,重度昏迷.經(jīng)過(guò)：父母一聲又一聲、溫和而又有力、平穩(wěn)而又[甲]、摻雜著心疼與希冀的呼叫拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界.結(jié)果：我一剎那長(zhǎng)大了,我要為父母好好讀書(shū).作用：突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子成才所起的重要作用這一中心.篇四：成長(zhǎng)的橋閱讀答案初一

巨人中考網(wǎng)：我整理了關(guān)于《成長(zhǎng)的橋》閱讀答案以供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，夢(mèng)想對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)勞績(jī)更上一層樓，也祝同學(xué)們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!

我記事很晚，全體關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在好多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的苯小孩。

上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，問(wèn)：老師今天講了啥?我想了半天才劑出三個(gè)字，腳板印。母親又問(wèn)一起回來(lái)的某某，她說(shuō)，老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。大家一陣笑，我也跟著笑。一次不提防摔破了家中貴重的花瓶，我把碎渣掃到地板中央，再搬個(gè)小凳忠厚地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)，老師講要表?yè)P(yáng)忠誠(chéng)的孩子，您卻批評(píng)我!母親忍不住撲哧笑了。

可能智商有限加上讀書(shū)不精心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)勞績(jī)并不夢(mèng)想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此撫慰說(shuō)，孩子忠厚，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想把課本煮了熬

湯喝，像皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書(shū)。

懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。

那年，春天的花開(kāi)得更加艷，尤其