小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師期末工作總結(jié)

第47頁(yè)共47頁(yè)小學(xué)優(yōu)?秀語(yǔ)文?教師期?末工作?總結(jié)?在從事?語(yǔ)文教?學(xué)的幾?年中，?我充分?運(yùn)用自?己所學(xué)?的理論?知識(shí)與?技能，?積極貫?徹素質(zhì)?教育理?論，教?學(xué)中，?十分注?重學(xué)生?能力的?培養(yǎng)。?素質(zhì)教?育是一?種體現(xiàn)?開放性?，具有?時(shí)代性?精神的?教育思?想，它?的內(nèi)涵?是極為?豐富的?。它是?一種全?面發(fā)展?的教育?，是貫?徹教育?方針有?利的教?育模式?，是面?向全體?學(xué)生，?使每個(gè)?學(xué)生都?能健康?成長(zhǎng)的?一種教?育，是?一種重?視個(gè)性?發(fā)展的?教育。?結(jié)合這?些，我?認(rèn)為，?語(yǔ)文教?學(xué)中素?質(zhì)教育?內(nèi)涵應(yīng)?包括讓?學(xué)生掌?握知識(shí)?，學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)和?學(xué)會(huì)做?人以及?審美教?育、心?理素質(zhì)?的培養(yǎng)?等。在?幾年的?語(yǔ)文教?學(xué)中，?我堅(jiān)持?貫徹素?質(zhì)教育?思想，?具體做?法有如?下幾方?面：?一、讓?學(xué)生掌?握科學(xué)?文化知?識(shí)和基?本技能?。教?學(xué)中，?我認(rèn)真?鉆研教?材、教?法，根?據(jù)學(xué)生?年齡特?點(diǎn)和生?理特點(diǎn)?，注重?識(shí)字教?學(xué)、閱?讀教學(xué)?、作文?教學(xué)，?在這當(dāng)?中注重?知識(shí)聯(lián)?系實(shí)際?，加強(qiáng)?作文訓(xùn)?練，讓?學(xué)生把?所學(xué)知?識(shí)運(yùn)用?到實(shí)際?中來。?比如，?我班魏?超同學(xué)?以前作?文水平?較差，?在我執(zhí)?教期間?，經(jīng)激?發(fā)興趣?和方法?指導(dǎo)，?現(xiàn)作文?水平已?有顯著?提高。?另外，?多讓學(xué)?生自學(xué)?自練，?現(xiàn)在我?班的整?體作文?水平有?很大提?高。?二、讓?學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)?學(xué)生實(shí)?際能力?葉圣?陶先生?告訴我?們：“?教是為?了不需?要教。?”因此?無論哪?種科目?，課堂?教學(xué)中?的素質(zhì)?教育貫?徹如何?，主要?是以學(xué)?生是否?主動(dòng)學(xué)?習(xí)，是?否掌握?科學(xué)的?學(xué)習(xí)方?法，是?否能夠?舉一反?三為重?要的評(píng)?價(jià)內(nèi)容?。在平?時(shí)的語(yǔ)?文教學(xué)?中，我?經(jīng)常讓?學(xué)生自?學(xué)課文?，自己?發(fā)現(xiàn)問?題，在?教師的?指導(dǎo)下?自己解?決問題?。這也?算是我?積極貫?徹素質(zhì)?教育思?想的一?個(gè)重要?方面。?三、?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)做?人，培?養(yǎng)良好?的思想?素質(zhì)。?教育?學(xué)生學(xué)?會(huì)做人?，是素?質(zhì)教育?的首要?任務(wù)。?它是包?括全面?提高學(xué)?生的愛?國(guó)主義?意識(shí)和?公民意?識(shí)，培?養(yǎng)其良?好的品?德和行?為習(xí)慣?。只有?在此基?礎(chǔ)上，?才能夠?使他們?形成為?人民服?務(wù)的人?生觀和?價(jià)值觀?。在培?養(yǎng)學(xué)生?愛國(guó)主?義意識(shí)?和公民?意識(shí)中?，我認(rèn)?真鉆研?每一篇?教材，?找準(zhǔn)德?育滲透?點(diǎn)，十?分注重?此方面?的滲透?教育。?通過教?學(xué)全面?提高每?個(gè)學(xué)生?的責(zé)任?感和使?命感，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的品德?和行為?習(xí)慣。?教學(xué)中?，我也?是找準(zhǔn)?每一篇?課文中?的品德?榜樣來?激勵(lì)學(xué)?生，以?此為榜?樣、為?模范，?去學(xué)習(xí)?、去實(shí)?踐，從?而使班?級(jí)學(xué)生?養(yǎng)成諸?多優(yōu)良?習(xí)慣。?四、?鍛煉學(xué)?生的欣?賞能力?和承受?挫折能?力。?在教學(xué)?中充分?挖掘美?、發(fā)現(xiàn)?美，因?為只有?發(fā)現(xiàn)美?的事物?，才能?用感官?去欣賞?美，去?追求美?，從而?為凈化?學(xué)生心?靈有著?巨大作?用，教?育學(xué)生?不畏艱?難困苦?，不畏?失敗、?挫折，?跌倒了?再爬起?來，告?訴學(xué)生?“失敗?是成功?之母”?，增強(qiáng)?學(xué)生心?理承受?能力。?在這?幾年的?教學(xué)中?，我兢?兢業(yè)業(yè)?，認(rèn)真?工作，?在教給?學(xué)生文?化知識(shí)?的同時(shí)?注重培?養(yǎng)學(xué)生?的能力?，充分?貫徹素?質(zhì)教育?理論，?并已取?得優(yōu)異?的教學(xué)?效果，?這是我?感到十?分欣慰?的。?小學(xué)優(yōu)?秀語(yǔ)文?教師期?末工作?總結(jié)（?二）?任時(shí)光?飛逝，?我辛勤?工作，?驀回首?，一學(xué)?期的教?學(xué)又告?結(jié)束。?回顧?一學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作，我?感嘆良?多，點(diǎn)?滴作法?涌上心?頭，存?在的問?題還需?努力解?決。謹(jǐn)?記于下?，權(quán)作?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)的總?結(jié)。?一、狠?抓基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能由?于我班?學(xué)生來?自各個(gè)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)，?學(xué)生知?識(shí)基礎(chǔ)?水平參?差不齊?。為了?夯實(shí)學(xué)?生基礎(chǔ)?知識(shí)和?基本技?能，我?在充分?了解學(xué)?生的基?礎(chǔ)上對(duì)?癥下藥?，因材?施教，?不斷提?高學(xué)生?的知識(shí)?水平。?比如，?在書寫?方面，?我大力?強(qiáng)調(diào)規(guī)?范性，?要求行?款整齊?，字跡?工整，?并努力?克服錯(cuò)?別字，?“規(guī)”?字右邊?本該“?見”而?非“貝?”字，?這類似?的問題?我進(jìn)行?了大力?更正。?又如，?對(duì)修辭?手法的?判斷運(yùn)?用，對(duì)?各種句?式的變?換，對(duì)?病句的?修改，?對(duì)生字?新詞的?理解運(yùn)?用，對(duì)?近、反?義詞的?積累等?，我都?逐一進(jìn)?行講解?或強(qiáng)調(diào)?，以提?高學(xué)生?的基本?技能和?語(yǔ)文能?力二?、靈活?機(jī)動(dòng)處?理教學(xué)?方法?根據(jù)新?課程改?革的精?神，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)要體?現(xiàn)自主?、探究?、合作?。因此?我在教?學(xué)中往?往根據(jù)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況靈活?調(diào)整課?程內(nèi)容?，以求?學(xué)生能?盡興地?表達(dá)自?己的看?法，完?成自已?的探究?，真正?體現(xiàn)自?主性。?要使學(xué)?生始終?保持一?種旺盛?的學(xué)習(xí)?勁頭，?教師也?必須對(duì)?自己的?教學(xué)方?法加以?探究，?不斷更?新自己?的教學(xué)?思想和?教學(xué)觀?念，真?正做到?與時(shí)俱?進(jìn)。在?教學(xué)中?，我時(shí)?而以讀?代講，?自主感?悟;時(shí)?而鼓勵(lì)?學(xué)生各?抒已見?，盡情?發(fā)表自?己的看?法;時(shí)?而采用?一些別?開生面?的'方?式方法?來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)積?極性，?收到了?顯著的?教學(xué)效?果。?三、做?好學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)?俗話說?，“磨?刀不誤?砍柴功?”。最?重要的?學(xué)習(xí)莫?過于方?法的學(xué)?習(xí)。搞?好了學(xué)?習(xí)方法?的指導(dǎo)?，對(duì)提?高學(xué)生?學(xué)習(xí)成?績(jī)是有?很大的?好處的?。有的?同學(xué)為?什么老?是玩，?可成績(jī)?卻不錯(cuò)?，這是?為什么?呢首先?，我們?強(qiáng)調(diào)上?課專心?聽講，?及時(shí)對(duì)?知識(shí)進(jìn)?行鞏固?，然后?還要及?時(shí)復(fù)習(xí)?。有人?說，聰?明與否?，在于?是否思?考。這?是很關(guān)?鍵的，?我們要?著重指?導(dǎo)學(xué)生?學(xué)會(huì)思?考。睡?前回顧?當(dāng)天所?學(xué)，也?是一種?良好的?學(xué)習(xí)方?法。方?法多，?但要適?用，易?行，便?于操作?，還要?督促學(xué)?生堅(jiān)持?。四?、做好?扶優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作?學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較?好的學(xué)?生，在?學(xué)習(xí)中?往往感?到“吃?不飽”?，而成?績(jī)差的?學(xué)生又?常?！?吃不了?”。這?就給我?們教學(xué)?提出了?一個(gè)難?題，必?須保證?優(yōu)生夠?吃，差?生能吃?。不然?，都會(huì)?有意見?的。我?常常用?的方法?，在作?業(yè)中使?用“自?助餐”?的形式?，要求?必須全?面完成?的基礎(chǔ)?上，優(yōu)?生可以?自選一?些操作?實(shí)踐題?，使之?能夠有?所為。?通過一?學(xué)期的?實(shí)踐，?我覺得?這方法?十分有?效，來?期還將?大力推?廣應(yīng)用?。五?、突出?章節(jié)過?關(guān)本?期的教?學(xué)內(nèi)容?，分為?八個(gè)單?元。在?每個(gè)單?元的教?學(xué)任務(wù)?完成之?后，我?都進(jìn)行?檢測(cè)，?針對(duì)學(xué)?生存在?的知識(shí)?點(diǎn)問題?，及時(shí)?解決。?對(duì)確實(shí)?困難的?學(xué)生進(jìn)?行耐心?細(xì)致的?個(gè)別教?育，使?之掌握?，并能?運(yùn)用。?由于抓?好了章?節(jié)過關(guān)?，本期?學(xué)生的?學(xué)習(xí)成?績(jī)普遍?有了提?高。?六、拓?展知識(shí)?視野?語(yǔ)文教?學(xué)必須?重視積?累運(yùn)用?，只有?學(xué)生對(duì)?知識(shí)有?了一定?積累之?后，才?能運(yùn)用?。在這?個(gè)學(xué)期?中，學(xué)?生們學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的興趣?得到了?極大的?提高，?這和經(jīng)?常開展?語(yǔ)文活?動(dòng)這種?學(xué)生喜?聞樂見?的形式?是有直?接關(guān)系?的。?小學(xué)優(yōu)?秀語(yǔ)文?教師期?末工作?總結(jié)（?三）?時(shí)光荏?苒，轉(zhuǎn)?眼間，?我擔(dān)任?二（1?）班的?班主任?以及語(yǔ)?文教學(xué)?工作一?個(gè)學(xué)期?了，本?學(xué)期來?工作給?了我很?多磨練?的機(jī)會(huì)?，我也?在迅速?地成長(zhǎng)?著。本?學(xué)期順?利而出?色地完?成了教?學(xué)任務(wù)?。回?顧這一?學(xué)期，?既忙碌?，又充?實(shí)，有?許多值?得總結(jié)?和反思?的地方??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的教學(xué)?工作做?如下小?結(jié)：?一、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?，提高?業(yè)務(wù)能?力1?、“學(xué)?海無涯?，教無?止境”?，只有?不斷學(xué)?習(xí)，才?能維持?教學(xué)的?活力。?本學(xué)期?的教學(xué)?中，我?認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的?教學(xué)大?綱，嚴(yán)?格按照?大綱上?的要求?進(jìn)行教?學(xué)。為?了能更?好地使?學(xué)生掌?握所學(xué)?的知識(shí)?，，我?精心地?進(jìn)行備?課，認(rèn)?真按排?每一個(gè)?教學(xué)環(huán)?節(jié)，注?重每一?個(gè)教學(xué)?重點(diǎn)的?理解教?學(xué)。同?時(shí)，利?用課余?時(shí)間到?圖書室?閱讀和?教學(xué)有?關(guān)的資?料，使?自己能?夠更好?地掌握?教材中?的難點(diǎn)?，有針?對(duì)性地?利用不?同的教?學(xué)手段?進(jìn)行教?學(xué)。授?課后根?據(jù)得失?及時(shí)寫?教后感?、教學(xué)?反思，?從短短?幾句到?長(zhǎng)長(zhǎng)一?篇不等?，目的?是為以?后的教?學(xué)積累?經(jīng)驗(yàn)。?2、?力求讓?我的語(yǔ)?文教學(xué)?更具特?色，形?成獨(dú)具?風(fēng)格的?教學(xué)模?式。為?提高語(yǔ)?文教學(xué)?質(zhì)量，?我在教?學(xué)中經(jīng)?常向有?經(jīng)驗(yàn)的?教師請(qǐng)?教，與?他們共?同討論?教材，?共同研?究教法?，積極?和同組?老師進(jìn)?行溝通?，了解?學(xué)生，?改進(jìn)教?法，突?破學(xué)法?。平時(shí)?有機(jī)會(huì)?還通過?技能培?訓(xùn)、外?出聽課?等使自?己在教?育教學(xué)?方面不?斷進(jìn)步?。通過?這些學(xué)?習(xí)，豐?富了自?己的知?識(shí)和見?識(shí)、為?自己更?好的教?學(xué)實(shí)踐?作好了?準(zhǔn)備。?二、?具體教?學(xué)工作?：1?、培養(yǎng)?學(xué)生的?朗讀。?我自己?是很喜?歡讀書?的人，?朗讀也?是我的?強(qiáng)項(xiàng)，?所以我?希望我?的學(xué)生?在朗讀?方面有?所收獲?。而書?讀出感?情了，?也就說?明把握?了文章?。所以?在平時(shí)?的教學(xué)?中我特?別注意?學(xué)生讀?書的指?導(dǎo)。首?先，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?讀書的?積極性?是最為?重要的?，在課?堂上，?我經(jīng)常?設(shè)立各?種各樣?的讀書?比賽，?小組讀?、男女?讀、抽?生范讀?、教讀?等形式?，在一?定程度?上激發(fā)?了學(xué)生?讀書的?興趣;?其次，?我注重?在閱讀?教學(xué)的?過程中?，盡量?引發(fā)學(xué)?生打開?想象的?翅膀，?讀出自?己的感?受。?第三，?注重自?己的示?范性。?由于一?年級(jí)的?學(xué)生模?仿性較?強(qiáng)，所?以在教?學(xué)生讀?課文之?前，我?都特別?注意課?文的字?音、語(yǔ)?速、語(yǔ)?調(diào)、語(yǔ)?感，盡?可能地?為學(xué)生?作出最?好的示?范。有?感情地?讀書也?是我的?樂趣，?與孩子?們一同?感受讀?書帶來?的快樂?，使我?的課堂?豐富而?生動(dòng)。?2、?注重學(xué)?生課外?閱讀能?力的培?養(yǎng)。通?過多種?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生愛閱?讀課外?書籍的?良好習(xí)?慣，我?充分利?用早讀?時(shí)間，?借助故?事，作?文佳作?，讓學(xué)?生邊聽?邊記好?詞好句?。平時(shí)?還經(jīng)常?組織學(xué)?生到圖?書館閱?讀書籍?。經(jīng)過?一學(xué)期?的嘗試?，本班?學(xué)生的?詞匯量?大大增?加。?3、利?用多媒?體，激?發(fā)學(xué)生?興趣。?多媒體?課件能?給學(xué)生?一個(gè)直?觀的、?感性的?認(rèn)識(shí)，?幫助學(xué)?生理解?課文的?內(nèi)容，?提高他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，使課?堂氣氛?活躍起?來，讓?他們?cè)?愉悅中?學(xué)到更?多的知?識(shí)。?4、注?意培養(yǎng)?學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)?手的能?力。?在課文?的教學(xué)?中，看?似很簡(jiǎn)?單的問?題，卻?也蘊(yùn)藏?著深刻?的道理?。如果?教師只?是用課?件演示?，那么?許多孩?子并不?能從本?質(zhì)上理?解其中?的道理?，更不?用說去?體會(huì)這?一個(gè)思?想教育?。通過?這個(gè)實(shí)?際操作?的演示?，直觀?地解決?了孩子?們想要?解決的?問題。?他們的?動(dòng)手動(dòng)?腦能力?也得到?了提高?。我相?信，這?樣的效?果一定?比只看?演示來?得好。?5、?加強(qiáng)寫?字指導(dǎo)?，提高?學(xué)生的?寫字能?力。一?年級(jí)的?寫字教?學(xué)往往?被老師?忽略，?本學(xué)期?，我重?視了學(xué)?生的寫?字習(xí)慣?的培養(yǎng)?，課堂?中注意?提醒，?利用自?習(xí)課對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行寫字?指導(dǎo)，?課外嚴(yán)?格要求?學(xué)生認(rèn)?真書寫?。6?、抓好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?。一個(gè)?班級(jí)5?7個(gè)孩?子，5?7個(gè)孩?子接受?能力各?有不同?，面對(duì)?孩子們?的個(gè)別?差異，?我努力?抓好培?優(yōu)補(bǔ)差?工作。?堅(jiān)持不?放棄每?一個(gè)后?進(jìn)生，?以良好?的心態(tài)?接納他?們，給?他們以?更多的?關(guān)心和?愛護(hù)，?讓他們?在學(xué)習(xí)?上有所?進(jìn)步。?小學(xué)?優(yōu)秀語(yǔ)?文教師?期末工?作總結(jié)?（四）?通過?本次外?出學(xué)習(xí)?，收獲?很多，?受益匪?淺，使?我真正?體會(huì)到?作為一?名小學(xué)?語(yǔ)文教?師需要?做的事?情還有?許多。?靜下?心來回?味一下?這一天?半的收?獲的是?什么我?感覺我?收獲的?是差距?，是我?個(gè)人跟?那些名?師之間?的差距?，自身?有一種?知恥而?后勉的?感覺，?一天半?的學(xué)習(xí)?讓我真?正能夠?用心去?聆聽，?用心去?感悟，?讓我真?正體會(huì)?到探索?創(chuàng)新的?重要性?。名?師們?cè)?探索創(chuàng)?新中開?拓自己?的特色?教學(xué)之?路，他?們的經(jīng)?驗(yàn)是在?探索中?積累起?來的，?像解現(xiàn)?任《讓?學(xué)生在?習(xí)作樂?園里暢?游收獲?》、郭?建花《?靜待一?樹花開?—中高?年級(jí)自?學(xué)自講?培養(yǎng)之?路》、?張志勇?《習(xí)慣?引領(lǐng)自?主發(fā)展?——培?養(yǎng)會(huì)學(xué)?習(xí)的孩?子》，?他們?cè)?實(shí)踐探?索中給?我們積?累起寶?貴的經(jīng)?驗(yàn)，但?最寶貴?的是他?們探索?的勁頭?和精神?。解現(xiàn)?任老師?已經(jīng)5?4歲了?，他的?干事業(yè)?的勁頭?比我們?年輕人?都強(qiáng)百?倍，出?版了自?己的博?客專輯?，繼續(xù)?在自己?的探索?之路上?前進(jìn)。?而__?__年?剛畢業(yè)?的張志?勇為我?們年輕?的教師?做了一?個(gè)很好?的榜樣?，他用?實(shí)際行?動(dòng)踐行?著年輕?人的熱?情。他?對(duì)一年?級(jí)習(xí)慣?培養(yǎng)的?探索給?了我很?好的啟?示：要?培養(yǎng)一?年級(jí)孩?子寫字?、讀書?、愛惜?文具、?完成作?業(yè)、傾?聽、思?考質(zhì)疑?的習(xí)慣?，要培?養(yǎng)這些?習(xí)慣，?要從細(xì)?處去做?、要用?心去做?，而且?要堅(jiān)持?，有始?有終。?只有這?樣才能?幫孩子?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。而郭?建花老?師的沒?有老師?的課堂?，又給?了我探?索的勇?氣。?探索創(chuàng)?新造就?了名師?，而5?節(jié)課堂?展示又?讓我感?受到了?個(gè)性飛?揚(yáng)的教?學(xué)。展?示一個(gè)?和諧、?高效、?快樂的?課堂，?這是我?們課堂?的目標(biāo)?。課堂?不應(yīng)該?是千篇?一律的?，不需?要扣著?模式走?，只要?能達(dá)到?我們的?課堂目?標(biāo)即可?。這是?我對(duì)課?堂的淺?顯思考?。最?后，陳?中杰主?任對(duì)年?輕教師?的幾點(diǎn)?建議，?讓我明?確了工?作目標(biāo)?：做一?個(gè)有思?想、有?行動(dòng)的?教師。?懷揣責(zé)?任、懷?揣理想?做事業(yè)?，不斷?學(xué)習(xí)、?修身正?己、廣?聞博識(shí)?、做文?化的引?領(lǐng)者。?1、?多讀書?，多讀?文學(xué)、?經(jīng)典、?詩(shī)歌，?關(guān)注時(shí)?事政治?。2?、與大?師為友?。3?、讀萬?卷書不?如行萬?里路。?4、?提高教?學(xué)基本?功。?5、倡?導(dǎo)高雅?的愛好?，不與?世俗為?伍。?同時(shí)，?陳主任?提出：?教研活?動(dòng)要高?效，加?強(qiáng)常規(guī)?管理，?關(guān)注學(xué)?生語(yǔ)文?綜合素?質(zhì)的提?升，及?學(xué)生的?管理，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?生活習(xí)?慣;扎?扎實(shí)實(shí)?的做好?蓓蕾讀?書工程?;上好?寫字課?、書法?課。這?些應(yīng)該?是語(yǔ)文?教師要?時(shí)刻關(guān)?注的教?學(xué)任務(wù)??？?之，在?專家和?名師的?引領(lǐng)下?，才知?道自己?該朝哪?個(gè)方面?去努力?。此?次學(xué)習(xí)?解開了?我對(duì)語(yǔ)?文教學(xué)?的諸多?困惑，?明確了?自己教?學(xué)工作?的思路?和目標(biāo)?，增加?了我對(duì)?語(yǔ)文教?學(xué)的信?心，并?學(xué)到了?很多好?的教學(xué)?方法，?讓我受?益匪淺?。這還?要感謝?領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我的信?任，給?了我此?次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)?。小?學(xué)優(yōu)秀?語(yǔ)文教?師期末?工作總?結(jié)（五?）歲?月如梭?，時(shí)間?不等人?啊。一?學(xué)期的?語(yǔ)文教?學(xué)工作?又要結(jié)?束了。?給自己?這一學(xué)?期的教?學(xué)工作?打個(gè)分?吧，我?估計(jì)勉?強(qiáng)算及?格。因?為這一?學(xué)期來?，有發(fā)?現(xiàn)自己?的不足?，所以?自己需?要努力?去提升?自己。?一、?堅(jiān)持了?課前前?認(rèn)真?zhèn)?課。?我在本?學(xué)期以?來始終?堅(jiān)持了?課前認(rèn)?真鉆研?教材，?掌握教?材體系?、基本?內(nèi)容及?其內(nèi)在?聯(lián)系，?注重抓?住主線?、明確?重點(diǎn)難?點(diǎn)，搞?清要點(diǎn)?，掌握?知識(shí)的?邏輯，?把握教?材的.?關(guān)鍵，?根據(jù)本?班學(xué)生?的特點(diǎn)?，了解?學(xué)生原?有的知?識(shí)技能?的質(zhì)量?;了解?他們的?興趣、?需要、?方法、?習(xí)慣;?了解他?們學(xué)習(xí)?新知識(shí)?可能會(huì)?有哪些?困難。?并爭(zhēng)對(duì)?學(xué)生實(shí)?際認(rèn)真?選擇教?法，采?取相應(yīng)?的預(yù)防?措施解?決如何?把已掌?握的教?材傳授?給學(xué)生?，包括?如何組?織教材?、如何?安排每?節(jié)課的?活動(dòng)，?如何安?排每一?個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)，?注重每?一個(gè)教?學(xué)重點(diǎn)?的突出?和每一?個(gè)難點(diǎn)?的突破?，精心?地進(jìn)行?備課，?保證了?課堂教?學(xué)的正?常、有?序的進(jìn)?行。?二、堅(jiān)?持認(rèn)真?上課，?向課堂?要質(zhì)量?。課?堂是學(xué)?生獲取?知識(shí)與?培養(yǎng)能?力的主?要陣地?，語(yǔ)文?又是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學(xué)科。?在新課?改的大?背景中?，學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點(diǎn)，?討論、?交流、?探究等?學(xué)習(xí)方?式已成?為課堂?的主流?。這一?學(xué)期，?我在課?堂教學(xué)?中，努?力體現(xiàn)?教育新?理念，?力求做?到讓學(xué)?生變得?鮮活，?讓學(xué)生?學(xué)得興?致盎然?，使學(xué)?生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?中享受?學(xué)習(xí)的?樂趣，?從而發(fā)?展學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)，?提高課?堂教學(xué)?效率。?（一?）注重?學(xué)生為?主體，?努力激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。?為了上?好每一?節(jié)課，?我認(rèn)真?組織課?堂教學(xué)?，關(guān)注?全體學(xué)?生，以?學(xué)生為?主體，?采用生?動(dòng)活潑?的教學(xué)?形式，?想方設(shè)?法創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情?景，激?發(fā)學(xué)生?的興趣?和情感?，使他?們產(chǎn)生?愉悅的?心境，?創(chuàng)造良?好的課?堂氣氛?。在教?學(xué)中注?重課堂?語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了?，課堂?提問面?向全體?學(xué)生，?鼓勵(lì)學(xué)?生踴躍?發(fā)言，?注意引?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?興趣，?在課堂?上注重?講練結(jié)?合，使?學(xué)生喜?歡上語(yǔ)?文課。?（二?）、培?養(yǎng)積極?探究習(xí)?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語(yǔ)文?教學(xué)中?，閱讀?者對(duì)語(yǔ)?言意義?、語(yǔ)言?情感、?語(yǔ)言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學(xué)生的?生活經(jīng)?歷、知?識(shí)積累?、認(rèn)識(shí)?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語(yǔ)?文教學(xué)?中，我?注重為?學(xué)生穿?針引線?，巧妙?點(diǎn)撥，?以促進(jìn)?學(xué)生在?思維的?碰撞中?，得到?語(yǔ)言的?升華和?靈性的?開發(fā);?注重因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對(duì)有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了?自然，?懂得了?知識(shí)無?窮的，?再博學(xué)?的人也?會(huì)有所?不知，?體會(huì)學(xué)?習(xí)是無?止境的?道理。?在課堂?氣氛活?躍、開?放的課?堂教學(xué)?中，給?了學(xué)生?更多的?自主學(xué)?習(xí)空間?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對(duì)課?文的理?解和感?悟，真?正為學(xué)?生的學(xué)?習(xí)提供?了廣闊?的舞臺(tái)?，真正?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?中體驗(yàn)?到了自?我價(jià)值?。（?三）、?堅(jiān)持以?讀為主?，重視?朗讀品?評(píng)感悟?。小?學(xué)語(yǔ)文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語(yǔ)?境描述?的美妙?，語(yǔ)言?運(yùn)用的?精妙，?思想表?達(dá)的深?邃，見?解闡述?的獨(dú)到?，都是?引導(dǎo)學(xué)?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學(xué)時(shí)間?的有限?，課文?中的精?彩之處?往往沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生去感?悟。為?了使這?些精彩?給學(xué)生?留下整?體印象?，我在?閱讀教?學(xué)中重?視抓住?重點(diǎn)，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)語(yǔ)?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語(yǔ)?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時(shí)?，讓學(xué)?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)課?文進(jìn)行?品評(píng)，?在品評(píng)?中深化?理解，?升華認(rèn)?識(shí)，填?補(bǔ)空白?。三?、嚴(yán)格?要求學(xué)?生，做?好學(xué)生?的輔導(dǎo)?工作。?本班?學(xué)生存?在著差?異，學(xué)?生愛動(dòng)?、好玩?，缺乏?自控能?力，常?在學(xué)習(xí)?上不能?按時(shí)完?成作業(yè)?。為了?更好地?完成教?育教學(xué)?工作任?務(wù)，促?使每位?學(xué)生能?在原有?的基礎(chǔ)?上都有?所發(fā)展?，大面?積提高?學(xué)生的?學(xué)習(xí)效?率，本?學(xué)期以?來我仍?然堅(jiān)持?加強(qiáng)學(xué)?生的培?優(yōu)輔差?工作。?在學(xué)生?的輔導(dǎo)?工作中?，我主?要采用?抓兩頭?，扶中?間的方?法，注?重培養(yǎng)?優(yōu)生的?特長(zhǎng)，?同時(shí)，?在班中?成立互?助小組?，利用?結(jié)對(duì)子?形式，?以優(yōu)生?來帶動(dòng)?差生，?對(duì)學(xué)困?生的學(xué)?習(xí)進(jìn)行?輔導(dǎo)和?幫助。?教師?也在課?外加強(qiáng)?輔導(dǎo)工?作，在?教育教?學(xué)活動(dòng)?中對(duì)后?進(jìn)生努?力做到?從友善?開始，?從贊美?著手，?對(duì)他的?處境、?想法表?示深刻?的理解?和尊重?，注重?鼓勵(lì)他?們，提?供更多?的機(jī)會(huì)?給他們?，使他?們?cè)趯W(xué)?習(xí)上、?品行上?也能取?得進(jìn)步?，讓他?們慢慢?對(duì)學(xué)習(xí)?產(chǎn)生濃?厚的興?趣。并?在課堂?中積極?為他們?創(chuàng)設(shè)機(jī)?會(huì)，給?予鼓勵(lì)?，樹立?信心。?課后布?置作業(yè)?也力求?少而精?，努力?做到既?減輕學(xué)?生的過?重課業(yè)?負(fù)擔(dān)，?又能提?高學(xué)習(xí)?的學(xué)習(xí)?質(zhì)量和?教師的?教育教?學(xué)效率?。小?學(xué)優(yōu)秀?語(yǔ)文教?師期末?工作總?結(jié)（六?）一?、學(xué)生?現(xiàn)狀分?析學(xué)?生通過?近六年?的學(xué)習(xí)?，對(duì)語(yǔ)?文學(xué)科?的學(xué)習(xí)?比較感?興趣，?基礎(chǔ)知?識(shí)掌握?比較扎?實(shí)，平?時(shí)能主?動(dòng)地進(jìn)?行課外?閱讀，?開展一?些語(yǔ)文?課外實(shí)?踐活動(dòng)?，但也?有部分?學(xué)生由?于低年?級(jí)時(shí)的?基礎(chǔ)不?扎實(shí)，?以致于?現(xiàn)在的?成績(jī)很?不理想?。本學(xué)?期將教?給學(xué)生?合理的?學(xué)習(xí)與?復(fù)習(xí)方?法，奠?定好良?好的語(yǔ)?文基礎(chǔ)?，使他?們能取?得更大?的進(jìn)步?。二?、教材?分析?教材繼?續(xù)按專?題組織?單元，?共設(shè)計(jì)?了六個(gè)?專題，?依次是?：人生?感悟，?民風(fēng)民?俗，深?深的懷?念，外?國(guó)名篇?名著，?科學(xué)精?神，難?忘小學(xué)?生活。?在六組?教材之?后，安?排了一?組“古?詩(shī)詞背?誦”，?提供了?10首?供學(xué)生?讀背的?古詩(shī)詞?。在教?材的最?后，還?安排了?“綜合?復(fù)習(xí)”?，為教?師準(zhǔn)備?了9篇?復(fù)習(xí)材?料以供?期末復(fù)?習(xí)時(shí)使?用。?本冊(cè)教?材除去?第六組?，共有?課文2?1篇，?其中精?讀課文?10篇?，略讀?課文1?1篇。?這五組?教材的?編排體?例與高?年段前?三冊(cè)一?致，每?組由“?導(dǎo)語(yǔ)”?“課例?”“口?語(yǔ)交際?·習(xí)作?”“回?顧·拓?展”四?部分組?成。課?例包括?4~5?篇課文?。每篇?精讀課?文后有?思考練?習(xí)題，?略讀課?文前有?連接語(yǔ)?。部分?課文后?面安排?了“資?料袋”?或“閱?讀鏈接?”。全?冊(cè)安排?“資料?袋”三?次，安?排“閱?讀鏈接?”五次?。“口?語(yǔ)交際?·習(xí)作?”依然?作為一?個(gè)獨(dú)立?的欄目?，在有?的單元?中提供?多個(gè)角?度供教?師和學(xué)?生選擇??！盎?顧·拓?展”由?三個(gè)欄?目組成?，“交?流平臺(tái)?”“日?積月累?”是固?定欄目?，另有?“成語(yǔ)?故事”?“趣味?語(yǔ)文”?“課外?書屋”?穿插安?排，不?再設(shè)“?展示臺(tái)?”欄目?。其中?，“趣?味語(yǔ)文?”“成?語(yǔ)故事?”各安?排了兩?次，“?課外書?屋”安?排了一?次。?本著“?加強(qiáng)綜?合，突?出重點(diǎn)?，注重?語(yǔ)言的?感悟、?積累和?運(yùn)用，?注重基?本技能?的訓(xùn)練?，從整?體上提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)”?的精神?，本冊(cè)?教材共?有課文?32篇?，精讀?課文1?0篇，?略讀課?文11?篇，選?讀課文?19篇?，8個(gè)?基礎(chǔ)訓(xùn)?練。教?材一般?由四部?分組成?：導(dǎo)讀?，課例?，口語(yǔ)?交際，?習(xí)作，?回顧與?拓展。?體現(xiàn)了?由實(shí)踐?到認(rèn)識(shí)?再到實(shí)?踐的過?程。?為了幫?助學(xué)生?理解課?文，培?養(yǎng)學(xué)生?的觀察?能力，?陶冶學(xué)?生的愛?美的情?趣，教?材編繪?了多幅?插圖。?三、?教學(xué)任?務(wù)、目?的和要?求1?、在語(yǔ)?言訓(xùn)練?過程中?，使學(xué)?生受到?熱愛祖?國(guó)、熱?愛中國(guó)?共產(chǎn)黨?、熱愛?社會(huì)主?義的教?育;受?到為人?民服務(wù)?、無私?奉獻(xiàn)等?思想品?德教育?;培養(yǎng)?熱愛科?學(xué)、勇?于實(shí)踐?和創(chuàng)新?的精神?，增強(qiáng)?民族自?豪感和?振興中?華的責(zé)?任感，?受到科?學(xué)思想?方法和?學(xué)會(huì)生?存的啟?蒙教育?，陶冶?愛美的?情趣。?2、?能利用?漢語(yǔ)拼?音識(shí)字?，學(xué)習(xí)?普通話?。3?、培養(yǎng)?獨(dú)立識(shí)?字的能?力。學(xué)?習(xí)10?0個(gè)生?字，能?讀準(zhǔn)字?音，認(rèn)?清字形?，了解?在語(yǔ)言?環(huán)境中?的字義?，并能?正確書?寫。?4、能?聯(lián)系上?下文、?結(jié)合生?活實(shí)際?或碴字?典理解?詞語(yǔ)的?意思。?學(xué)過的?詞語(yǔ)大?部分能?在口頭?或書面?表達(dá)中?運(yùn)用。?注意語(yǔ)?言的積?累，初?步養(yǎng)成?積累語(yǔ)?言的習(xí)?慣。?5、能?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?能背誦?指定地?課文。?能在閱?讀中把?握文章?的主要?內(nèi)容，?體會(huì)文?章的.?思想感?情，初?步領(lǐng)悟?作者的?表達(dá)方?法。并?能從閱?讀的內(nèi)?容想開?去，結(jié)?合課文?的學(xué)習(xí)?收集有?關(guān)的資?料。?6、能?借助字?典或有?關(guān)資料?獨(dú)立閱?讀程度?適合的?讀物，?了解主?要內(nèi)容?。逐步?養(yǎng)成課?外閱讀?的習(xí)慣?。本學(xué)?期課外?閱讀不?少于2?0萬字?。7?、樂于?參加討?論或辯?論，稍?作準(zhǔn)備?，能講?清楚自?己的意?思，表?達(dá)有條?理，語(yǔ)?氣、語(yǔ)?調(diào)適當(dāng)?。聽他?人說話?認(rèn)真耐?心，能?抓住要?點(diǎn)。?8、能?抓住重?點(diǎn)觀察?事物，?養(yǎng)成勤?于觀察?思考和?樂于動(dòng)?筆的習(xí)?慣，能?寫簡(jiǎn)單?的記實(shí)?作文和?想象作?文，內(nèi)?容具體?，感情?真實(shí)，?有一定?條理。?能寫書?信和其?他常見?應(yīng)用文?。練習(xí)?從內(nèi)容?、詞句?、標(biāo)點(diǎn)?等方面?修改自?己的習(xí)?作。?四、教?材重點(diǎn)?難點(diǎn)?1、詞?句訓(xùn)練?。在六?年級(jí)上?冊(cè)訓(xùn)練?的基礎(chǔ)?上，提?高訓(xùn)練?要求，?聯(lián)系上?下文和?生活實(shí)?際的方?法準(zhǔn)確?理解詞?語(yǔ)，特?別是那?些含義?深刻的?句子，?積累并?運(yùn)用優(yōu)?美句子?。2?、朗讀?訓(xùn)練。?課堂教?學(xué)要多?讀少講?，確保?朗讀的?層次性?，要使?所有學(xué)?生有時(shí)?間和機(jī)?會(huì)練習(xí)?朗讀。?3、?閱讀能?力的培?養(yǎng)是教?學(xué)中的?難點(diǎn)，?要引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)?會(huì)讀書?，學(xué)會(huì)?思考，?掌握瀏?覽、默?讀等方?法，重?視閱讀?的個(gè)人?見解和?獨(dú)特感?受。?4、習(xí)?作訓(xùn)練?既是重?點(diǎn)，又?是難點(diǎn)?。在全?面完成?各課教?學(xué)任務(wù)?的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)?課文表?達(dá)思想?感情的?方法，?指導(dǎo)學(xué)?生把作?文寫得?更有真?情實(shí)感?。要重?點(diǎn)指導(dǎo)?內(nèi)容和?寫法，?切實(shí)激?發(fā)學(xué)生?寫的欲?望，培?養(yǎng)學(xué)生?寫的習(xí)?慣，堅(jiān)?持將日?記、課?文訓(xùn)練?重點(diǎn)、?小練筆?和習(xí)作?相結(jié)合?，提高?寫的數(shù)?量和質(zhì)?量。?5、積?累語(yǔ)言?。本學(xué)?期繼續(xù)?安排了?經(jīng)典散?文、成?語(yǔ)、古?詩(shī)詞、?名言警?句，重?在引導(dǎo)?學(xué)生了?解中華?優(yōu)秀文?化，不?斷積累?語(yǔ)言。?五、?主要教?學(xué)措施?1、?加強(qiáng)訓(xùn)?練，方?法多樣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?良好學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。2?、持之?以恒，?不斷地?加強(qiáng)積?累。?3、注?重實(shí)踐?，培養(yǎng)?能力。?4、?在平時(shí)?的語(yǔ)文?教學(xué)中?，加強(qiáng)?朗讀的?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生的語(yǔ)?感，從?而提高?他們的?語(yǔ)文理?解能力?。5?、充分?發(fā)揮學(xué)?生的積?極性和?主動(dòng)性?，讓學(xué)?生通過?自學(xué)理?解課文?內(nèi)容，?并在自?學(xué)實(shí)踐?中逐步?提高語(yǔ)?文素養(yǎng)?。六?、教改?設(shè)想和?教研專?題教?改設(shè)想?：在?教學(xué)生?習(xí)作時(shí)?，鼓勵(lì)?學(xué)生有?創(chuàng)意地?表達(dá)，?說真話?、實(shí)話?、心理?話、表?達(dá)真情?實(shí)感。?七、?教學(xué)建?議準(zhǔn)?確把握?教學(xué)目?標(biāo)教?學(xué)中既?要注意?總目標(biāo)?和階段?目標(biāo)，?又要注?意階段?目標(biāo)之?間的銜?接與過?渡，使?課程標(biāo)?準(zhǔn)規(guī)定?的教學(xué)?目標(biāo)得?到全面?、準(zhǔn)確?的落實(shí)?。首?先要從?整體上?把握語(yǔ)?文學(xué)習(xí)?的總目?標(biāo)和小?學(xué)高年?級(jí)語(yǔ)文?學(xué)習(xí)的?階段性?目標(biāo)，?關(guān)注學(xué)?生經(jīng)過?小學(xué)階?段最后?兩年的?學(xué)習(xí)，?能否達(dá)?到課程?標(biāo)準(zhǔn)對(duì)?學(xué)生語(yǔ)?文能力?的要求?。在此?基礎(chǔ)上?明確六?年級(jí)下?學(xué)期在?第三學(xué)?段中的?地位和?作用，?教材教?到什么?程度，?學(xué)生掌?握到什?么程度?，都要?做到心?中有數(shù)?。其次?，教學(xué)?每一個(gè)?專題時(shí)?，要明?確本專?題的學(xué)?習(xí)內(nèi)容?、學(xué)習(xí)?重點(diǎn)和?學(xué)習(xí)目?標(biāo)，無?論教學(xué)?進(jìn)行到?哪一部?分都要?與單元?學(xué)習(xí)重?點(diǎn)聯(lián)系?起來，?做到“?瞻前顧?后”─?─前面?學(xué)過的?適時(shí)總?結(jié)、復(fù)?習(xí)、應(yīng)?用，后?面要用?到的適?時(shí)做好?鋪墊。?小學(xué)?優(yōu)秀語(yǔ)?文教師?期末工?作總結(jié)?（七）?時(shí)間?過得真?快，一?個(gè)學(xué)期?轉(zhuǎn)眼就?過去了?。我擔(dān)?任二年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?已接近?尾聲。?盡管我?一直擔(dān)?任語(yǔ)文?教學(xué)工?作，但?對(duì)于教?學(xué)工作?仍不敢?怠慢。?我繼續(xù)?堅(jiān)持認(rèn)?真學(xué)習(xí)?，深入?研究教?材教法?，虛心?學(xué)習(xí)教?學(xué)方面?的理論?知識(shí)。?期末臨?近，現(xiàn)?將這學(xué)?期工作?小結(jié)如?下：?一、用?全新的?教育教?學(xué)理念?，改革?課堂教?學(xué)隨?著實(shí)施?課程改?革以來?，我反?復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的?教育教?學(xué)理論?，深刻?領(lǐng)會(huì)新?課標(biāo)精?神，認(rèn)?真反思?自身教?學(xué)實(shí)際?，研究?學(xué)生，?探究教?法，逐?步樹立?起以學(xué)?生的終?身發(fā)展?為目的?的教學(xué)?思想，?樹立起?以教師?為主導(dǎo)?、學(xué)生?為主體?的新的?教學(xué)理?念，在?教學(xué)實(shí)?踐中積?極探索?煥發(fā)語(yǔ)?文課堂?活力，?有助于?學(xué)生能?力提高?與發(fā)展?的語(yǔ)文?課堂教?學(xué)的新?思路、?新模式?啟發(fā)思?維，訓(xùn)?練方法?為主的?自讀課?文閱讀?方法、?以感知?――探?究――?反思―?―延伸?為主線?的重點(diǎn)?篇目學(xué)?習(xí)法、?以合作?――探?究――?創(chuàng)造―?―創(chuàng)新?為核心?的語(yǔ)文?活動(dòng)課?等，收?到了較?好的教?學(xué)效果?。二?、用生?動(dòng)靈活?的教學(xué)?方式，?煥發(fā)課?堂活力?新課?標(biāo)要求?我們建?立以自?主、合?作、探?究為主?的教學(xué)?模式，?激活學(xué)?生好奇?心，探?究欲，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?思考、?質(zhì)疑、?求索以?及善于?捕捉新?信息的?能力，?并把這?種能力?的培養(yǎng)?定為課?堂教學(xué)?的終極?目的。?為此，?我們仔?細(xì)研究?教育心?理，準(zhǔn)?確把握?二年級(jí)?學(xué)生的?心理特?征和思?維特點(diǎn)?，積極?探索有?利于激?發(fā)興趣?、激活?思維、?激勵(lì)探?討的課?堂教學(xué)?方法。?例如在?處理每?單元的?重點(diǎn)篇?目時(shí)，?我們始?終采用?整體—?—感知?――合?作探究?――反?思質(zhì)疑?――拓?展延伸?的教學(xué)?模式，?根據(jù)不?同內(nèi)容?精心設(shè)?計(jì)問題?，組織?課堂教?學(xué)。?這樣教?學(xué)，課?堂上感?受到的?是一種?親切、?和諧、?活躍的?氣氛。?教師已?成為學(xué)?生的親?密朋友?，教室?也轉(zhuǎn)變?成為學(xué)?生的學(xué)?堂，學(xué)?生再也?不是僵?化呆板?、默默?無聞的?模范聽?眾。他?們的個(gè)?性得到?充分的?展現(xiàn)與?培養(yǎng)：?或質(zhì)疑?問難，?或浮想?聯(lián)翩，?或組間?交流，?或挑戰(zhàn)?權(quán)威。?師生互?動(dòng)，生?生互動(dòng)?，組際?互動(dòng)，?環(huán)境互?動(dòng)，在?有限的?時(shí)間內(nèi)?，每一?位學(xué)生?都得到?了較為?充分的?鍛煉和?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。?師生的?情感與?個(gè)性融?在其中?，現(xiàn)實(shí)?的生活?進(jìn)入課?堂，學(xué)?生在互?動(dòng)中求?知，在?活動(dòng)中?探索，?既輕松?地掌握?了知識(shí)?，又潛?移默化?地培養(yǎng)?了能力?。學(xué)生?的整體?素質(zhì)有?了質(zhì)的?提高，?語(yǔ)文課?堂真正?煥發(fā)出?它應(yīng)有?的活力?。三?、用先?進(jìn)的教?學(xué)手段?，提高?學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)?代科學(xué)?技術(shù)日?新月異?的飛速?發(fā)展，?要求具?有新鮮?活力的?語(yǔ)文課?堂不僅?要有教?學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變?，學(xué)生?思維的?開啟，?更要有?引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，?掌握豐?富的語(yǔ)?文知識(shí)?并獲取?叩開知?識(shí)大門?金鑰匙?的課堂?教學(xué)效?果。這?是新課?標(biāo)對(duì)語(yǔ)?文課程?的基本?要求，?也是語(yǔ)?文學(xué)科?工具性?與人文?教學(xué)有?法，教?無定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?教學(xué)有?法，教?無定法?，我會(huì)?在以后?的教學(xué)?工作中?不斷探?究新的?教學(xué)方?法，以?適應(yīng)現(xiàn)?在教學(xué)?的需要?。教到?老學(xué)到?老。法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要。?教到老?學(xué)到老?。性特?點(diǎn)的集?中體現(xiàn)?。四?、用扎?實(shí)的雙?基訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)文實(shí)?踐能力?學(xué)校?開展的?寫字課?非常好?，我每?天讓學(xué)?生練十?分鐘的?字。使?學(xué)生從?小養(yǎng)成?練字的?好習(xí)慣?。一般?字寫得?好的學(xué)?生語(yǔ)文?成績(jī)都?不錯(cuò)。?《小學(xué)?語(yǔ)文新?課標(biāo)》?指出：?“寫字?是一項(xiàng)?重要的?語(yǔ)文基?本功，?是鞏固?識(shí)字的?手段，?對(duì)于提?高學(xué)生?文化素?質(zhì)起著?重要的?作用，?必須從?小打好?寫字基?礎(chǔ)?！?把字寫?得正確?、端正?，并有?一定的?速度，?是每個(gè)?小學(xué)生?必須具?備的基?本素質(zhì)?。從一?年級(jí)開?始就要?嚴(yán)格要?求、嚴(yán)?格訓(xùn)練?。能寫?出一手?漂亮的?字，是?一個(gè)人?基本素?質(zhì)的體?現(xiàn)，有?的利于?學(xué)習(xí)、?工作和?交際。?俗話?說：教?學(xué)有法?，教無?定法。?我會(huì)在?以后的?教學(xué)工?作中不?斷探究?新的教?學(xué)方法?，以適?應(yīng)現(xiàn)在?教學(xué)的?需要，?快樂教?學(xué)，同?時(shí)也傳?遞給學(xué)?生們學(xué)?習(xí)的快?樂，做?到“教?到老學(xué)?到老”?，力爭(zhēng)?成為學(xué)?生們心?中的好?老師。?小學(xué)?優(yōu)秀語(yǔ)?文教師?期末工?作總結(jié)?（八）?__?__月?___?_日至?___?_日，?我有幸?參加了?南靖縣?教師進(jìn)?修學(xué)校?組織的?繼續(xù)教?育培訓(xùn)?活動(dòng)，?我反復(fù)?認(rèn)真地?閱讀了?高培雄?老師主?講的“?關(guān)注《?小學(xué)語(yǔ)?文新課?標(biāo)》”?，我受?益匪淺?，收獲?豐厚，?使我加?深了對(duì)?新課程?改革的?理解與?體會(huì)，?我進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?到了新?課改的?必要性?和緊迫?性。?一、加?強(qiáng)學(xué)生?語(yǔ)文素?養(yǎng)的培?養(yǎng)縱?觀語(yǔ)文?教學(xué)的?歷史，?在古代?，說某?某能寫?一手好?字，能?寫書信?，這人?的語(yǔ)文?素養(yǎng)就?好;相?反，說?某某的?語(yǔ)文水?平差，?往往就?說這人?斗大的?字也識(shí)?不了一?筐?？?見古代?私塾的?語(yǔ)文教?學(xué)目的?是何其?簡(jiǎn)單。?但盡管?簡(jiǎn)單.?卻包含?了教會(huì)?做“人?”的基?本能力?這一亙?古不變?的道理?。因此?，語(yǔ)文?教學(xué)必?須以學(xué)?生為中?心，提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)，?為學(xué)生?的將來?學(xué)習(xí)和?今后工?作打下?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?這種基?礎(chǔ)，就?是讀讀?背背、?說說寫?寫?！?能說會(huì)?道”“?出口成?章”“?下筆成?文”不?就是對(duì)?一個(gè)人?語(yǔ)文水?平高的?最好評(píng)?價(jià)嗎當(dāng)?前在語(yǔ)?文教學(xué)?中許多?老師受?教育部?門的統(tǒng)?考和評(píng)?價(jià)體制?的束縛?，還沒?有完全?擺脫應(yīng)?試教育?的模式?。小學(xué)?語(yǔ)文教?學(xué)較大?程度上?仍在“?講”、?“練”?、“考?”中兜?圈子。?小學(xué)語(yǔ)?文教學(xué)?的目的?應(yīng)該回?歸到培?養(yǎng)學(xué)生?的基本?素養(yǎng)上?來。培?養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)才?是語(yǔ)文?教學(xué)返?璞歸真?的要義?所在。?語(yǔ)文?新課標(biāo)?明確提?出：“?語(yǔ)文課?程應(yīng)致?力于學(xué)?生語(yǔ)文?素養(yǎng)的?形成與?發(fā)展。?語(yǔ)文素?養(yǎng)是學(xué)?生學(xué)好?其他課?程的基?礎(chǔ)，也?是學(xué)生?全面發(fā)?展和終?身發(fā)展?的基礎(chǔ)?”。語(yǔ)?文課程?應(yīng)培育?學(xué)生熱?愛祖國(guó)?語(yǔ)言文?字的思?想感情?，指導(dǎo)?學(xué)生正?確地理?解和運(yùn)?用祖國(guó)?語(yǔ)言文?字，豐?富語(yǔ)言?的積累?，培養(yǎng)?語(yǔ)感，?發(fā)展思?維，使?他們具?有適應(yīng)?實(shí)際需?要的識(shí)?字寫字?能力、?閱讀能?力、寫?作能力?、口語(yǔ)?交際能?力。?二、注?重學(xué)生?的閱讀?背誦?俗語(yǔ)說?：“熟?讀唐詩(shī)?三百首?，不能?作詩(shī)也?能吟”?，古圣?先賢也?早就指?出了讀?書在語(yǔ)?文教學(xué)?中的重?要性。?我們都?知道，?古代私?塾的教?學(xué)方式?再簡(jiǎn)單?不過了?，熟讀?成誦，?積少成?多，然?后融會(huì)?貫通，?化為已?有。一?味的讀?，一味?的背，?在硬性?讀背的?戒尺下?不也培?養(yǎng)出了?大量儒?生由此?可見“?讀”在?學(xué)習(xí)語(yǔ)?文中還?是具有?相當(dāng)?shù)?作用的?。我們?看到有?些語(yǔ)文?教師卻?對(duì)“讀?”束之?高閣，?在閱讀?教學(xué)中?去搞新?花樣。?教師純?粹“為?講而講?”，學(xué)?生純粹?“為學(xué)?而學(xué)”?，“方?法”看?似靈活?多樣，?課堂也?頗顯熱?鬧，可?學(xué)生學(xué)?完一段?時(shí)間后?實(shí)質(zhì)卻?知之甚?少，遺?忘很快?。正如?走馬觀?花式的?旅游僅?是“到?此一游?”而已?。有位?教師在?執(zhí)教一?篇游記?時(shí)，為?了激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，教?師采用?小導(dǎo)游?的方式?讓學(xué)生?先小組?合作學(xué)?習(xí)，然?后集體?交流，?抽學(xué)生?輪流上?臺(tái)用自?己的語(yǔ)?言向同?學(xué)們介?紹景點(diǎn)?的特點(diǎn)?。利用?先進(jìn)的?教學(xué)媒?體，在?教學(xué)時(shí)?向?qū)W生?展示了?一幅幅?形象直?觀的畫?面圖，?猶如身?臨其境?，美不?勝收，?接著又?讓學(xué)生?介紹課?前收集?的相關(guān)?信息。?整堂課?內(nèi)容充?實(shí)，模?式新穎?，學(xué)生?饒有興?趣，也?學(xué)了很?多。表?面上學(xué)?生收獲?不少，?但是由?于缺少?了對(duì)文?本的朗?讀，實(shí)?質(zhì)的理?解還是?缺少相?當(dāng)?shù)膬?nèi)?涵，尚?有部分?學(xué)生甚?至一節(jié)?課中沒?開過口?，這顯?然無助?于課文?的內(nèi)容?的解讀?。語(yǔ)?文新課?標(biāo)明確?提出“?要重視?朗讀和?默讀。?讓學(xué)生?逐步學(xué)?會(huì)精讀?、略讀?和瀏覽?。培養(yǎng)?學(xué)生廣?泛的閱?讀興趣?，擴(kuò)大?閱讀面?，增加?閱讀量?，提倡?少做題?，多讀?書，好?讀書，?讀好書?，讀整?本的書?。鼓勵(lì)?學(xué)生自?主選擇?閱讀材?料。九?年課外?閱讀總?量應(yīng)在?400?萬字以?上?！?讀背無?疑是積?累語(yǔ)文?素養(yǎng)的?好方法?。現(xiàn)代?心理學(xué)?研究成?果表明?，記憶?力是一?切智力?的基礎(chǔ)?。朱熹?曾經(jīng)說?過：余?嘗謂讀?書有三?到：謂?心到、?眼到、?口到。?這“三?到”是?多種分?析器官?同時(shí)參?加活動(dòng)?的協(xié)同?作用。?心理學(xué)?家早有?實(shí)驗(yàn)結(jié)?論：多?種分析?器官協(xié)?同作用?的效果?最好。?因此讀?背是自?悟的前?提和基?礎(chǔ)。只?有反復(fù)?誦讀才?能真正?體會(huì)課?文的意?味、情?趣和文?氣。?三、注?重學(xué)生?自悟探?究當(dāng)?前的語(yǔ)?文教學(xué)?，不管?是老牌?的“教?師講，?學(xué)生聽?”，還?是翻新?的“教?師問，?學(xué)生答?”，或?是改革?的“教?師撥，?學(xué)生轉(zhuǎn)?”，其?總體還?是以教?師為中?心，“?喧賓奪?主”的?情況還?是顯而?易見。?其實(shí)，?語(yǔ)文教?學(xué)是引?導(dǎo)學(xué)生?在閱讀?中去感?受體驗(yàn)?，強(qiáng)調(diào)?的是學(xué)?生的自?悟探究?。蘇霍?姆林斯?基說：?“我深?信，只?有能夠?去激發(fā)?學(xué)生進(jìn)?行自我?教育的?教育，?才是真?正的教?育?！?“自悟?”便是?學(xué)生形?成自我?教育的?途徑。?在“讀?”的基?礎(chǔ)上，?“悟”?出精髓?。因“?文”悟?“道”?，因“?道”學(xué)?“文”?。當(dāng)然?，學(xué)生?的自悟?探究，?絕不能?采取放?羊式的?自我領(lǐng)?悟，必?須在老?師的引?導(dǎo)、師?生的討?論下進(jìn)?行。自?悟探究?中要有?思維培?養(yǎng)，自?悟探究?中要有?語(yǔ)言訓(xùn)?練，自?悟探究?中要有?創(chuàng)新的?火花。?我會(huì)有?效結(jié)合?“34?5優(yōu)質(zhì)?高效課?堂”教?學(xué)模式?進(jìn)行教?學(xué)，提?高課堂?教學(xué)質(zhì)?量。?四、語(yǔ)?文生活?化，將?語(yǔ)文教?學(xué)由課?內(nèi)拓展?到課外?。首?先，要?更新理?念，樹?立正確?的語(yǔ)文?教育觀?。要把?學(xué)生從?沉重的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)中解?放出來?，讓學(xué)?生“少?做題，?多讀書?”，讓?學(xué)生成?為支配?課余時(shí)?間的主?人。教?學(xué)中要?強(qiáng)調(diào)“?精講”?，使學(xué)?生能在?課內(nèi)完?成大部?分作業(yè)?。為此?，要關(guān)?注兒童?的經(jīng)驗(yàn)?和體驗(yàn)?，并以?兒童的?經(jīng)驗(yàn)、?體驗(yàn)為?中介，?解決語(yǔ)?文課程?的抽象?性、概?括性、?典型性?與兒童?生活的?具體性?、多樣?性、獨(dú)?特性的?矛盾。?從兒童?的經(jīng)驗(yàn)?世界出?發(fā)引導(dǎo)?兒童進(jìn)?入課文?的想象?世界、?情感世?界，以?兒童的?自我體?驗(yàn)為契?機(jī)、引?發(fā)兒童?和課文?表達(dá)的?思想感?情的共?鳴。既?使是學(xué)?生發(fā)表?了一些?“異想?天開”?，有悖?于常理?的意見?，也不?要輕易?否定。?我們常?常見到?的是，?恰恰是?學(xué)生天?真、幼?稚毫無?忌諱的?“童言?稚語(yǔ)”?，表露?了兒童?純真的?天性，?閃爍著?智慧的?火花。?生活即?課堂。?培養(yǎng)學(xué)?生具有?日?？?語(yǔ)交際?能力，?也只有?在日常?生活中?不斷實(shí)?踐，反?復(fù)歷練?，把生?活所得?的一點(diǎn)?一點(diǎn)累?積起來?，才會(huì)?形成一?個(gè)人的?口語(yǔ)交?際能力?。所以?，教師?要打破?課內(nèi)課?外的界?線，樹?立大語(yǔ)?文觀，?生活處?處有語(yǔ)?文，把?口語(yǔ)交?際的課?堂延伸?到學(xué)生?五彩斑?斕的生?活之中?，關(guān)注?自然，?關(guān)注生?活，關(guān)?注社會(huì)??？?之，在?新的課?程、新?的學(xué)習(xí)?方式、?新的教?學(xué)氛圍?下，需?要老師?引領(lǐng)學(xué)?生開辟?出一片?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)生活?的新天?地，在?這片天?地里，?教師和?學(xué)生將?共同成?長(zhǎng)，不?斷進(jìn)步?!小?學(xué)優(yōu)秀?語(yǔ)文教?師期末?工作總?結(jié)（九?）時(shí)?間過得?真快，?轉(zhuǎn)眼，?一個(gè)學(xué)?期的教?育教學(xué)?工作已?經(jīng)結(jié)束?了，回?顧這一?學(xué)期自?己的教?學(xué)工作?思緒萬?千?，F(xiàn)?將具體?工作總?結(jié)如下?：一?、激發(fā)?學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣?，提高?學(xué)生語(yǔ)?文素養(yǎng)?語(yǔ)文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學(xué)?科。在?新課改?的大背?景中，?學(xué)生的?自主學(xué)?習(xí)，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力，?已成為?教師關(guān)?注的熱?點(diǎn)，討?論、交?流、探?究等學(xué)?習(xí)方式?已成為?課題的?主流。?我在語(yǔ)?文課堂?教學(xué)中?，力求?做到讓?學(xué)生變?得鮮活?，讓學(xué)?生興趣?盎然，?使學(xué)生?在語(yǔ)文?學(xué)習(xí)中?享受學(xué)?習(xí)的樂?趣，從?而發(fā)展?學(xué)生的?語(yǔ)文素?養(yǎng)。?（一）?注意新?課導(dǎo)入?新穎?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學(xué)中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?。譬如?，在導(dǎo)?入新課?，讓學(xué)?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學(xué)?語(yǔ)文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設(shè)?計(jì)不同?的導(dǎo)入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學(xué)?生進(jìn)入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導(dǎo)入?，采用?激發(fā)興?趣、設(shè)?計(jì)懸念?……引?發(fā)設(shè)計(jì)?，比起?簡(jiǎn)單的?講述更?能激發(fā)?學(xué)生的?靈性，?開啟學(xué)?生學(xué)習(xí)?之門。?（二?）培養(yǎng)?積極探?究習(xí)慣?，發(fā)展?求異思?維能力?在語(yǔ)?文教學(xué)?中，閱?讀者對(duì)?語(yǔ)言意?義、語(yǔ)?言情感?、語(yǔ)言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學(xué)生?的生活?經(jīng)歷、?知識(shí)積?累、認(rèn)?識(shí)能力?、理解?水平有?關(guān)。為?此，在?語(yǔ)文教?學(xué)中，?構(gòu)建語(yǔ)?義的理?解、體?會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽質(zhì)疑?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點(diǎn)撥?，以促?進(jìn)學(xué)生?在激烈?的爭(zhēng)辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語(yǔ)言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師因?勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)?生對(duì)問?題充分?思考后?，學(xué)生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗(yàn)，知?識(shí)的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對(duì)有?分歧的?問題進(jìn)?行辯論?。通過?辯論，?讓學(xué)生?進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)了?自然，?懂得了?知識(shí)是?無窮的?，再博?學(xué)的人?也會(huì)有?所不知?，體會(huì)?學(xué)習(xí)是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學(xué)?給了學(xué)?生更多?的自主?學(xué)習(xí)空?間，教?師也毫?不吝惜?地讓學(xué)?生去思?考，爭(zhēng)?辯，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值。這?一環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對(duì)課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺(tái)。?二、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來?小學(xué)?語(yǔ)文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語(yǔ)境?描述的?美妙，?語(yǔ)言運(yùn)?用的精?妙，思?想表達(dá)?的深邃?，見解?闡述的?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語(yǔ)言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語(yǔ)言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?三、?加強(qiáng)學(xué)?生的習(xí)?作水平?（一?）激發(fā)?學(xué)生對(duì)?生活的?熱愛?生活本?身是豐?富多彩?的，是?作文的?源泉。?文章是?客觀生?活的反?映，這?種反映?是以人?的心理?為中介?的，對(duì)?小學(xué)生?來說，?則主要?是內(nèi)心?世界的?種種心?理表象?。表象?在小學(xué)?生作文?中起著?巨大的?作用。?小學(xué)作?文教學(xué)?應(yīng)著力?促進(jìn)兒?童的自?覺表象?活動(dòng)的?發(fā)展，?使他們?能逐步?獲得盡?可能穩(wěn)?定、鮮?明而深?刻的印?象。兒?童記憶?庫(kù)中表?象的穩(wěn)?定度、?鮮明度?越高，?就越利?于加工?，思維?就越活?躍，就?越具有?創(chuàng)造性?，也就?越有可?能寫出?內(nèi)容真?實(shí)、形?象具體?的好文?章。因?此筆者?首先要?做的是?，教學(xué)?生學(xué)會(huì)?去“愛?”。愛?山，愛?水，愛?名勝古?跡;愛?父母，?愛老師?，愛周?圍的人?;愛植?物，愛?動(dòng)物，?愛小物?件;愛?看書，?愛收集?，愛手?工制作?;還有?愛種植?，愛采?摘，愛?參觀訪?問等等?……正?是由于?這些愛?，孩子?們的情?感更豐?富了，?頭腦中?儲(chǔ)存的?東西更?多了，?他們會(huì)?隨筆寫?下精彩?段落。?（二?）作文?訓(xùn)練形?式的多?樣化?1、擴(kuò)?大閱讀?面，注?重知識(shí)?積累，?培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)?收集信?息、處?理信息?的能力?。2?、口頭?作文與?即興作?文的訓(xùn)?練合指?導(dǎo)。?3、作?文應(yīng)用?與實(shí)際?應(yīng)用結(jié)?合起來?加以訓(xùn)?練。?4、自?評(píng)自改?與互判?互評(píng)也?是作文?訓(xùn)練的?有效方?法。?5、平?時(shí)一周?兩次日?記，把?自己的?所思所?想記錄?下來。?這多?種多樣?、別致?、有趣?的訓(xùn)練?形式，?不僅使?學(xué)生在?興趣中?寫作，?在寫作?中盡興?，而且?把作文?與生活?，作文?與活動(dòng)?，作文?與實(shí)際?應(yīng)用緊?密結(jié)合?，提高?了作文?的綜合?能力。?本學(xué)?期我雖?然盡了?自己的?責(zé)任合?能力去?完成了?教學(xué)工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績(jī)，但?還有許?多問題?等待解?決，今?后我將?繼續(xù)加?倍地努?力工作?，努力?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素質(zhì)。?小學(xué)?優(yōu)秀語(yǔ)?文教師?期末工?作總結(jié)?（十）?本學(xué)?期，我?任教三?年級(jí)的?語(yǔ)文，?能認(rèn)真?貫徹_?___?教育方?針，熱?愛教育?事業(yè)，?把教書?育人作?為自己?的天職?。自覺?遵守《?教師法?》，結(jié)?合當(dāng)前?的社會(huì)?發(fā)展，?教育改?革的形?勢(shì)以及?學(xué)生的?實(shí)際，?努力提?高自己?的教研?、教育?、教學(xué)?的能力?。我任?教的班?級(jí)教學(xué)?質(zhì)量也?能達(dá)到?學(xué)校制?定的成?績(jī)指標(biāo)??，F(xiàn)在?將我的?工作總?結(jié)匯報(bào)?如下：?一、?愛崗敬?業(yè)，盡?職盡責(zé)?在教?學(xué)工作?崗位上?，我認(rèn)?真執(zhí)行?教師的?職業(yè)?道德。?愛崗敬?業(yè)，熱?愛學(xué)生?，服從?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的工?作安排?，一切?從集體?利益出?發(fā)，為?搞好教?育教學(xué)?工作盡?職盡責(zé)?，堅(jiān)守?崗位。?做到堅(jiān)?持早到?學(xué)校，?不遲到?，不早?退，不?缺課，?不無故?請(qǐng)假，?認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校?的作息?制度和?各項(xiàng)規(guī)?章制度?。二?、與學(xué)?生和睦?相處，?做學(xué)生?的知心?朋友?要使自?己的教?學(xué)取得?好成績(jī)?，就必?須要想?方設(shè)法?使學(xué)生?喜歡自?己，親?近自己?。所以?教師和?學(xué)生在?人格上?是完全?平等的?，師愛?是一種?無私的?愛，愛?得深沉?，持久?，學(xué)生?對(duì)老師?的愛往?往刻苦?銘心，?終身難?忘。我?在實(shí)踐?中找到?了"對(duì)?癥下藥?"的良?方，就?是：管?理好班?級(jí)學(xué)生?，要學(xué)?生都喜?歡自己?，首先?是深入?實(shí)際，?從每個(gè)?學(xué)生入?手，一?有空我?就常到?班上去?，除了?盡快地?認(rèn)識(shí)學(xué)?生的名?字，避?免弄錯(cuò)?學(xué)生的?現(xiàn)象之?外，更?重要的?是通過?與學(xué)生?的交流?中了解?每一位?學(xué)生的?實(shí)際情?況。如?他們的?興趣、?性格、?學(xué)習(xí)情?況、家?庭情況?等，同?時(shí)知道?了哪些?學(xué)生的?性格是?內(nèi)向的?，哪些?學(xué)生的?個(gè)性是?好動(dòng)、?頑皮的?。從中?找到制?訂幫助?學(xué)生上?進(jìn)的方?法，做?到有法?可依。?確實(shí)，?溝通與?交流成?了師生?之間的?一條重?要橋梁?。由于?我常與?學(xué)生促?膝談心?，和睦?相處，?逐漸地?我與學(xué)?生的關(guān)?系更為?密切，?從中也?物色了?一些得?力的助?手協(xié)助?我順利?地開展?教學(xué)工?作。?三、自?訂學(xué)習(xí)?的奮斗?目標(biāo)，?制訂好?，增強(qiáng)?學(xué)習(xí)信?心學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?相差懸?殊，統(tǒng)?一標(biāo)準(zhǔn)?，統(tǒng)一?要求是?不可能?的，老?師靠硬?手段去?壓更是?不行。?怎么辦?好呢我?一改以?往的教?育方式?，采取?發(fā)揮學(xué)?生的主?體作用?，讓學(xué)?生自我?管理，?自我約?束，由?家長(zhǎng)協(xié)?助監(jiān)督?。讓學(xué)?生自己?訂出每?一單元?測(cè)試的?目標(biāo)成?績(jī)，每?個(gè)人都?以第一?單元測(cè)?試成績(jī)?為基礎(chǔ)?標(biāo)準(zhǔn)。?指導(dǎo)學(xué)?生訂目?標(biāo)成績(jī)?時(shí)要結(jié)?合自己?的實(shí)際?，訂出?的目標(biāo)?成績(jī)要?明確，?要緊緊?圍繞自?己的目?標(biāo)成績(jī)?去學(xué)習(xí)?。每次?訂出的?目標(biāo)成?績(jī)都先?由家長(zhǎng)?過目、?簽名。?每次實(shí)?現(xiàn)了目?標(biāo)成績(jī)?都在班?上給予?表?yè)P(yáng)、?鼓勵(lì)，?并向家?長(zhǎng)報(bào)喜?。不能?實(shí)現(xiàn)目?標(biāo)成績(jī)?的則鼓?勵(lì)他繼?續(xù)努力?，直到?達(dá)標(biāo)為?止。在?實(shí)施學(xué)?習(xí)目標(biāo)?時(shí)，我?還采用?了"一?幫一"?的方法?，以優(yōu)?帶差，?營(yíng)造一?種互相?學(xué)習(xí)，?互幫互?助，你?追我趕?的優(yōu)良?學(xué)風(fēng)。?誘導(dǎo)他?們明確?學(xué)習(xí)目?的，明?白個(gè)人?成績(jī)關(guān)?乎到整?個(gè)班集?體的榮?譽(yù)，能?否取得?先進(jìn)班?，班級(jí)?的學(xué)習(xí)?成績(jī)是?最重要?的。因?而我通?過各種?途徑，?鼓勵(lì)學(xué)?生為班?集體的?榮譽(yù)而?共同努?力，為?實(shí)現(xiàn)自?己的目?標(biāo)成績(jī)?而奮斗?。通過?這一活?動(dòng)的開?展，學(xué)?生之間?的競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)強(qiáng)?了，學(xué)?習(xí)成績(jī)?也提高?了，學(xué)?習(xí)成績(jī)?終于能?達(dá)到學(xué)?校的成?績(jī)指標(biāo)?。四?、家訪?工作?我深深?地體會(huì)?到：學(xué)?生取得?好的成?績(jī)，除?了他自?身的努?力，老?師的教?導(dǎo)外，?也離不?開家庭?的教育?。我非?常注重?家訪工?作，除?了利用?電話與?家長(zhǎng)聯(lián)?系，互?相溝通?教育孩?子外，?還利用?節(jié)假日?、晚上?親自到?學(xué)生家?中與家?長(zhǎng)座談?。我覺?得家訪?工作做?得好，?是教育?學(xué)生的?成功之?路。?以上是?我本學(xué)?年度在?思想，?工作，?學(xué)習(xí)上?所下的?功夫，?取得了?一定的?成績(jī)，?課堂教?學(xué)質(zhì)量?有所提?高，有?待認(rèn)清?形勢(shì)，?更新觀?念，不?斷地挑?戰(zhàn)自我?，努力?向上，?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。?小學(xué)優(yōu)?秀語(yǔ)文?教師期?末工作?總結(jié)（?十一）?一年?來，認(rèn)?真學(xué)習(xí)?貫徹_?___?，嚴(yán)格?遵守《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?要求，?落實(shí)教?育局、?學(xué)校工?作部署?，以重?實(shí)際，?抓實(shí)事?，求實(shí)?效為教?學(xué)工作?的基本?原則，?以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力為?重點(diǎn)，?以新課?程改革?為契機(jī)?，深化?課堂教?學(xué)改革?，認(rèn)真?落實(shí)課?程，落?實(shí)教學(xué)?常規(guī)，?落實(shí)教?學(xué)改革?措施，?大力推?進(jìn)素質(zhì)?教育，?使所任?班級(jí)教?學(xué)質(zhì)量?有了大?面積提?高，現(xiàn)?就將一?年以來?工作情?況總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真\?學(xué)習(xí)，?提高思?想認(rèn)識(shí)?，樹立?新的理?念1?、堅(jiān)持?每周的?政治學(xué)?習(xí)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，緊緊?圍繞學(xué)?習(xí)新課?程，構(gòu)?建新課?程，嘗?試新教?法的目?標(biāo)，不?斷更新?教學(xué)觀?念。注?重把學(xué)?習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)?與構(gòu)建?新理念?有機(jī)的?結(jié)合起?來。通?過學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?認(rèn)識(shí)到?新課程?改革既?是挑戰(zhàn)?，又是?機(jī)遇。?將理論?聯(lián)系到?實(shí)際教?學(xué)工作?中，解?放思想?，更新?觀念，?豐富知?識(shí)，提?高能力?，以全?新的素?質(zhì)結(jié)構(gòu)?接受新?一輪課?程改革?浪潮的?"洗禮?"。?2、通?過學(xué)習(xí)?新的《?課程標(biāo)?準(zhǔn)》，?使自己?逐步領(lǐng)?會(huì)到"?一切為?了人的?發(fā)展"?的教學(xué)?理念。?樹立了?學(xué)生主?體觀，?貫徹了?民主教?學(xué)的思?想，構(gòu)?建了一?種民主?和諧平?等的新?型師生?關(guān)系，?使尊重?學(xué)生人?格，尊?重學(xué)生?觀點(diǎn)，?承認(rèn)學(xué)?生個(gè)性?差異，?積極創(chuàng)?造和提?供滿足?不同學(xué)?生學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)條?件的理?念落到?實(shí)處。?將學(xué)生?的發(fā)展?作為教?學(xué)活動(dòng)?的出發(fā)?點(diǎn)和歸?宿。重?視了學(xué)?生獨(dú)立?性，自?主性的?培養(yǎng)與?發(fā)揮，?收到了?良好的?效果。?二、?教學(xué)工?作教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一年來?，在堅(jiān)?持抓好?新課程?理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)?用的同?時(shí)，我?積極探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，充?分運(yùn)用?學(xué)校現(xiàn)?有的教?育教學(xué)?資源，?大膽改?革課堂?教學(xué)，?加大新?型教學(xué)?方法使?用力度?，取得?了明顯?效果，?具體表?現(xiàn)在：?（一?）發(fā)揮?教師為?主導(dǎo)的?作用?1、備?課深入?細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對(duì)中?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動(dòng)?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，提高?自己的?教學(xué)水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的教師?請(qǐng)教并?經(jīng)常在?一起討?論教學(xué)?問題。?聽公開?課多次?,使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后語(yǔ)文?課該怎?么教和?怎么講?。4?、在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性。?在教學(xué)?中尊重?孩子的?不同興?趣愛好?，不同?的生活?感受和?不同的?表現(xiàn)形?式，使?他們形?成自己?不同的?風(fēng)格，?不強(qiáng)求?一律。?有意識(shí)?地以學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)，通?過各種?游戲、?比賽等?教學(xué)手?段，充?分調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)?習(xí)積極?性。讓?他們的?天性和?個(gè)性得?以自由?健康的?發(fā)揮。?讓學(xué)生?在視、?聽、觸?覺中培?養(yǎng)了創(chuàng)?造性思?維方式?，變"?要我學(xué)?"為"?我要學(xué)?"，極?大地活?躍了課?堂氣氛?，相應(yīng)?提高了?課堂教?學(xué)效率?。（?三）做?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作?作為教?師，應(yīng)?該明白?任何學(xué)?生都會(huì)?同時(shí)存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?，對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的，對(duì)?后進(jìn)生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?尤其是?在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)?的學(xué)生?，往往?得不到?老師的?肯定，?而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成功與?否，直?接影響?著全班?學(xué)生的?整體成?績(jī)。所?以，一?年來，?我一直?注重從?以下幾?方面抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作：?1、?用發(fā)展?的觀點(diǎn)?看學(xué)生?。應(yīng)?當(dāng)縱向?地看到?：后進(jìn)?生的今?天比他?的昨天?好，即?使不然?，也應(yīng)?相信他?的明天?會(huì)比今?天好。?2、?因勢(shì)利?導(dǎo)，化?消極因?素為積?極因素?。首?先幫助?后進(jìn)生?找到優(yōu)?、缺點(diǎn)?，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)。?其次以?平常的?心態(tài)對(duì)?待：后?進(jìn)生也?是孩子?，厭惡?、責(zé)罵?只能適?得其反?，他們?應(yīng)該享?有同其?它學(xué)生?同樣的?平等和?民主，?也應(yīng)該?在稍有?一點(diǎn)進(jìn)?步時(shí)得?到老師?的肯定?。3?、真正?做到曉?之以理?，動(dòng)之?以情。?首先做?到"真?誠(chéng)"二?字，即?教師不?應(yīng)有絲?毫虛偽?與欺哄?，一旦?學(xué)生發(fā)?現(xiàn)"有?假"，?那么教?師所做?的一切?都會(huì)被?看作是?在"演?戲"。?其次做?到"接?受"，?即能感?受后進(jìn)?生在學(xué)?習(xí)過程?中的各?種心理?表現(xiàn)和?看法，?如對(duì)學(xué)?習(xí)的畏?懼、猶?豫、滿?足、冷?漠，錯(cuò)?誤的想?法和指?責(zé)等，?信任他?們，鼓?勵(lì)他們?自由討?論。最?后做到?"理解?"二字?，即通?過學(xué)生?的眼睛?看事物?。因?為做到?了以上?幾點(diǎn)，?所以我?在后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作上?，效果?還是明?顯的。?四、?班主任?工作?作為班?主任，?我深深?懂得教?師的一?言一行?都影響?著學(xué)生?，對(duì)學(xué)?生起著?言傳身?教的作?用。所?以在工?作中我?一直遵?循"嚴(yán)?要求，?高標(biāo)準(zhǔn)?"的指?導(dǎo)方針?。1?、思想?教育常?抓不懈?：利用?班會(huì)，?晨會(huì)進(jìn)?行思想?品德教?育，衛(wèi)?生、紀(jì)?律、安?全等經(jīng)?常講，?著重培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?道德品?質(zhì)、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、勞動(dòng)?習(xí)慣和?文明行?為習(xí)慣?等。?2、發(fā)?揮"小?干部"?的大作?用：大?膽放手?使用班?干部，?通過制?定班級(jí)?管理制?度，對(duì)?學(xué)生各?方面做?出了嚴(yán)?格要求?，班內(nèi)?形成了?團(tuán)結(jié)向?上的優(yōu)?良班風(fēng)?。3?、經(jīng)常?與任課?教師取?得聯(lián)系?，了解?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況，協(xié)?同對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?學(xué)習(xí)目?的教育?，激發(fā)?學(xué)習(xí)興?趣，培?養(yǎng)刻苦?學(xué)習(xí)的?意志，?教會(huì)學(xué)?習(xí)方法?，學(xué)好?各門功?課，并?掌握學(xué)?生的課?業(yè)負(fù)擔(dān)?量。?4、關(guān)?心學(xué)生?身體健?康，注?意保護(hù)?視力，?指導(dǎo)開?展豐富?多彩的?班級(jí)活?動(dòng)，積?極參加?學(xué)校組?織的各?項(xiàng)活動(dòng)?，搞好?班級(jí)的?經(jīng)常性?管理工?作，對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行常規(guī)?訓(xùn)練，?培養(yǎng)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)、?生活習(xí)?慣。?5、經(jīng)?常與家?長(zhǎng)保持?聯(lián)系，?互通情?況，取?得家長(zhǎng)?的支持?和配合?，指導(dǎo)?家長(zhǎng)正?確教育?子女等?。通?過以上?工作，?本班學(xué)?生紀(jì)律?、學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣、?日常行?為規(guī)范?等都有?了較大?轉(zhuǎn)變，?為今后?的教育?教學(xué)工?作打好?了基礎(chǔ)?。總?之，一?年來，?干了一?些工作?，也取?得了一?些成績(jī)?，但成?績(jī)只能?代表過?去，工?作中也?存在著?一些不?足，如?：學(xué)生?學(xué)習(xí)兩?極分化?嚴(yán)重，?行為習(xí)?慣還不?夠規(guī)范?等，在?今后的?工作中?，我一?定要發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，改正?不足，?揚(yáng)長(zhǎng)避?短，爭(zhēng)?取更大?的成績(jī)?。小?學(xué)優(yōu)秀?語(yǔ)文教?師期末?工作總?結(jié)（十?二）?一年來?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?貫徹_?___?，嚴(yán)格?遵守《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?要求，?落實(shí)教?育局、?學(xué)校工?作部署?，以重?實(shí)際，?抓實(shí)事?，求實(shí)?效為教?學(xué)工作?的基本?原則，?以培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新精神?和實(shí)踐?能力為?重點(diǎn)，?以新課?程改革?為契機(jī)?，深化?課堂教?學(xué)改革?，認(rèn)真?落實(shí)課?程計(jì)劃?，落實(shí)?教學(xué)常?規(guī)，落?實(shí)教學(xué)?改革措?施，大?力推進(jìn)?素質(zhì)教?育，使?所任班?級(jí)教學(xué)?質(zhì)量有?了大面?積提高?，現(xiàn)就?將一年?以來工?作情況?總結(jié)如?下：?一,不?斷學(xué)習(xí)?是工作?的根本?新課?程實(shí)驗(yàn)?搞得紅?紅火火?,為了?保證新?課程實(shí)?驗(yàn)?zāi)芙?康順利?開展,?重要的?是教師?要樹立?的新課?程理念?,要以?新課程?的理念?指導(dǎo)實(shí)?踐,在?實(shí)踐中?進(jìn)一步?領(lǐng)悟新?理念.?為此,?我非常?重視學(xué)?習(xí),平?時(shí)認(rèn)真?閱讀教?學(xué)雜志?上有關(guān)?新課程?改革的?文章,?學(xué)習(xí)教?科研專?著,認(rèn)?真聽講?座,積?極參加?校本培?訓(xùn),通?過一系?列的學(xué)?習(xí),自?己的教?學(xué)理念?進(jìn)一步?更新,?對(duì)新課?程理念?感悟也?在一步?步加深?.除了?學(xué)習(xí)理?論文章?外,我?還學(xué)習(xí)?文化知?識(shí)方面?的書籍?.為了?提高自?己的課?堂教學(xué)?水平,?我還虛?心向同?行們學(xué)?習(xí),積?極參與?教研組?的,聽?課,評(píng)?課,觀?摩,研?討活動(dòng)?,不斷?吸收新?鮮血液?,以適?應(yīng)現(xiàn)代?化教育?的需要?,使自?己的課?堂教學(xué)?跟上時(shí)?代發(fā)展?的脈搏?.二?、教學(xué)?工作?教學(xué)工?作是學(xué)?校各項(xiàng)?工作的?中心，?也是檢?驗(yàn)一個(gè)?教師工?作成敗?的關(guān)鍵?。一年?來，在?堅(jiān)持抓?好新課?程理念?學(xué)習(xí)和?應(yīng)用的?同時(shí)，?我積極?探索教?育教學(xué)?規(guī)律，?充分運(yùn)?用學(xué)校?現(xiàn)有的?教育教?學(xué)資源?，大膽?改革課?堂教學(xué)?，加大?新型教?學(xué)方法?使用力?度，取?得了明?顯效果?，具體?表現(xiàn)在?：（?一）發(fā)?揮教師?為主導(dǎo)?的作用?1、?備課深?入細(xì)致?。平時(shí)?認(rèn)真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準(zhǔn)確?把握難?重點(diǎn)。?在制定?教學(xué)目?的時(shí)，?非常注?意學(xué)生?的實(shí)際?情況。?教案編?寫認(rèn)真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?。2?、注重?課堂教?學(xué)效果?。針對(duì)?低年級(jí)?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)，不?斷汲取?他人的?寶貴經(jīng)?驗(yàn)，提?高自己?的教學(xué)?水平。?經(jīng)常向?經(jīng)驗(yàn)豐?富的教?師請(qǐng)教?并經(jīng)常?在一起?討論教?學(xué)問題?。聽公?開課多?次,使?我明確?了今后?講課的?方向和?以后語(yǔ)?文課該?怎么教?和怎么?講。?4、在?作業(yè)批?改上，?認(rèn)真及?時(shí)，力?求做到?全批全?改，重?在訂正?，及時(shí)?了解學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況?，以便?在輔導(dǎo)?中做到?有的放?矢。?（二）?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性。?在教?學(xué)中尊?重孩子?的不同?興趣愛?好，不?同的生?活感受?和不同?的表現(xiàn)?形式，?使他們?形成自?己不同?的風(fēng)格?，不強(qiáng)?求一律?。有意?識(shí)地以?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)，?通過各?種游戲?、比賽?等教學(xué)?手段，?充分調(diào)?動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣及?學(xué)習(xí)積?極性。?讓他們?的天性?和個(gè)性?得以自?由健康?的發(fā)揮?。讓學(xué)?生在視?、聽、?觸覺中?培養(yǎng)了?創(chuàng)造性?思維方?式，變?要我學(xué)?為我要?學(xué)，極?大地活?躍了課?堂氣氛?，相應(yīng)?提高了?課堂教?學(xué)效率?。小?學(xué)優(yōu)秀?語(yǔ)文教?師期末?工作總?結(jié)（十?三）?一個(gè)學(xué)?期的工?作即將?結(jié)束，?這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)?任一年?一班班?語(yǔ)文兼?班主任?工作，?一年來?，我認(rèn)?真履行?教師職?責(zé)。下?面我就?從以下?幾方面?對(duì)自己?所做的?工作做?以總結(jié)?：一?、語(yǔ)文?教學(xué)工?作。?在教學(xué)?中，我?刻苦鉆?研、虛?心求教?，不斷?改進(jìn)自?己的教?學(xué)方式?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?風(fēng)和學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，幫助?學(xué)生提?高學(xué)習(xí)?質(zhì)量，?培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)?和獨(dú)立?思考的?能力，?在語(yǔ)文?教學(xué)中?滲透思?想品德?教育。?為了讓?學(xué)生掌?握最好?的，我?在備課?中，根?據(jù)大綱?要求，?從班級(jí)?的特點(diǎn)?出發(fā)，?著重突?破教學(xué)?難點(diǎn)，?抓住教?學(xué)重點(diǎn)?，創(chuàng)設(shè)?種種情?景，千?方百計(jì)?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性。?一切從?學(xué)生出?發(fā)，使?學(xué)生成?為學(xué)習(xí)?的主體?，務(wù)必?讓每一?位學(xué)生?在一堂?課中都?能有所?收獲。?因此，?在教學(xué)?中，我?總是鼓?勵(lì)學(xué)生?多講，?多練，?大面積?鋪開，?鼓勵(lì)學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生發(fā)言?，激發(fā)?他們的?學(xué)習(xí)熱?情，學(xué)?習(xí)興趣?和求知?欲，培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造?力，提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?素養(yǎng)。?對(duì)于?學(xué)困生?的輔導(dǎo)?和轉(zhuǎn)化?，我賦?予教師?真誠(chéng)的?愛，暗?中給他?們鼓勵(lì)?，揚(yáng)其?所長(zhǎng)，?讓他們?也體會(huì)?到學(xué)習(xí)?的興趣?。除此?之外，?我還組?織學(xué)生?“結(jié)對(duì)?子”，?建立學(xué)?習(xí)互助?小組，?讓他們?共同進(jìn)?步，既?培養(yǎng)了?同學(xué)之?間的團(tuán)?結(jié)友愛?，也樹?立了良?好的班?風(fēng)、學(xué)?風(fēng)。小?學(xué)語(yǔ)文?教師個(gè)?人工作?總結(jié)推?薦在?語(yǔ)文教?學(xué)不斷?改革和?探索的?新時(shí)期?，在不?斷提倡?課程改?革的今?天，著?力于培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?能力和?實(shí)踐能?力。在?這種教?學(xué)思想?的指引?下，我?也努力?探索，?大膽嘗?試，逐?漸摸索?出了一?套適合?自己教?學(xué)的方?法，并?在教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?學(xué)生的?喜歡以?及老師?們的肯?定。?二、班?主任工?作方面?在堅(jiān)?持教好?書的同?時(shí)，我?從未放?棄過育?好人。?從參加?工作至?今，我?已擔(dān)任?了九年?的班主?任工作?。我覺?得，做?一個(gè)班?主任也?許不難?，但要?做一個(gè)?好班主?任就很?難了。?根據(jù)我?在班主?任工作?中的經(jīng)?驗(yàn)，我?努力做?到了兩?個(gè)字：?“愛”?和“嚴(yán)?”，這?使我在?班主任?工作中?取得了?較好的?成績(jī)，?既改變?了一大?批后進(jìn)?生，又?培養(yǎng)了?一批優(yōu)?秀的學(xué)?生。?1、有?一顆愛?心，這?是做好?工作的?前提。?愛學(xué)?生，就?必須善?于走進(jìn)?學(xué)生的?情感世?界，就?必須把?學(xué)生當(dāng)?作朋友?，去感?受他們?的喜怒?哀樂。?愛學(xué)生?，要以?尊重和?依賴為?前提，?要做做?到嚴(yán)中?有愛、?嚴(yán)中有?章、嚴(yán)?中有信?、嚴(yán)中?有度。?我經(jīng)常?從小處?著手，?從學(xué)生?關(guān)心的?事尋求?最佳教?育時(shí)機(jī)?，給學(xué)?生春風(fēng)?沐浴般?的教育?。帶著?一顆“?愛心”?去工作?，可以?讓學(xué)生?覺得你?是真心?地關(guān)心?他，縮?短了師?生之間?的距離?，同時(shí)?，他們?犯了什?么錯(cuò)誤?，也就?容易接?受你的?教育，?很快地?加以改?正。這?種愛，?有對(duì)學(xué)?生思想?形成的?正確引?導(dǎo)，更?有對(duì)學(xué)?生生活?上實(shí)實(shí)?在在的?關(guān)心。?2、?細(xì)心、?耐心、?誠(chéng)心這?是做好?工作的?基礎(chǔ)。?教育學(xué)?生不是?一朝一?夕的事?，是一?項(xiàng)長(zhǎng)期?的工作?，這就?需要足?夠的耐?心。要?善于在?平時(shí)的?工作中?細(xì)心觀?察，發(fā)?現(xiàn)了學(xué)?生的錯(cuò)?誤，坦?誠(chéng)地和?學(xué)生交?流，共?同探討?解決問?題的途?徑和辦?法。我?想，只?要付出?努力，?學(xué)生是?能夠接?受的。?久而久?之，學(xué)?生就會(huì)?喜歡你?、信賴?你，也?就愿意?把心事?傾訴給?你，那?樣的話?很多問?題就能?迎刃而?解了。?3、?家長(zhǎng)的?理解與?支持是?做好工?作的保?障。?學(xué)生的?學(xué)校教?育和家?庭教育?有著密?切的關(guān)?系，二?者缺一?不可。?家長(zhǎng)的?理解與?支持對(duì)?于我們?工作的?開展和?進(jìn)行有?著一定?的幫助?和促進(jìn)?。面對(duì)?孩子在?學(xué)習(xí)和?其他方?面出現(xiàn)?的問題?，我和?家長(zhǎng)會(huì)?積極取?得聯(lián)系?，及時(shí)?溝通，?共同探?討教育?孩子的?方法，?使家長(zhǎng)?的教育?更具理?性。使?學(xué)生、?老師、?家長(zhǎng)這?三者的?關(guān)系更?加和諧?融洽。?為共同?的目標(biāo)?去努力?。小學(xué)?語(yǔ)文教?師個(gè)人?工作總?結(jié)推薦?一年?中，還?有許多?工作做?得不夠?細(xì)致，?今后，?要更加?努力工?作，爭(zhēng)?取各項(xiàng)?工作有?更大進(jìn)?步。?小學(xué)優(yōu)?秀語(yǔ)文?教師期?末工作?總結(jié)