學校心理健康教育實施方案

學校心理健康教育實施方案—、指導思想我校的心理健康教育工作，將以《中小學心理健康教育指導綱要》等文件為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，以面向全體老師和學生，提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質量和水平。二、成立工作組組長：XXX副組長：XX成員：XXX及各班主任三、工作思路根據(jù)新形勢下，學生身心發(fā)展特點，樹立“大心理教育觀”，堅持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向學生、面向教師、面向家長，扎實、有效地開展學校特色心理健康教育，培養(yǎng)學生的積極心理品質，讓學生健康、快樂、成功地學習生活。每月第一周心理健康班會課工作要做細與做實。密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結合。發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓，形成學校心理教育的特色。認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。四、具體工作積極開展心理咨詢工作心理咨詢是心理咨詢室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體咨詢和針對學生的團體咨詢。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長,學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應及時識別并轉介到專業(yè)診治部門。同時克服等學生上門的固定思維，心理老師應主動深入所在年級組，與所在年級的班主任積極交流，了解各班需要幫助學生的情況，能主動邀請學生交流輔導，協(xié)助班主任對學生進行的心理健康教育。心理咨詢的主要方式有：（1）個別咨詢；（2）電話咨詢;（3）網(wǎng)絡咨詢。加強每月心理班會活動課每月心理班會活動課是，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理班會成為培養(yǎng)學生積極心理品質，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。認真制定心理班會授課內容計劃，做到有目標、有內容、易操作、有實效。針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應該加強校園心理講座。（1）針對各年級學生特點開展心理教育。（2）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關系的改善，促進和諧班級建設。積極做好各年級學生心理健康檔案工作針對各年級學生，積極作好更新與補充學生心理健康檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應困難的學生問題，依據(jù)學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導的原則，且可以形成學校，家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境加大心理健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)絡，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。五、每月重點工作九月份：制訂并討論學期心理健康教育工作計劃。針對一年級新生入校、三年級住校出現(xiàn)的適應性問題，開展心理講座，進行心理輔導。十月份：六年級學生心理健康教育專題講座。各年級學生心理健康檔案的更新與補充。3?心理健康教育班會活動。十一月份：與學校的德育主題有機結合，出好心理健康教育專題黑板報。播放一些心理健康的主題影片等。十二月份：出好心理健康教育專題黑板報。2?心理健康教育班會活動。一月份：做好各年級考前心理輔導工作。做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。各類資料整理、歸檔。進行學期總結。學生心理健康教育工作實施方案心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是深化教改、全面推進素質教育的必然要求,是時代發(fā)展的需要，是學生健康成長的需要，是實施素質教育的重要內容，是育合格人才必不可少的一項重要工作。依據(jù)《中小學心理健康教育指導綱要》精神，根據(jù)我校教育教學工作實際，特制定本實施工作方案。一、指導思想和基本原則指導思想：堅決貫徹教育方針，堅持育人為本，根據(jù)學生生理、心、理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展?；驹瓌t：立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性。為此，在工作中要堅持以下基本原則：第一，教育性原則：在進行心理健康教育的過程中，始終注重培養(yǎng)學生積極進取的精神。第二，整體性原則：在進行心理健康教育過程中，要運用系統(tǒng)論的觀點指導工作。第三，平等尊重的原則：要關懷、理解、接受學生，與學生進行平等交流。第四，藝術性原則：運用言語表達、情感交流和教育手段走進學生的心靈世界，促進學生的心理發(fā)展和行為改變。第五，適應個別差異的原則：要“因材施教”，靈活運用各種教育策略，因人、因事、因地制宜。第六，保密性的原則：對學生的談話內容予以保密，學生的名譽權和隱私權受到道義上的維護和法律上的保證。二、工作目標與任務工作目標：提高全體學生的心理素質和心理健康水平;開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)樂觀、向上的心理品質，促進學生個性全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)堅韌不拔的意志、創(chuàng)新精神和實踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。根據(jù)學生不同年齡階段，身心發(fā)展的特點需要，有針對性地制定心理健康教育的具體目標。小學階段：（1）培養(yǎng)活潑、開朗、向上、樂學、自立的健康人格，提高學生對學校生活的適應力。（2）培養(yǎng)參加集體活動與學習知識的樂趣，體驗在學習中解決難題的快樂。（3）培養(yǎng)自主自動參與活動及表現(xiàn)自我的欲望和能力,建立自信心。初中階段：（1）培養(yǎng)責任感和進取心，形成良好的自我認識能力。（2）培養(yǎng)勤奮精神和頑強地意志，形成鍥而不舍的個性特征，以積極的心態(tài)面對學習。（3）培養(yǎng)自我診斷的行為習慣和自我矯正的方法，自覺筑起防范惡習的城墻。（4）培養(yǎng)樂觀開朗的性格，掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識，適應自我身心的變化。（5）培養(yǎng)調整自我心態(tài)的能力，冷靜面對挫折和失敗，認識自己的社會價值。（6）培養(yǎng)基本的社交活動能力，創(chuàng)造和諧的人際關系，營造健康積極的集體氛圍。主要任務：（1）面對全體學生開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育。使學生不斷地正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；使學生養(yǎng)成健全的人格和良好的個性品質，努力提高全體學生的心理素質和心理健康水平（2）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯正性的心理咨詢與輔導，使他們盡快擺脫困境，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。對及少數(shù)有嚴重心理疾患的學生，要及早發(fā)現(xiàn)，并轉介到專業(yè)的心理治療機構。同時，予以密切配合，以盡快治愈疾患，幫助學生重返校園生活。（3）引導學生增強心理健康意識。優(yōu)化個性心理品質，使學生了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理和生理保健常識。預防學生中由于心理、生理問題引起的突發(fā)事件，對學生的心理狀況做詳盡周密的調查，尤其要做好典型個案的分析，摸清學生的心理特點和成長規(guī)律，有針對性的講授心理、生理健康基本知識。樹立自愛、自尊、自信、自強的意識和積極樂觀的人生態(tài)度。三、具體措施心理健康教育是素質教育的基礎之一，將成為與德、智、體、美、勞五育并重的一育。它既是素質教育的出發(fā)點，又是素質教育的歸宿。為此，在實施學生心理健康教育工作中，不斷加強和提高學生心理健康教育的工作力度。1.加強學生心理健康教育工作的領導和管理。成立心理健康教育工作領導小組。組長由校長擔任，副組長由抓教育教學工作的領導擔任，成員由心理教育老師、各班主任老師和醫(yī)務人員組成。各班成立心理健康活動小組,并選出一名綜合素質比較好的同學擔任本班的心理咨詢員。保證對心理健康教育工作的投入，配備必要的圖書資料、計算機等，為更好地開展心理健康教育工作提供必要的物質保證。全方位、多角度開展學生的心理健康教育。拓寬心理教育的范圍。采取學生喜聞樂見的教育形式，寓學于活動、于實踐、于娛樂之中，實現(xiàn)心理教育潛移默化、全方位的滲透。（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，開設心理健康教育課，實行心育教學。根據(jù)不同學年學生的心理特點，確定不同的教學內容。采取上小課的方式，以班級課堂授課為主，實行多媒體教學。注重教育內容的實效性、形式的多樣性、方法的靈活性。在教學的設計上，安排符合學生需要的內容，設計好問題情景，留給學生發(fā)揮想像力和思維活動的空間，努力使心理教育課成為“好心情"課。在課時安排上，初中每月一課時，小學四五六年級每學期兩課時。（2）做好心理咨詢工作。利用課余時間，采取直接交流、電話交流、、網(wǎng)絡咨詢等形式，開展心理咨詢，為學生消除心理困擾。同時，通過問卷調查等形式全面了解學生心理，經過認真梳理后，有針對性地開展心理咨詢工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，及時與班主任老師、部門領導及家長取得聯(lián)系，全方位進行教育、治療，使之排除心理障礙。并做好跟蹤調查，為心理健康教育積累資料。（3）開展心理教育專題講座。每學期有計劃的安排學校領導給學生講授人生、理想信念課，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。安排醫(yī)務室老師，為學生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請社會知名心理教育專家，來我校為全體師生進行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。（4）以“培養(yǎng)健全人格”為主題，組織學生舉辦演講報告會。從而影響和教育學生成人、成長、成才。（5）開通學校與家長同步實施心理健康教育這一重要渠道。利用各種有效途經，指導家長轉變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，從而使家長注重自身良好心理素質的培養(yǎng)，以自己的品格行為影響孩子，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，使心理健康教育工作形成學校、家長齊抓共管的良好氛圍。（6）加強學生心理健康教育檔案的管理。對開展心理健康教育活動形成的各種材料及時進行歸類、存檔。并做好保密工作。（7）把學生的心理健康教育納入學校整體工作方案，定期研究總結。學生心理健康教育的具體工作由學校心理咨詢室負責。心理健康教育工作方案為全面開展心理健康教育開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質，預防學生的心理疾病，立足以人為本讓學生健康活潑的成長，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，制定心理健康教育工作方案把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，力求全員參與。切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業(yè)道德教育努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。更新教育觀念，樹立小學生心理健康的意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。開設“心育”課,執(zhí)行教學課程計劃。認真按照課程計劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心理知識寓于活動之中，讓血色懷念感潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質。開展心理咨詢輔導。心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題就。學校準備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”。校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、關工委、校外輔導員隊伍等結合教育網(wǎng)絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。心理健康教育工作實施方案為了切實推行素質教育，落實決定精神，辦好讓人們滿意的教育，促進中小學生全面健康成長，提高學生的心理素質，培育積極樂觀的人格品質，根據(jù)相關文件的安排和要求，特制定本校心理健康教育實施方案一、心理健康教育的目標。（一）培養(yǎng)學生學會做人，使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德，促進學生優(yōu)良品德的形成。（二）培養(yǎng)學生學會學習，樹立敬學、勤學精神，養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度，促進學生學業(yè)的成功。（三）培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造，鼓勵學生創(chuàng)新，發(fā)揮學生的個性，開發(fā)學生的潛能，促進學生個性特征的發(fā)展。（四）培養(yǎng)成學生學會生活，增強學生人格協(xié)調能力，生活適應能力，社會交往能力和競爭能力，促進學生生存能力的發(fā)展。二、建立健全組織機構，加強領導。為了切實加強對中小學生的心理健康教育，及時安排，協(xié)調，檢查，指導此項工作的正常開展并取得實效，學校決定成立心理健康教育領導小組；由校長任組長，XXX任副組長，下設辦公室，由XXX任辦公室主任，中小學全體班主任均為成員。學校要把中小學生的心理教育和心理健康作為德育教育的重要內容，時刻關注學生的心靈成長，尊重學生的人格和心理需求，充分體現(xiàn)以人為本，一切為了學生的新理念，切實改變教學方法和手段，真正使學校成為中小學生健康成長的搖籃，使教師成為學生信賴的良師益友，為他們的成人成才奠定基礎。三、心理健康教育的內容。中小學生心理健康教育要根據(jù)學生生理、心、理發(fā)展的特點，運用有關心理教育的科學方法和手段，培養(yǎng)成學生形成良好的心理素質，促進學生身心發(fā)展和各種素質全面提高，其教育內容方要有以下幾個方面：主動學習的心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握正確和策略，學會微笑面對學習和學習中遇到各種困難，樹立積極樂觀的學習心態(tài)，使他們把學習當著一種快樂和享受。情感和意志的心理健康教育。中小學時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導，讓學生學會控制自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關系，形成良好的心理素質和性格特點。正確處理人際關系的心理教育。在當今社會中，我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系之中，可以說協(xié)調、處理人際關系是中小學生經常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制；尊重他人、樂于助人的良好品質。個性心理教育，把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來，注重良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。四、心、理健康教育的主要途徑和措施。學校領導要高度重視和關注中小學生心理健康教育，堅持以人為本的科學發(fā)展觀，要像抓教學成績一樣，在安排工作時同時安排心理教育，檢查工作時同時檢查心理健康教育，總結工作時同時總結，反思心理健康教育開展情況，把心理健康教育作為學校德育工作新的突破和切入點。建立心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導。我校的心理健康教育已于XX年起步，建立了心理咨詢室，配備專職教師，定期進行專題輔導和個別咨詢輔導，為今后這方面工作的開展奠定了基礎。今后，學校將進一步完善軟硬件設施，配備師德高尚，富有愛心，具有專業(yè)知識的教師從事心理輔導和咨詢工作，學校要利用校園廣播，集中講座等形式，每學期開展兩次有針對性的講座，將確定為心理咨詢日，還要設置學生心理咨詢信箱，廣泛了解中小學生的心理需求和呼聲，和他們面對面的平等溝通與交流，為他們釋疑解難，及時矯正學生的心理偏差。通過案例進行教育，用各種發(fā)生在學生身上或身邊的事，設置教育情境，讓學生自教或互教，讓學生自己進行分析案例，并相互討論當事人的過錯或過失，教師及時加以正確引導。充分利用課堂主陣地，開設心理保健課，加強心理健康指導。疏通學校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質，使學校教育與家庭教育密切配合，建立校內外一體化絡，形成輔導學生，人人有責的良好局面。開展豐富多彩的班團隊活動，寓教育于這些活動中，引導學生在這些豐富多彩的集體活動中，提高認知水平，同時學會團結協(xié)作，從而健康成長。利用校園之聲廣播站、?？?、校報、墻報，手抄報等多樣化工具，宣傳普及心理健康知識。開展社會實踐活動，拓寬學生的視野，磨礪學生的意識，讓學生經風雨見世面，培養(yǎng)學生的社會適應能力。建立健全中小學生心理健康檔案，為心理健康教育的針對性和有效性提供資料及信息。以課題研究為載題，認真開展中小學生心理健康教育的研究和探索。今年我校已申報了研究課題，學校將和其他教研課題一樣，提供各方面的支持與保障，研究探索出開展中小學生心理健康教育的有效方法和途徑，使我們的基礎教育少走彎路，使廣大中小學生健康成長。學生心理健康教育工作方案疫情仍在全國各地時有發(fā)生，學生面臨開學后重新適應學習生活、人際關系等多重壓力，為做好疫情常態(tài)化下全校學生心理健康教育與心理危機防范工作，根據(jù)上級相關文件的要求，防止學生因心理危機引發(fā)惡性事件，嚴密構筑起校園安全防線，現(xiàn)對我校2022年秋季學生心理健康教育工作安排如下：一、學生心理健康安全排查（一）排查時間高二及以上年級：20XX年X月12日-20XX年X月21日高一新生：在新生入學后完成，具體時間另行通知。（二）排查對象全日制在校生（三）排查程序自查。X月12日-X月16日，組織學生登錄心理測評系統(tǒng)進行心理健康測試；評估。X月17日-X月19日，各級部對學生心理測量結果進行排查，做好心理危機狀態(tài)分級評估。報送。請各級部于X月19日下班前將《心理測評進度匯總表》上交，紙質版由學校副書記簽字并加蓋公章后交到教學樓三層心理中心，電子版采用在線文檔方式在心理健康工作。。群填寫。3.反饋。X月20日-X月21日，對于存在嚴重心理問題的學生，輔導員或心理輔導員老師要及時了解相關情況，做好與學生、家長的溝通指導工作。對于可能影響到生命安全或正常學習生活的嚴重心理疾病學生，建議先行到醫(yī)院治療并暫緩返校。學生返校當天，班主任要第一時間對潛在風險或自殺風險評估級別為“極高”“較高”的學生進行一對一的、細致深入的談心談話和心理疏導，并積極與心理中心對接。注意的問題1?心理測評系統(tǒng)有四種登錄方式：(1)微信小程序(2)微信公眾號(3)學校心理中心網(wǎng)站測評要求以班級為單位，做到全覆蓋、無遺漏。學生測評結束后，各級部自行導出本級部的團體測評報告，存檔留存。同時，建立“重點學生排查臺賬”及“重點學生心理檔案”。如遇危機情況，根據(jù)《學生心理危機干預實施方案》，啟動心理危機三級干預機制，逐級上報“學生心理危機篩查與干預表”并實施危機干預。排查中重點關注以下學生：⑴重點排查學生已發(fā)生過心理危機學生（有自殺未遂史、有自殘行為、有自殺念頭或家族中有自殺者的學生）；已確診心理疾病學生（曾被確診為抑郁癥、強迫癥、精神分裂癥等嚴重心理疾病的學生）；以往心理普查重點反饋學生（過往心理測評風險等級為極高、較高學生）；因心理問題請假或休學后返校學生；遭遇重大生活突發(fā)事件學生（包含遭遇重大家庭變故的學生、身體患有長期嚴重疾病的學生、家庭經濟嚴重困難的學生；其他困難學生（如考試掛科、學習困難、就業(yè)困難、受過處分等導致壓力過大而出現(xiàn)心理異常的學生等）；受疫情防控影響較大學生（曾經或正在接受隔離或其他防疫要求造成一定情緒困擾、行為異常的學生）；其他嚴重心理問題學生。（2）其他需關注排查的學生經常曠課、未正常到校報到或聯(lián)系不上的學生；個人感情受挫（如失戀分手）后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；過度迷戀網(wǎng)絡（含網(wǎng)絡成癮）學生；人際關系失調后出現(xiàn)心理或行為異常的學生；性格過于內向、孤