2022年小馬過河教案集合六篇

2022年小馬過河教案集合六馬教篇1活動目標：1.于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。2.解故事內(nèi)容初步認識深淺的含義懂得深淺不是固定不變的而是隨著比較對象的改變而改變的理解深淺的相對性3.極思考，能用語言大膽表述自己的想法。活動重點：樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法?；顒与y點：理解故事內(nèi)容，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性?；顒訙蕚洌簣龅販蕚洌河變鹤砂雸A形經(jīng)驗準備：幼兒學會律動《馬兒跑》物質(zhì)準備：多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標志牌各一個活動過程：

一、情境導引起興趣1.兒隨音樂《馬兒跑》學馬兒跑進入活動場地2.示玩具小馬教師才我們學什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關于小馬的故事。（設計意圖：幼兒模仿馬的動作進入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）二、欣賞故，理解內(nèi)容1.用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）教師有感情地講述故事“小馬連忙收住腳本不知道怎樣做才好”體驗小馬當時矛盾的心情。提問：①故事中有誰？②小馬遇到了什么困難？③牛伯伯是怎么對小馬說的？④小松鼠又是怎么對說的？⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒討論回答。2.師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”提問：河水到底是深是淺？引導幼兒討論。（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設置開放式、啟發(fā)式的提問導幼兒積極動腦受故事情節(jié)的曲折目標：得到落實，為突破難點打下基礎）3.師繼續(xù)講故事“也不像松鼠說的那樣深引導幼兒體會深淺的相對性。提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？②小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？幼兒討論回答，教師小結幼兒理解、感受語言活動的樂趣。三、再賞故拓展經(jīng)驗放故事錄音運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。提問：1.事的名字叫什么？2.喜歡故事中的誰？為什么？

3.果你是那匹小馬你能過河嗎生活中遇到困難會怎么做？幼兒討論回（設計意圖通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應了難點。）四、游戲活享受快樂1.師交代游戲規(guī)則。教師出示小動物頭飾讓幼兒自由選擇一種頭飾出示標志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導幼兒觀察，能過河的小動物站√志牌下能過的小動物站ⅹ”標志牌下。2.兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。3.動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結束活動。設計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學難點得到了突破，同時動靜交替，促進幼兒身心發(fā)展。馬教篇2《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認為過得去；小馬問松鼠，松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢

于嘗試”的道理。在教學這篇課文時，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主，時時刻刻以培養(yǎng)孩子的自學能力為主軸。一、以復習入，整體把課文。開火車讀課文重點詞語再讓學生輕聲齊讀邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)著讓學生用自己的話表述課文主要講了個什么故事引導學生簡單并完整地表達出來接著再讓學生跟著老師復述課文主要內(nèi)容這就不僅回顧了上節(jié)課所學對文本有了整體把握，同時進行語言表達的訓練。在引導過程中，發(fā)現(xiàn)學生大部分對課文已經(jīng)很熟悉，但是在復述課文內(nèi)容時顯得太繁雜還不能用簡單的語言把整個故事表達清楚這也是今后在教學中，應該注意引導的重點。二、精讀品，指導朗讀閱讀是表達交流的基礎朗讀是培養(yǎng)學生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式在本課的朗讀教學活動中我注意以情感推進朗讀活動。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫“認真”來進一步感悟松鼠發(fā)內(nèi)心的焦急、擔憂，抓住小馬的“低下頭”，說話吞吞吐吐，理解小馬明白了老馬的話后的難為情通過理解關鍵詞引導學生換位思考，理解課文主要人物的心理，通過分角色朗讀，以讀促悟，以悟促讀，加強知道學生的朗讀，提升學生的情感體驗。同時，也注意以激勵性評價推進朗讀活動師生賽讀情景表演這些活

動的設計，學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿達到了全面提高學生素質(zhì)的目的深深激發(fā)了學生閱讀的興趣，也培養(yǎng)了學生的理解能力。三、引導思，突破難點老馬說的話是理解的難點為了突破這個難點我設計了兩個問題老牛和松鼠的話錯沒錯？小馬試驗的結果為什么和它們說的都不一樣河水在發(fā)生變化嗎？果是一條大象和一只小白兔要過這條河問問你你該怎樣回答它們？經(jīng)過討論學生明確老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)但忽視了小馬的實際情況而下結論它們說法不一是因為它們自身的高度不同二個問題讓學生明確理題應根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗主義的錯誤。四、拓展延，交流體悟引導學生思考，學了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠，最喜歡誰學生獨特的思維正是其學習個性化的體現(xiàn)保護學生獨特的思維，培養(yǎng)個性化學習，能夠有效地促進學生的發(fā)展語文課程標準》的“教學建議”中明確提出要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！焙⒆拥纳罱?jīng)驗和知識背景是不同的，思考問題的角度也不相同這就意味著面對相同的問題情境不同的學生可能有不同的思考方法教學中我尊重學生的獨立思考給學生提供一定的思考和交流的空間但是教到此處我發(fā)現(xiàn)孩子

們普遍喜歡小馬和老馬對松鼠和老牛則反應淡漠雖說對于人物形象的的品讀，仁者見仁，不可能做到平均用力，且松鼠和老牛形象也非本課重點松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象說明此課語言文字挖掘尚有欠缺若能抓住表現(xiàn)松鼠形象“大叫認真來進一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔憂及以事實說話的認真勁兒松鼠的形象應該會逐步豐滿起來。以上是教完這篇課文后自己的一點小小反思當然以后的路還很長節(jié)課給予我的收獲還是較多的將取好的方面，繼續(xù)運用于教育教學中，對于還不好的地方，繼續(xù)學習，繼續(xù)反思。馬教篇3一、游戲綜故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一。這個故事情節(jié)簡單，卻富含深刻的道理，闡明了“大小、深淺”不是固定不變的要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理教育幼兒遇事要動腦筋想一想還耍去試一試故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演，既學習了故事中的對話加深了對文學作品的理解又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法，要勤于實踐。

二、游戲網(wǎng)三、游戲準（一）經(jīng)驗準備1欣賞《小馬過河》的故事，并復述故事中的對話。2學習律動《小魚游》，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。（二）游戲資源1創(chuàng)設場景，準備道具。(1)景：用藍色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河。(2)具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）、面袋。2選配音樂。(1)場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。(2)景音樂《小馬跑》：用于小馬上場、下場。（三）家庭與社區(qū)家長可以帶幼兒去看有關《小馬過河》的圖畫書或動畫片，提高幼兒的復述能力和表演能力。

四、游戲提1本故事的主角共有四個但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況，增加一些其他角色和歌舞表演如在表演中增加小魚的角色以開場歌舞表演的形式出現(xiàn)，并融入原故事中。2本故事`對話較多，個別片段比較長。而小班幼兒在行對話表演時，眼睛會看教師；在舞臺表演時目光會四處游離，所以在幼兒進行對話練習時定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象并盡可能做目光的交流通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié)。3根據(jù)幼兒的興趣我們開展了以下活動①語言活“愛勞動的小白馬”，讓幼兒學念兒歌。②美術活動“深深淺淺的小河”，副導幼兒學習畫波浪線。③音樂活動“小馬跑”，引導幼兒學習基本的韻律動作，增強動作的協(xié)調(diào)性。④體育活動“小馬運糧”，發(fā)展幼兒跑的能力。五、游戲小事小演員哪兒了外園的老師來幼兒園參觀們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準備回家問媽媽的一場戲時，小馬“踢踏踢

踏”地下場了，這時“馬媽媽”應當從舞臺的另一邊上場站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場在舞臺下急得趕緊跑到后場看。馬媽媽，，還在和其他幾個小朋友玩著呢！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏，都會影響到表演的效果，那么孩子沒上場的原因方面是他們在排練過程中過分依賴老師的提醒，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中。因此，在活動前教師應當提出相應要求，有意識地減少孩子對老師的依賴，學會集中注意力關注表演，并明確自己的上下場次序。于是，在后來的排練中我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識能不提醒的地方就不提醒能不指揮的地方就不指揮讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。小馬的心理活動我們班小馬由非常神氣的南南扮演的目光炯炯，口齒清楚，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非?？?。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘。小馬是這個兒童劇里的主角它到小河邊后遇到了困難又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結論此小馬會有很多心理活動，如果這時候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理也就不能很好地揭示故事的主旨于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南聽到了牛伯伯和小松鼠的

話后小馬的臺詞是什么呢？他說“‘讓我好好想想”我繼續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想，小松鼠和牛伯伯說的不一樣，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當做潛臺詞，默默地在心里說一遍，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來“小馬”的動作自然就慢了下來。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的，時快時慢，這樣的表演才好看吶！附劇本《小過河》人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚若干。第一場[媽媽在場邊做推磨的動作《魚游》的開場音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結束。馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？小魚們（搖手）沒有，沒有，馬媽媽再見！馬媽媽再見（揮手，跑向另一邊做呼喊狀）小馬、小馬！小馬（上場）哎！媽媽、媽媽，什么事呀？馬媽媽小馬，媽媽今天不舒服，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？小馬媽媽，我已經(jīng)長大了，也該擘著幫你干活了。我會送去，你放心吧

馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要當心啊。第二場[景音樂響起馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來走去……音樂停。小馬這條河我能不能過去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問問它。小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔啃●R牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請你告訴我，好嗎？牛伯伯啊，這事兒很簡單。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖子，你可以放心地過河去。小馬太好啦，謝謝牛伯伯！[伯伯下，小馬來到河邊，伸腳——剛踩下一腳。小松鼠（邊跳邊喊）小馬小馬！你可千萬不能下河呀！小馬為什么？小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們的一個小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了。

[鼠做哭狀。小馬小松鼠你別難過謝你告訴了我我好好想想。再見?。ㄐ∷墒笙拢┮魳讽懫穑●R到場中間，做思考狀。小馬一個說水淺一個說水深到底這水是深還是淺？——我該聽誰的呀！不行，我還得回去問媽媽。第三場[景音樂響起，小馬跑去找媽媽。小馬媽媽、媽媽！（喘氣狀）馬媽媽孩子，你怎么又跑回來了？小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯，他說水很淺；可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好，只好回來問你了。馬媽媽孩子，我總是跟你說，遇事要動腦筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他們說的深啦淺啦你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀？以前我還告訴過你遇到困難要自己去試一試這水到底是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會知道是深還是淺了…小馬媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧！媽媽再見！

[景音樂響起，小馬跑到河邊，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來。小松鼠小馬小馬，你不要命啦?。ㄒ话炎プ⌒●R往后拖）小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，也許我可以過去呀，謝謝你的關心。[馬小心地邁腳過河，走到河中間。小馬噢原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺也不像小松鼠說的那樣深。再見，我去送面了！第四場集體朗誦（小動物全部上場）小白馬愛勞動，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動腦筋想一想。動手動腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動，聰明能干人人愛。[幕]馬教篇4教學目的：1通過學習課文，強調(diào)實踐的意義，使學生懂得做事要腦筋，要實地去試試，初步懂得“實踐第一”的道理。2分角色朗讀課文。教學準備：

頭飾、課件、生字卡教學課時：二課時教學過程：一、復習（一）導入：老師給同學們帶來一位好朋友，你們看看，它是誰？（小馬）小馬：同學們好。生：小馬好（二）復述課文師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個故事。大家還記得嗎？生：我記得，我來……生復述故事小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去被一條小河擋住了去路它聽了老牛和松鼠的話不知道怎么辦才好就回家問媽媽。后來它自己去試一試就過了河（在此板書：小馬、老牛、松鼠的簡筆畫：動物大小要有區(qū)別）師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《小馬過河》。（板書課題）

（三）復習生字師在學習課文之前我們先到學習樂園去把昨天學的生字復習一下。出示生字卡。（隨機抽讀）師：大家記得真不錯。老師相信你們這節(jié)課能學得更好。有信心嗎？（有）好，開始吧。二、初讀課1學生自由讀師：請同學們和小組里的同學讀一讀課文。2讓學生自主地說讀懂了什么？生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細）生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。三、學習第、四自然段1播放課件2師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當時它又是

怎么想的（他想這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問問她該多好呀！）3指導朗讀①師：誰愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學來讀）其他同學評一評（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心情都讀出來了。（你這位小評委評得真不錯）②全班同學齊讀這句話。師：我們一起像…那樣讀讀。4學生討論：小馬為什么沒過河。師：小馬很為難，它是請誰來幫忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為什么呢？前后桌討論一下。師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？同意)5學生自由讀第三四自然。師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。學生自發(fā)老師要提醒大家老牛的話要讀得粗一點。（師：你能試試嗎？）

師：你們還有要提醒大家的地方嗎？②讀松鼠的話要讀得大聲點快一點你來試試好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來你來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）師：讀得真不錯，同學們真是越來越棒了。6小組分角色朗讀。師：我們再來讀讀吧。第一組當老牛，第二組當小馬，第三組當松鼠，第四組讀其它部分。7擴散師：通過學習，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會怎么做呢？生說出①用小木棒伸進水里試一（這個辦法不錯你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己去試試（對呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個辦法是不錯，不過要花很多時間）⑤搭橋（這個辦法還可以，但你可要多找?guī)讉€朋友來幫忙哦）四、學習第五自然段

師朋友們真聰明小馬想出這么多辦法是小馬呢它要回家問問媽媽。媽媽對它說些什么？跟著老師去看看吧。1師范讀。2師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）你們和他的看法一樣嗎？（一樣）師：是啊，不要只聽別人說，要多動腦筋，去試試。小朋友可不像小馬那樣。媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）這樣吧，男同學當小馬，女同學當媽媽。（不讀旁白）3男女同學分角色讀。4師：看到同學們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？（可以讀之前師想提醒大家小馬的話要讀得…學生接：讀得低一點，好像要哭了，它很難為情）對了，大家看小馬的話中，有省略號。說明小馬沒能完成媽媽的任務很難過吞吞吐吐說不出話來好了我們開始吧。師生對話。五、學習第六自然段

師小馬聽了媽媽的話它是怎么做的呢？請同學們默讀最后一個自然段。1學生默讀。2小馬通過自己去試一試過了河它發(fā)現(xiàn)了什么呢原來河水既不像老牛說的那樣淺不像松鼠說的那樣深書：淺深那為什么小馬能過得了河呢書：不深不淺師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希望你們今后遇到困難多動動腦筋想想去試一試找到解決問題的辦法，老師相信你們會成功。六、分角色表演1小組分角色練習表演師:了這篇課文，你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）那好，你們自己在小組里把這個故事讀一讀，或者是表演一下也行。2指名表演誰愿意上來演給大家看一下。學生自發(fā)地鼓掌。

七、延伸1大家想想看，小馬回到家里會對媽媽說些什么呢？2馬把麥子馱到磨坊后回家的路上又會發(fā)生什么事？馬教篇5活動由來：幼兒對看圖說話活動非常感興趣在此基礎上我設計了本節(jié)教育活動。活動目標：1情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。2知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。3能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：一、導入：出示三張圖片請幼兒比較三種小動物的高矮涉及過河問題。

二、活動過與指導：1展示課件，教師講述故事提問：（1老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）（3你猜小馬是怎么做的？為什么？2展示課件、聽錄音提問：（1老牛說得對嗎？為什么？（2小松鼠說得對嗎？為什么？（3馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？（4故事講了一個什么道理？3教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。4幼兒自由看圖講述故事。三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。戶外活動：體能練習：幼兒廣播體操、武術操。游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。馬教篇6教學目標1學會本課的15生字，理解13詞語的意思。能讀準多音字2學會用既