2022幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)(15篇)

2022幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)(15篇兒研總1公開教研活動(dòng)承載著課改的新理念展示著教師對教材不同的解讀水平體現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù)公開教研活動(dòng)作為教師專業(yè)成長的一個(gè)舞臺(tái)，讓教師在參與中學(xué)習(xí)，在參與中體驗(yàn)快樂。為此，我園于20__年421有效開展以社會(huì)領(lǐng)域及情境數(shù)學(xué)為主題的研討活動(dòng)。首先在上午為我們呈現(xiàn)的是中班三位班主任以社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)為主題的精彩活動(dòng)，社會(huì)教育是和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)的教育，通過真實(shí)的社會(huì)事件和生活情境養(yǎng)幼兒的基本深灰生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感。如何準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的特質(zhì)效地開展社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)呢？因此位班主任根據(jù)本班孩子的發(fā)展情況以及自身教學(xué)出發(fā)做了精心的準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)實(shí)生活，在生活事件、生活活動(dòng)中利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓幼兒練習(xí)、實(shí)踐；通過情景、游戲、表演等多種形式輔助教學(xué)真正體現(xiàn)了以游戲?yàn)橹鲃?dòng)靜相結(jié)合的先進(jìn)教學(xué)理念。例如，中一班丁老師的《甜蜜手語》，殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個(gè)陌生的世界們是社會(huì)的弱勢群體需要社會(huì)的關(guān)愛和幫助在此活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)一些基本的

手語的動(dòng)作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通交流的欲望并一步引導(dǎo)孩子時(shí)殘疾人產(chǎn)生同情和愛心知道關(guān)心幫助殘疾人感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢克服困難的精神在整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，中二班盧老師的《遇到火災(zāi)我不怕》，在活動(dòng)實(shí)施中，采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線，以“觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、制作、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動(dòng)活動(dòng)中孩子真切的體驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面通過自己的努力及時(shí)的逃生、呼救、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)積極動(dòng)手操作，善于思考問題，尋求問題的答案，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。接下來午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學(xué)為主題開展的教研活動(dòng)活動(dòng)中三位老師都讓孩子們在整個(gè)過程中受益匪淺如中一班袁老師開展圖形分割與組合通過“坐火車”的情境游戲?qū)?，使幼兒在趣味盎然的游戲活?dòng)中不知不覺地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高活動(dòng)中，幼兒情緒愉快，積極參與；中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合把抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)以游戲情境貫穿活動(dòng)的始終引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。中三班陳老師的《數(shù)學(xué)辨識(shí)與計(jì)數(shù)》，引導(dǎo)孩子們在

游戲探索中感知讓幼兒在游戲中建立辨識(shí)與計(jì)數(shù)的概念讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等，教師與幼兒有效地互動(dòng)，清新、自然、風(fēng)趣、開放式的情景教學(xué)讓幼兒成為了活動(dòng)真正的主人。教研活動(dòng)結(jié)束我園教研組愛愛老師的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動(dòng)，老師們以敞開自我、共同研討、樂于分享的心態(tài)，對中班一日的教研活動(dòng)進(jìn)行了評教評學(xué)園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后充分的給與了中班六位老師在教研活動(dòng)中的肯定，第一，教學(xué)功底扎實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的組織中，能運(yùn)用教具學(xué)具、環(huán)境的影響以及熟練的教學(xué)方法，展示了扎實(shí)的專業(yè)功底和較高的教學(xué)水平；第二，將《綱要》《指南》理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)方法豐富多樣輕松快樂“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式高了教研者的主人翁意識(shí)發(fā)揮了教研者的積極性充分體現(xiàn)了教研活動(dòng)的意義與價(jià)值如何有效開展教研活動(dòng)起到了很好的示范帶頭作用此中班本次的教研活動(dòng)優(yōu)秀課例也因此脫穎而出：通過這次教研活動(dòng)一方面教師們有所收獲提升了自身的業(yè)務(wù)水平另一方面強(qiáng)化了幼兒園良好的教研風(fēng)氣很好地促進(jìn)了教師將先進(jìn)的幼教理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為實(shí)提高了教育教學(xué)水平，從而促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。兒研總2

今年全體教職工的努力下們繞幼兒園的教育目標(biāo)，開展了一系列的教育科研工作教學(xué)實(shí)踐中不斷提高了教師的教育教學(xué)水平。一、分認(rèn)識(shí)教研動(dòng)的意義調(diào)動(dòng)教師與教研活的積極性說起教研活動(dòng)相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分且針對性很強(qiáng)主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容________教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。二、加強(qiáng)理培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變師觀念，統(tǒng)教育思想

教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)研究的方法結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。根據(jù)教研工作安排x月份我們開“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境如何讓環(huán)境與幼兒對話讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。我們通過不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問題的形式展開活動(dòng)。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解積極提出各種問題使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究反思提升的教研方式讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性選擇性單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反

應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂通過實(shí)踐操作教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)動(dòng)中主動(dòng)參與性較好學(xué)動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)讓教師在活動(dòng)中不斷成長在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)讓家長進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)并對幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)組織教師課堂教學(xué)大比武的活動(dòng)中教師之間互聽互評，找不足，提建議，共同成長、共同進(jìn)步。另外，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)從反思中尋找問題的切入口使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流讓教師取長補(bǔ)短互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。四、學(xué)期教師通研討、摩與評析區(qū)活動(dòng)使每教師受益在各班區(qū)域活動(dòng)教育研究中成了一個(gè)共同學(xué)習(xí)與研究的集體，不斷地通過階段性的總結(jié)與反思，減少了活動(dòng)的盲目性，增強(qiáng)了有效性助教師更好地使用豐富的活動(dòng)材料理解了教材

教育思想園骨干教師賀書俠在教研活動(dòng)中起到了模范帶頭作用每次研討活動(dòng)中毫不保留自己的教育經(jīng)驗(yàn)向年輕教師傳授和演示教育技能幫助年輕教師提升教育理念自己在工作中以身作則，嚴(yán)格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)她們所帶班級的區(qū)域活動(dòng)開展的豐富多彩幼兒參與的興趣很濃受到園領(lǐng)導(dǎo)和幼兒家長的好評為年輕教師起到了以點(diǎn)帶面促動(dòng)其他教師共同成長的表率作用幼兒通過一學(xué)期系列的區(qū)域活動(dòng)，對科學(xué)概念、自然現(xiàn)象、日常生活技能等方面的內(nèi)容有了新的了解次活動(dòng)我們看到了每個(gè)班級幼兒養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒動(dòng)手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學(xué)會(huì)做科學(xué)試驗(yàn)來總結(jié)科學(xué)概念然現(xiàn)象等方面的信息記錄表的形式表現(xiàn)出來過記錄表的教育形式提升幼兒的科學(xué)概念，增強(qiáng)幼兒的探究能力。幼兒通過社會(huì)交往區(qū)的實(shí)踐很多社會(huì)成員有了更多的了解與同伴和諧共處的能力也增強(qiáng)了對相應(yīng)的機(jī)構(gòu)有了更深的理解，社會(huì)交往能力和認(rèn)識(shí)水平得到了提升。兒研總3立足園本語言特色，開展豐富的教科研活動(dòng)——小班教研組特色總結(jié)

我園堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教工作質(zhì)量園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與幫助下班研組的全體教師團(tuán)結(jié)一心，積極開展教科研工作，先后開展了《3-6在園幼兒語言發(fā)展指導(dǎo)方法和途徑的探索》《王俊英語言、數(shù)學(xué)驗(yàn)證》、《幼兒關(guān)愛教育的研究》《幼兒快樂發(fā)展課程》等課題的研究。在研究過程中我們堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究模式真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，深入開展教研活動(dòng)，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成績促進(jìn)園所保教工作質(zhì)量的提高收到了良好的效果。一、教研組情況介紹小班教研組共有8人其中幼教高級教師3人幼教一級教師4人，區(qū)級骨干教師2人。為了更好的提高自身的專業(yè)水平、理論水平，教師不斷進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，全部達(dá)到幼教大專學(xué)歷，其中1人已經(jīng)本科畢業(yè)，人正在進(jìn)修學(xué)前教育本科。教研組長是幼教高級教師、區(qū)級骨干教師，一直擔(dān)任一線的教育教學(xué)工作，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教科研能力。二、加強(qiáng)教科研的組織管理、提高教師教科研的積極性。()強(qiáng)制度管理，規(guī)范教科研工作我園逐步完善了各種教研制度如科研工作制度科研工作職責(zé)》《教研組長工作常規(guī)》、《教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、

《教科研檔案管理制度》《教科研成果積累與轉(zhuǎn)化制度》等等，為各教研組科學(xué)規(guī)范的開展工作打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)特別是我園一直將教科研工作與各項(xiàng)考核骨干教師評選職稱評定緊密結(jié)合，強(qiáng)化了教師的教科研意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，促使我園教科研質(zhì)量穩(wěn)步提高。（二）領(lǐng)導(dǎo)積極參加教科研工作，創(chuàng)設(shè)良好的研究環(huán)境，調(diào)動(dòng)教師研究的積極性園領(lǐng)導(dǎo)非常重視教科研工作予了充分的時(shí)間保障和物質(zhì)保障立了校園網(wǎng)為教師搜集相關(guān)的資料互流教研成果，提供了極大的便利條件園領(lǐng)導(dǎo)還定期參加教研組活動(dòng)對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)提出有效的解決方案師是教科研工作的主體，每個(gè)教師都渴望被尊重，都渴望發(fā)展，只有保證教師的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，因此在活動(dòng)過程中，教研組長認(rèn)真聽取教師的合理化建議，從目標(biāo)的制定、到具體的措施、內(nèi)容再到逐次的活動(dòng)安排等都與教師充分討論協(xié)商尊重每位教師的想法營造了良好的研究氣氛確立了教研員在教研活動(dòng)中的主體地位，大大調(diào)動(dòng)了教研員的主動(dòng)性、積極性。三展豐富多彩的教科研活動(dòng)高科研工作的實(shí)效性。教研組結(jié)合不同的研究內(nèi)容開展了豐富的教研活動(dòng)教研組先后開展了研討、競賽、評比、觀摩、評優(yōu)課、制作展板等多種形式的教研活動(dòng)。教師通過反復(fù)的觀摩研討語言活動(dòng)

的組織與指導(dǎo)，確立了故事、兒歌、語言游戲的教學(xué)模式，為突顯我園的語言特色打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師們在不斷的反思、討論、爭辯的過程中，進(jìn)一步提高了自身的語言水平和專業(yè)理論水平、反思能力，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高。通過各種展示活動(dòng)，如養(yǎng)成教育成果展示活動(dòng)、語言教學(xué)組織的展示活動(dòng)，大大促進(jìn)了教師的研究熱情，提高了教師總結(jié)、積累的能力，幫助教師梳理自己的研究思路總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)為今后的研究工作打下基礎(chǔ)。通過參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高了語言組織能力，促進(jìn)教師之間的相互交流、相互合作，提高了教研組的凝聚力。四、以園所保教特色為依托，深入開展教育研究，提高了教研組的教研水平。我園是以語言為特色的幼兒園，為了使我園特色更加突出，促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高，我們先后開展了以下研究：教研組首先開展《通過游戲化的語言活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣》的研究，三個(gè)小班結(jié)合本班的實(shí)際情況，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐、嘗試，不斷摸索總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，以游戲化的語言活動(dòng)入手培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣的形成三個(gè)小班分別選擇了三種不同類型的語言活動(dòng)進(jìn)行嘗試、實(shí)踐，“聽說游戲”，“游戲化的兒歌“游戲化的故事”等語言活動(dòng)進(jìn)行研究實(shí)踐，教師總結(jié)出三種教學(xué)活動(dòng)的組織形式，提高了教師的教學(xué)水平。

在研究過程中教師意識(shí)到游戲化的語言環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒良好的語言習(xí)慣的形成。接下來我們開展了《通過創(chuàng)設(shè)游戲化的語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣》研究。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲化情景，研究游戲化的口吻（游戲語言）、角色的扮演，用游戲的形式培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣使幼兒養(yǎng)成了敢說喜歡說的良好習(xí)慣。家長對幼兒語言發(fā)展的作用是非常重要的此我們小班教研組開展《通過現(xiàn)代信息技術(shù)的家園聯(lián)系促進(jìn)幼兒良好語言習(xí)慣的形成》的研究，在幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，小班教研組利用網(wǎng)上聯(lián)系密切與家長進(jìn)行交流共同為每個(gè)幼兒量身制定語言發(fā)展計(jì)劃，通過各種方式，讓家長了解語言目標(biāo)、幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)、語言發(fā)展策略等等，并適時(shí)的為家長出謀劃策，確實(shí)提高了家長的教育技巧，促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。隨著研究的不斷深化定園本語言課程的事項(xiàng)已經(jīng)成為我們的重點(diǎn)工作，所以從去年開始，我們對《小班園本語言目標(biāo)、內(nèi)容、策略的適宜性》進(jìn)行了研究，教研組結(jié)合小班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)狀首先制定了發(fā)展的總目標(biāo)并進(jìn)行了層層分解接下來我們又結(jié)合每個(gè)目標(biāo)研究其關(guān)鍵策略和相關(guān)的教育活動(dòng)內(nèi)容。通過逐層制定目標(biāo)，討論策略，教師的目標(biāo)意識(shí)加強(qiáng)了，教師的目標(biāo)層次更清楚了，園本課程也已經(jīng)也已初見雛形。

教研組通過以上的教研活動(dòng)教師的教研意識(shí)明顯加強(qiáng)教研組的教研水平明顯提高教師能夠發(fā)現(xiàn)工作中的問題分析問題并能夠進(jìn)行有效的解決。以上的研究，都是教師們在研究的過程中斷的發(fā)現(xiàn)研究過程中存在的相關(guān)問題分析問題的成因，并尋找解決問題的切入點(diǎn)，確定研究題目，層層深入開展研究另外教師在研究過程中逐步學(xué)習(xí)了相關(guān)的研究方法，能夠根據(jù)目標(biāo)，制定適宜的活動(dòng)方案，同時(shí)結(jié)合研究的內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和測查問題例如過去教師對設(shè)計(jì)測查問卷很陌生知如何去設(shè)計(jì)內(nèi)容擇測查方法及測查工具，伴隨著研究的深入教師們已經(jīng)能比較好的制定測查問卷調(diào)查問卷等等，研究能力得到了較大的提高五、總結(jié)教研成果，碩果累累。每位教師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過多種形式進(jìn)行交流并歸納出有價(jià)值的途徑方法。精心總結(jié)整理案例，教研組市級獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇級獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇教育經(jīng)驗(yàn)成果交流分別快樂與發(fā)展》、《教育文苑》、《園刊》刊登；參加市區(qū)級競賽評比活動(dòng)22名獲獎(jiǎng)承擔(dān)市區(qū)級觀摩節(jié)指導(dǎo)培訓(xùn)昌平幼教系統(tǒng)教師30余人，搜集整理了教育經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、案例余篇，并創(chuàng)編了多首兒歌和故事，取得了較好的成績。一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)研究的開展，都離不開我們每位教師的辛勤付出。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世

紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，不斷提高教科研水平，把我園的教科研水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。昌平區(qū)教工幼兒園小班教研組執(zhí)筆人：王翠珍兒研總4生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不有，無處不在。為此《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(行)就明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題依據(jù)《綱要》的精神，本學(xué)期我們對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了初步的研究。首先我們將將數(shù)學(xué)滲透在幼兒在園的各個(gè)生活環(huán)節(jié)中充分挖掘幼兒在園每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。比如，吃點(diǎn)心、水果時(shí)，將分配的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，可以幫助他們主動(dòng)地獲得計(jì)數(shù)、等分等數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)餐時(shí)讓幼兒比較碗、勺的數(shù)量，或者讓他們來分發(fā)碗、勺、筷等餐具幫助他們理解和領(lǐng)會(huì)物與物以及數(shù)與物之間的一一對應(yīng)關(guān)系。

第二讓數(shù)學(xué)從幼兒生活的周圍環(huán)境中展開幼兒園里的花草樹木、商店里琳瑯滿目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物。這些幼兒熟悉的生活環(huán)境都是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好教材們平時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒觀察各種物體所處的位置距離遠(yuǎn)近房屋的造型等如類利用幼兒周圍環(huán)境中的事物對幼兒進(jìn)行分類、排序認(rèn)識(shí)形體和空間測量等數(shù)學(xué)知識(shí)的感知不僅可以幫助幼兒從中吸取數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)還可以運(yùn)用已獲得的相關(guān)知識(shí)解釋未知的世界。第三、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教育室內(nèi)環(huán)境。在數(shù)學(xué)角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹葉。幼兒可以隨意地對各種數(shù)學(xué)材料進(jìn)行數(shù)數(shù)、加減運(yùn)算、進(jìn)行圖形的比較、分類、拼搭，或者自制各種數(shù)學(xué)學(xué)具。在娃娃超市里，我們引導(dǎo)幼兒將帶來的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類的東西，根據(jù)形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類、排列。自然角里當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)不同植物相繼發(fā)芽時(shí)為了了解小苗的生長速度他們學(xué)會(huì)了用不同工具進(jìn)行實(shí)物測量并把每次測量的數(shù)據(jù)用各種統(tǒng)計(jì)的方式記錄下來。實(shí)踐證明充分挖掘生活中的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)向生活的回歸僅有助于解決數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的抽象性與幼

兒思維水平的具體形象性之間的矛盾利于從小培養(yǎng)他們的探究興趣和問題意識(shí)，從中更好地積累和發(fā)展數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兒研總5幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐毒V要指南的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施,入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)進(jìn)一步提升念我園師資處于非常薄弱的狀況而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑反映了教師專業(yè)化水平的缺乏特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度變教研學(xué)習(xí)方式兩周進(jìn)行一綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次用參與試學(xué)習(xí)形式同理解細(xì)讀教材同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)展示個(gè)人的不同風(fēng)采另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更

完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上又邀請了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)從而不斷的提升新理念更好地實(shí)踐新教材。二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大靈活性擇性此，光靠理論上的學(xué)習(xí)很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外強(qiáng)集體交流組交流時(shí)間嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師如察記錄方法案分析、

隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要比如教師的主題教育活“手套、“春天的顏色”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實(shí)際情況本學(xué)期采取小組式研討使研討活動(dòng)更靈活性操作性因?yàn)楦鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思從反思中尋找問題切入口。活動(dòng)過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如主題活動(dòng)中各部分內(nèi)容整合？生存的整合？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討另外有通過本學(xué)期對孩子的個(gè)

案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。兒研總6我國目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在逐漸發(fā)生變化在不斷地從封閉走向開放時(shí)代呼喚改革我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進(jìn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒成長，我園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，因此，新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料是我園開展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)《綱要》中對幼兒教師主角的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望也是對廣大幼教工作者的挑戰(zhàn)我們只能應(yīng)戰(zhàn)，別無選取。新《綱要》鮮明地體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動(dòng)開展的過程中，以新《綱要》為指導(dǎo)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活動(dòng)校后組織全體教師一齊學(xué)習(xí)綱要》的先進(jìn)教育理念以次來制訂教育位教師在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中，重視對幼兒各方面潛力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中，各科是一個(gè)整體，各科在計(jì)劃的制訂中，應(yīng)多思考課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合沒有哪門學(xué)科是獨(dú)立的各科之間都存在多樣化多層次的整合教師的計(jì)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教育的

全面性和整體性十月份在園主任的帶領(lǐng)下開展了聽隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老教師也用心參與了此活動(dòng)。十一月份園青年教師參加了第二“__杯優(yōu)課比賽，在活動(dòng)中，教師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，分析幼兒特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備充足的活動(dòng)器具教育既體現(xiàn)出基礎(chǔ)目標(biāo)，又體現(xiàn)了發(fā)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以許多教師的課都充分體現(xiàn)出了鼓勵(lì)幼“探究這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念的選取與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了全新的教育理念。在活動(dòng)過程中，教師能用心引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，注重幼兒的觀察潛力、動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，教師透過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學(xué)探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動(dòng)使幼兒與教師之間的情感加深教育活動(dòng)目標(biāo)邊得到了升華整個(gè)評優(yōu)課活動(dòng)教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒，教學(xué)必然大有收獲。評優(yōu)課后，教師們展開了討論，對課的各個(gè)環(huán)節(jié)都作了細(xì)致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地奉獻(xiàn)出來誠地提出了許多和推薦評優(yōu)結(jié)束后推選出了獲一等獎(jiǎng)的_老師參加市評優(yōu)課(學(xué)學(xué)科)說課比賽。十一月份，我們又組織了全體教師收看“究所”“__”老師對《綱要》的解讀老師以“幼兒園墻飾布置藝術(shù)”為題，深入淺出地闡述了當(dāng)今幼兒園課堂整體布局的方向的觀點(diǎn)讓

幼兒到室內(nèi)裝飾應(yīng)更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點(diǎn)給我們指出了幼兒園的設(shè)計(jì)是為了孩子的成長需要而不是為了迎合上級的喜好為了創(chuàng)設(shè)良好的班級面貌各班都紛紛行動(dòng)起來每個(gè)教室都體現(xiàn)出了不同的裝飾風(fēng)格各班都添設(shè)了活動(dòng)角教師們親自動(dòng)手制作活動(dòng)道具放下了休息時(shí)間制作了“水果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使許多區(qū)域活動(dòng)都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設(shè)的醫(yī)院、肯德基，中班開設(shè)的超市等區(qū)域活動(dòng)角“一切為了孩子”這是寫在無數(shù)幼兒園大門口的一句，隨著《綱要》的實(shí)施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實(shí)際行動(dòng)來使之推廣與深化。十二月份我園又開展了園本會(huì)課活動(dòng)透過將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐教師們的教學(xué)水平普遍得到了提高如大班薄曉紅老師的社會(huì)課“我該怎樣辦?”教師的講解委婉、親;語富有啟發(fā)性，材料準(zhǔn)備充分，能結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做題、游戲活動(dòng)等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達(dá)成變得簡單自如課堂氣氛簡單活躍幼兒被課的精彩所吸引，連“開個(gè)小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，能夠想象他們在今后生活中遇到困難時(shí)肯定能隨機(jī)應(yīng)變不再驚慌無助。

本學(xué)期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂科的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，透過學(xué)習(xí)，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學(xué)到了不少本領(lǐng)。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，為我們請來了太倉市音樂界的人士杜老師，她為我們講解了的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識(shí)我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業(yè)余時(shí)間的，許多時(shí)候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲忙忙碌碌的一學(xué)期即將結(jié)束教師們邊工作邊學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人都會(huì)感到充實(shí)又快樂。以上是我園本學(xué)期的教研活動(dòng)開展?fàn)顩r，下學(xué)期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺(tái)階。兒研總7一個(gè)學(xué)期很快就過去了這緊張的一學(xué)期中我學(xué)習(xí)了很多新的教育理念，自己的教育觀有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。在游戲中，幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)造力的積極因素因此本學(xué)期我們就如何通過體育游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力進(jìn)行了研究?！队變簣@工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務(wù)是堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。體育是基礎(chǔ)，只有具備強(qiáng)健的體魄，幼兒其他方面的發(fā)展才能成為可能育游戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在這種活動(dòng)形式中，

如果只是單純的動(dòng)作模仿復(fù)練習(xí)和用固定不變的規(guī)則約束幼兒，很難引起幼兒的興趣，還會(huì)使他們變得機(jī)械、呆板。而一直以來幼兒園的體育游戲活動(dòng)不被重視沒有促進(jìn)幼兒積極的發(fā)展。為此，我園本學(xué)期在全園范圍內(nèi)開展了戶外區(qū)域體育活動(dòng)。在實(shí)踐過程中我們感到是一種對幼兒進(jìn)行多方面發(fā)展教育的好形式不僅可以發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作還可以促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的形成在活動(dòng)中教師要引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的去探索和創(chuàng)造游戲的不同玩法，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。一、制訂適目標(biāo)與游戲容：幼兒期是發(fā)展動(dòng)作的有利時(shí)期此我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動(dòng)作及促進(jìn)合作在游戲中一物多玩等多種目標(biāo)并依此設(shè)計(jì)了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選游戲區(qū)》等游戲內(nèi)容。讓每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中去，增強(qiáng)體質(zhì)并在活動(dòng)中積極交往、探討新玩法。二、材料的備：玩具的制作過程也是一個(gè)能讓幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦的操作過程過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識(shí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展因此在游戲材料的準(zhǔn)備也應(yīng)

視作游戲活動(dòng)的一個(gè)重要部分師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法同時(shí)我們充分利用家長資源讓家長指導(dǎo)幼兒利用各種材料進(jìn)行制作如有的幼兒在家長的幫助下用廢舊鐵罐制作了拉力器，既結(jié)實(shí)耐用而且幼兒還特別喜歡子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子游戲起來興致更高了，而且在游戲時(shí)創(chuàng)造出多種不同的玩法，作到了一物多用?；顒?dòng)中，幼兒使用他們和老師長共同制作的玩具游戲時(shí)得格外高興，也備加珍惜自己的勞動(dòng)成果同時(shí)又拉近了家園的聯(lián)系使家長更深入的參與到班級的各項(xiàng)工作之中去。三、在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展活動(dòng)的形式打破了班級的界限，幼兒自由選擇的余地很大，適宜他們自由結(jié)伴自由選擇促進(jìn)了他們的自由合作與競爭意識(shí)。每組一名指導(dǎo)教師，有利于教師更加了解幼兒的游戲情況，以便加以指導(dǎo)。在游戲時(shí)我們注意引導(dǎo)幼兒靈活掌握游戲的玩法啟發(fā)幼兒多實(shí)踐在操作中通過模仿與競爭掌握基本動(dòng)作的要領(lǐng)及又快又準(zhǔn)的竅門。如在《趕小豬》的游戲中，我在游戲中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)握拍的方法方向以及擊球的力度方向?qū)λ俣鹊挠绊?，是幼兒在簡單的游戲中積極動(dòng)腦，找竅門，想辦法，發(fā)展了身體素質(zhì)的同時(shí)增強(qiáng)了探索精神與合作意識(shí)在活動(dòng)中幼兒應(yīng)是主體只有讓幼兒積極主動(dòng)地參與各類活動(dòng)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)邊"師讓我這樣玩"為"我要這樣玩"才能使幼兒真正成為游戲活動(dòng)的主人。自選區(qū)域游戲更是調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性們在日常有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒討論啟發(fā)幼兒一種玩具多種玩法在教師的引導(dǎo)與幼兒實(shí)際操作下幼兒提出了很多的建議每次區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候選區(qū)域都是幼兒參與最多的地方兒探索試、創(chuàng)造玩具玩法，提高了幼兒游戲時(shí)的興趣，創(chuàng)造力得到了發(fā)展。由于區(qū)域活動(dòng)是幼兒打破班級自由選擇游戲的活動(dòng)方式能使幼兒的動(dòng)作得到發(fā)展又能幼兒增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)同時(shí)又能使幼兒在活動(dòng)中獲得成就感增強(qiáng)自信心和參與活動(dòng)的積極性幼兒的興趣很濃厚，更加積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)之中來。戶外區(qū)域體育活動(dòng)在我園剛剛開展了一個(gè)學(xué)期有許多需要完善的地方如：活動(dòng)形式的靈活性、多樣性如：讓幼兒更多、更充分、更積極的參與到活動(dòng)之中來等等。這就需要教師在活動(dòng)中不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)讓幼兒在戶外區(qū)域體育活動(dòng)中健康快樂的成長!兒研總8本學(xué)期以來我園一直對教師的業(yè)務(wù)提高工作十分重視在制定幼兒園工作計(jì)劃時(shí)，就把“三課”作為教師業(yè)務(wù)提高的主要途徑。因幼兒園剛剛成立，百廢待興，我們本著一切從零開始的

原則一邊招生一邊正常開展各項(xiàng)活動(dòng)在抓政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，于20__年4月8日開始，我們開始了第一輪“講、聽、評課——幼兒教師課堂實(shí)踐”活動(dòng)，此次活動(dòng)于4月16落下帷幕。此次教研活動(dòng)旨在讓每位教師盡快進(jìn)入幼兒教師角色通過講課——熟悉幼兒各領(lǐng)域活動(dòng)的流程過聽課——學(xué)習(xí)別的教師身上的優(yōu)點(diǎn);過評課——克服自身的缺點(diǎn)。從而全面提高全園教師的業(yè)務(wù)能力。此次教研活動(dòng)集“專題培訓(xùn)、骨干教師展示課、新教師入門課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課”為一體，給全園教師鋪設(shè)施展才華的舞臺(tái)促進(jìn)和提高了全體教師的教育教學(xué)能力檢驗(yàn)和展示了新教師工作一個(gè)月來的成長和進(jìn)步教師的獨(dú)立備課能力、幼兒活動(dòng)組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。同時(shí)，促成了新教師間的學(xué)習(xí)和良性競爭，使她們快速的成長。本次活動(dòng)共講、聽、評除小班以外的9幼兒活動(dòng)班幼兒目前新生入園較多哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重活動(dòng)內(nèi)容由教師自己定，學(xué)前班為：健康《小狐貍的百貨商店》、科學(xué)《我也來種植》、拼音《認(rèn)識(shí)韻母ie》;大班：語言《十二生肖歌》、美工《折紙——蝴蝶》、健康《我長大了》;中班：口才《十朵花兒九個(gè)瓜兒》、數(shù)學(xué)《數(shù)字寶寶排排隊(duì)》、社會(huì)《聽聽說說做做》。在活動(dòng)中每位教師根據(jù)內(nèi)容，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教案、制作課件和教具。

同時(shí)要求活動(dòng)有詳案，執(zhí)教后上交一篇不少于500字的教后反思。本次活動(dòng)從整體情況來看呈現(xiàn)出不少的亮點(diǎn)各位教師都能夠重視起來精心準(zhǔn)備教具課件和各種操作材料心研課，活動(dòng)設(shè)計(jì)流程較規(guī)范;膽嘗試實(shí)中有新意師語言符合幼兒年齡特點(diǎn);后所寫的教學(xué)反思，反映出教師們的反思能力也有不小的進(jìn)步本上都能較為準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中存在的問題，并努力思考解決的方法等等。金無足赤人無完人有亮點(diǎn)也必然有不足之處有些幼兒活動(dòng)偏離主題本應(yīng)探索操作的活動(dòng)類型——比如科學(xué)課卻把一些歌舞、猜謎、手指操、律動(dòng)等不相關(guān)的活動(dòng)穿插其中，占用大部分時(shí)間，熱熱鬧鬧，繁瑣冗長，成了一節(jié)“四不像”的課們的老師大部分原來都是小學(xué)老師崗之后誤以為幼兒園的課就是簡單的玩玩說說笑笑計(jì)的很多游戲活動(dòng)沒有和主題聯(lián)系在一起;有的教師抓不住孩子課堂上前20鐘的有意注意期，一旦錯(cuò)過這個(gè)最佳時(shí)期，做再多工作也無法彌補(bǔ)兒活動(dòng)中缺少必要的巡視指導(dǎo);兒活動(dòng)中齊讀、齊說、齊做的現(xiàn)象多，不利于幼兒獨(dú)立動(dòng)腦和口頭表達(dá)的習(xí)慣的養(yǎng)成課件但不要成為課件的奴隸，不能離開了課件就不知說什么，不知做什么，不知所措。

我們的幼兒園剛建成一切工作都在摸索之中老師的業(yè)務(wù)能力和課堂實(shí)踐水平也在成長成熟中寧可現(xiàn)在步伐小一點(diǎn)慢一點(diǎn)，也要平實(shí)一些，少些花架子。要做到無論哪種幼兒活動(dòng)都要符合農(nóng)村幼兒園孩子的發(fā)展特點(diǎn)，再在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上慢慢改進(jìn)，逐漸提高。最后，園里的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)與每一位講課教師都進(jìn)行了較為詳細(xì)的交流互動(dòng)，期待大家都能正視自己，揚(yáng)長避短，爭取獲得更大的進(jìn)步。兒研總9因?yàn)閻?，讓我們對自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で?，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長一學(xué)年的工作在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長們在一學(xué)期的努力中得了很多成績索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學(xué)期的教研工作進(jìn)行總結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)，注重教師長教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)教師成長作為突破口別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。

本學(xué)期我們從彈琴、舞蹈、操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，教師們在扎實(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評比中到了很大的啟示，真正促進(jìn)了教師素質(zhì)、技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字鋼筆字練習(xí)也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步本學(xué)期以來教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思每一塊工作的落實(shí)結(jié)中讓每一個(gè)教師注重反思、在反思中提取經(jīng)驗(yàn)、確立目標(biāo)。二、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)課題對于我們教研組來說是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域展開了研討最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中。每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)共同的汲取著養(yǎng)分在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中又真正將我們各自的教學(xué)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃又從執(zhí)教中總結(jié)和反思得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。每一個(gè)教師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象

的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。三、優(yōu)化一活動(dòng)，落實(shí)學(xué)安排教學(xué)是幼兒園工作的生命線提高教學(xué)質(zhì)量也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)目做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)又從教學(xué)對應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)讓我閃以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。四、精心組大型活動(dòng)，強(qiáng)宣傳力度幼兒園的工作很大程度上是以社會(huì)以家長的評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)家長開放日和期末的英語班留日班匯報(bào)表演我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方

案的制度到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長開放日和匯報(bào)表演中也由老師們出色的表演得到了家長的一致好評和認(rèn)可。五、安全工作保證幼兒的健康和安全是我們每一位老師的首要責(zé)任讓幼兒在我們的教育下健康快樂的成長是我們工作的目標(biāo)本學(xué)期們將安全教育列入課程之中幼自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少?？傊緦W(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己還有一些急待解決的問題結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)；注意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí)；加強(qiáng)對教師技能、技巧的培訓(xùn)；摸索特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一些將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力真正讓教研促進(jìn)教師成長讓教師的成長帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

兒研總10學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、加強(qiáng)學(xué)進(jìn)一步提升念我園師資處于十分薄弱的狀況而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑反映了教師專業(yè)化水平的缺乏個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向但也存在著許多的不足因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度改變教研學(xué)習(xí)方式每兩周進(jìn)行一《綱要的學(xué)習(xí)和研討邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)展示個(gè)人的不同風(fēng)采另外我們還透過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀形象更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，

又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材透過多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)教師們已明確自己陳舊觀念自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解樂意提出各種問題和推薦我們在學(xué)習(xí)中以問題線索決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思從反思中尋找問題的答案從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性取性此，光靠理論上的學(xué)習(xí)很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力給予教師必須的時(shí)間和空間的安排外重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)能思

考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)手套、秋天的水果等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，透過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實(shí)際狀況本學(xué)期采取小組式研討使研討活動(dòng)更靈活性操作性因?yàn)楦鶕?jù)孩子年齡特點(diǎn)身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思從反思中尋找問題切入口?；顒?dòng)過程中，不斷地透過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后透過大家一齊商討問題存在狀況，尋找資料解決問題。比如：主題活動(dòng)中部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?科之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討另外有透過本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。

反思性學(xué)習(xí)給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)個(gè)性是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平我們幼兒園又根據(jù)自己園情在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)全體教師都用心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。四、利用家長資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長的作用指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間拓寬了研究的渠道有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。兒研總11“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂”教學(xué)比武活動(dòng)，在全體參賽教師的共同努力下，已經(jīng)落下了帷幕。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視精心準(zhǔn)備力爭展示出自己的水平和教學(xué)特色。多數(shù)老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升在這不再一一的表?xiàng)羁隙ㄖ?jǐn)代表全體評委組對老師們在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝剛才_(tái)_x、__x位老師為我們呈現(xiàn)了三節(jié)示范課，園長就此次比武的課例進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評局的x主任結(jié)合三節(jié)課又對給我們進(jìn)行了高屋建瓴指導(dǎo)，站位很高，很有收獲。希望老師回去之后認(rèn)真反思找差距不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。專業(yè)領(lǐng)域的東西我不再多說這個(gè)機(jī)會(huì)向老師們提幾點(diǎn)要求：1.為一名幼兒教師要用愛心對待每一個(gè)孩子細(xì)心對待工作、用真心對待課堂，真正做到以幼兒為本。2.務(wù)素養(yǎng)要進(jìn)一步提高。

主要是普通話的應(yīng)用水平幼兒化教學(xué)語言的使用課型特點(diǎn)的把握，所教知識(shí)的準(zhǔn)確性，游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平等等方面，要再進(jìn)一步提升。3.堂氣氛的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要再多下些功夫。能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮孩子的主動(dòng)性循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們大膽發(fā)言、表演，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。4.格要求自己不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法學(xué)習(xí)、多反思不斷提高專業(yè)能力。最后我代表評委組宣布一下此次比武的結(jié)果過評委組全體成員的共同商議“展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采，打造高效課堂教學(xué)比武幼兒組”結(jié)果如下：一等獎(jiǎng)：郭__二等獎(jiǎng)：尹__徐_當(dāng)然獲獎(jiǎng)的課也并不是完美的獲獎(jiǎng)的課也同樣有精彩之處，希望大家辯證的看待，在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)放大和保持自己的特長使__兒園的課堂充滿生機(jī)讓__兒園的孩子健康快樂的成長!教學(xué)工作只有立足于教學(xué)實(shí)際，在教中研，在研中教，才能使教師不斷的成長;學(xué)工作也只有在教研中不斷的創(chuàng)新，才會(huì)有更多精彩的課堂如何提高教學(xué)與研究的實(shí)效性使之成為我

們教師學(xué)習(xí)、探討、互動(dòng)交流的理想陣地上學(xué)期我校讓老師們根據(jù)自己多年的教學(xué)情況出自己在教育教學(xué)中存在的困惑和疑難問題后讓教研組根據(jù)老師們提出來的這些困惑和疑難問題，制定出切實(shí)可行的教研計(jì)劃，各教研組定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人對這些困惑和疑難問題進(jìn)行研討個(gè)老師各抒己見，然后統(tǒng)一意見，找出較好的解決問題的辦法，最后再由老師們在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外為了更好的激發(fā)老師們的教研熱情使教研活動(dòng)更加深入，我校在原教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)博客上推出了“每周一話題”網(wǎng)絡(luò)特色教研活動(dòng)，這樣，教研活動(dòng)就不受時(shí)間和空間的限制了每個(gè)老師可以隨時(shí)隨地登錄到博客上進(jìn)行研討可以不定時(shí)的發(fā)表自己的言論這樣不但拓寬了教研的渠道而且能更好的保存資料積累老師們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)達(dá)到了資源共享的目的。在進(jìn)行教研活動(dòng)的同時(shí)校每周還定時(shí)舉行兩節(jié)校級公開課完課后應(yīng)教研組長及時(shí)組織本給老師進(jìn)行評課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也及時(shí)的參與到聽評課活動(dòng)中時(shí)的對老師們進(jìn)行理論上的指導(dǎo)和專業(yè)上的引領(lǐng)讓每個(gè)老師真正的走進(jìn)課堂研究課堂，進(jìn)而提升自己的理論水平和教學(xué)水平。

以上這些是我們做得微不足道的一點(diǎn)研的路還很長，如何能創(chuàng)造出更多優(yōu)質(zhì)的課堂何讓每節(jié)課都能發(fā)出自己的聲音，在教育教研的這條路上我們將永不停息的探索下去。兒研總12本年度我們幼兒園開展以培訓(xùn)為主體組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動(dòng)有集體教研也有分組教研有現(xiàn)場觀摩也有現(xiàn)場點(diǎn)評及教研互動(dòng)動(dòng)中有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容教研形式多樣化能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識(shí)。以下是這次教研活動(dòng)的總結(jié)。一、分認(rèn)識(shí)教研動(dòng)的意義調(diào)動(dòng)教師與教研活的積極性說起教研活動(dòng)相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。具體做法是：首先教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分而且針對性很強(qiáng)主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難過教研可以改進(jìn)工作方法進(jìn)育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。

第三，讓教師明確教研的內(nèi)容于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又________于日常教學(xué)工作。因此師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)能記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來教師的意識(shí)上得到重視從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)研究的方法結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師去外參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境如何讓環(huán)境與幼兒對話讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主在各班級進(jìn)行了石材草編花布紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會(huì)提供現(xiàn)場得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)各

村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化既貼近主題處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。在檔案管理工作方面?zhèn)兪紫茸尳處熋鞔_檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長檔案。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行解剖分析以問題的形式展開活動(dòng)樣經(jīng)過大家的共同討論整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見解積極提出各種問題使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索解決問題為目標(biāo)教逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。三、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性選擇性單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作在操作中發(fā)現(xiàn)問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問題、幼兒會(huì)有什么樣的反

應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂通過實(shí)踐操作教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)動(dòng)中主動(dòng)參與性較好學(xué)動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)教師在活動(dòng)中不斷成長教師與孩子貌同成長、共同進(jìn)步。另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)從反思中尋找問題的切入口使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流教師取長補(bǔ)短相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。四、教研形式多樣化，教研效果有新高一年來，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動(dòng)現(xiàn)場觀摩活動(dòng)多次教研現(xiàn)場互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)過教研教師的專業(yè)成長步伐有了跨越式的前進(jìn)如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的能力、組織活動(dòng)的能力、寫作能力現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用能力等等教師發(fā)表在山東學(xué)前教育網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教育隨筆、教案二十余篇。

教師教研的熱情也空前高漲進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)教師彼此間的交流與溝通使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧進(jìn)一步激發(fā)了教師對工作的熱情。五、教研活中的不足目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但存在很多的不足，如活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)但缺少實(shí)踐過程中的反復(fù)論證，缺乏對經(jīng)驗(yàn)的整理與交流現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用掌握的不夠充分;別教師不善于表達(dá)自己的意見;視了家長在教研中的作用等。本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束在今后的工作中我們將不斷地改進(jìn)方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量提高教師專業(yè)水平力爭教研中有新的突破。兒研總13時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，

關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中我們對課改有了一些自己的理解與想法如教研組活動(dòng)中對“活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成”進(jìn)行了研討，我們首先對“生成與預(yù)設(shè)”關(guān)系的認(rèn)識(shí)又有了新的領(lǐng)悟。之前，更多的教師認(rèn)為：生成活動(dòng)就是由小朋友的熱點(diǎn)課題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)另外只是由幼兒這里產(chǎn)生而教師預(yù)設(shè)明顯的活動(dòng)也歸為生成活動(dòng)在師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯(cuò)進(jìn)行不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化生成的課題可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的`合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)隨著研討的深入教師們對生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)并針對活動(dòng)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在組織活動(dòng)時(shí)，既要有目標(biāo)，但也要注重活動(dòng)的過程，它們兩者是缺一不可的。目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向，而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向。例如，在中班的活動(dòng)《螞蟻》，活動(dòng)的形式看似很隨意教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在老師帶著

孩子看錄象、抓螞蟻，但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的，在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對螞蟻探索的興趣其次我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的作為教師應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展。二、堅(jiān)持科研興園、科研興教積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略。我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，全面提高幼兒園的保教質(zhì)量，遵循了以下原則：“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研教研的主要成員是教師為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)并倡儀讓教師

在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。2.循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間理論和實(shí)踐之間的雙向溝通鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。交流是一種社會(huì)的互動(dòng)，也是一種信息的互動(dòng)。我們在教研活動(dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)有不同的教師主持提供自己新學(xué)習(xí)的__說出自己為什么選擇這樣的__這__的價(jià)值所在，以及自己見解，使教師之間獲得不同信息的交流促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思，實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同其目的是為了改進(jìn)教育工作我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思，實(shí)踐為了促進(jìn)教師對其行為的理解教活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展同時(shí)在這一過程中教師也獲得提高和成長，這也是我們在學(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)