303語文環(huán)保教案

第冊文《鳥的天》教學(xué)設(shè)計(jì)梅區(qū)群學(xué)瑜學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。能力目標(biāo)：2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。情感目標(biāo)：3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解大榕樹的特點(diǎn)。2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。3、理解含意深刻的句子。教學(xué)過程第二課時(shí)一、整感知，激發(fā)感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。

3天堂底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。3、交流:(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第自然段，并會強(qiáng)調(diào)“大”字。師你強(qiáng)調(diào)“大字想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷?，讓我們再來看一看第自然段，指名說一說。“不可計(jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹??！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這一段。(4)如果你是一只小鳥你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）三、品讀想像，滲透寫法1、閉目聽老師讀自然段，想像。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)許許多多的

鳥就形成了面以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法今后的寫作中們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）四、引質(zhì)疑，感悟鳥的天”的確是鳥天堂默讀第14自然段誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）五、深中心，遷移育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3是啊大自然多么的神奇美麗們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂（設(shè)計(jì)意圖“這里為什么成了“鳥的天堂呢？精心一問激起了學(xué)生思維的火花巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）六、拓延伸、激情作作業(yè)果你是鳥的天堂里的一只小鳥會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞（設(shè)計(jì)意圖以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞激起了學(xué)生的自豪感這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。）

七、板設(shè)計(jì)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

第冊文《麋鹿》學(xué)設(shè)計(jì)梅縣區(qū)群小學(xué)陳瑜教學(xué)目：、能力目標(biāo)：正確、流有感情朗讀文。抓課文內(nèi)容的點(diǎn)，弄作者是從哪方面具體介麋鹿的、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課23個(gè)生詞其中個(gè)只識不，學(xué)習(xí)音字悄理解“歸自然絕跡“泊”等語的意思。情感目：學(xué)生在解麋鹿的傳經(jīng)歷的程中體會保野生動物的要性，發(fā)他們熱愛自然，護(hù)野生動物思想感。教學(xué)重：課文的第、三段教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)：、查找有關(guān)麋鹿的資料、相關(guān)圖片和文字投影教學(xué)時(shí)：課時(shí)第一課教學(xué)過：一：導(dǎo)入出示圖交流自己了的麋鹿板書麋鹿二：自課文、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)字形，讀邊，讀懂要詞語。、讀懂每一個(gè)自然段的思，想作者紹了麋的哪幾個(gè)方。、用一句話或一段話介麋鹿。、交流1）生字的音形2）流讀書況，糾音3）答上面問題。、可根據(jù)問題分分段。三：學(xué)第一段。讀一小節(jié)你看到了什，指導(dǎo)讀。結(jié)合看，了解里是麋生活的理想所。四：作。、抄寫生字詞。、繼續(xù)朗讀課文。第二課一．復(fù)導(dǎo)入課文可分幾段，各什么？精讀訓(xùn)．學(xué)習(xí)第二段（）觀察第二幅插，默讀課文想一想這段課文可分為幾層？寫了什么內(nèi)？（2）理第一層容。①指名。②為么說麋鹿的外形很特？（角似，面似，蹄似牛，似驢）“更”字可去掉嗎為什么“更增添了的神秘？④齊讀。意重讀更3）理第二層容.過渡考第一層經(jīng)為們描述麋鹿的外形點(diǎn)，什么作還要接下去寫第層呢？①指讀。②文是從哪幾方面具介紹麋鹿的形特征讀讀、想、畫畫（角型、巴、蹄、毛色）③幾個(gè)部各有么特點(diǎn)角——著的時(shí)侯，枝尖都向后方。尾——鹿動物最長的蹄子—

寬大、沼澤中行動捷。毛——夏季棕色、冬棕灰色。④了介紹鹿的外，還介紹了么？（活習(xí)性）⑤鹿的外和它的生活性有關(guān)嗎？為么？⑥討論有了第層的介紹，們懂得麋鹿的外形點(diǎn)，第層寫實(shí)是有點(diǎn)多余為什么⑦引讀練習(xí)4）解第三層內(nèi)①默讀三層，思。課文是從幾點(diǎn)來明“麋鹿的然繁殖力很低”的②交流、學(xué)習(xí)第三段過渡：鹿不僅有奇的外形而且還有傳的經(jīng)歷（）指名課文（）出示傳奇，齊讀說說“奇”的意思（）為什說“麋鹿的歷充滿奇色彩”呢再讀課。（）討論流，指導(dǎo)朗。第一、鹿在我國出最早，后來竟銷聲跡了。第二，1865年后。特別年，麋鹿遭侵略的偷盜、殺。第三