2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)

2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論月考卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）

A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏

2.試圖以心理學的統(tǒng)覺理論來說明教學過程的是（）

A.夸美紐斯B.昆體良C.赫爾巴特D.杜威

3.研究人的心理現(xiàn)象，必須遵循的基本原則是（）

A.客觀性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則

B.理論性原則、實踐性原則和教育性原則

C.直觀性原則、量力性原則和循序漸進性原則

D.分析原則、綜合原則和抽象概括原則

4.我國古代培養(yǎng)君子的目的決定了以四書五經(jīng)作為基本教育內(nèi)容。這是教育目的（）的具體表現(xiàn)

A.導向功能B.選擇功能C.控制功能D.評價功能

5.下列表述中屬于社會本位論的是（）

A.個人的一切發(fā)展都有賴于社會

B.個人價值高于社會價值

C.社會要求會阻礙個體素質(zhì)的發(fā)展

D.教育目的應根據(jù)個人發(fā)展需要制定

6.一種以學生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進者、學生自我發(fā)起的學習與教學模式是（）

A.建構主義教學B.非指導性教學C.行為主義教學D.認知教學

7.動機水平適中最有利于激發(fā)活動動機的理論是（）

A.成就動機理論B.耶克斯—多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

8.奧爾波特把特質(zhì)分成（）

A.外顯特質(zhì)、內(nèi)隱特質(zhì)B.生理性特質(zhì)、社會性特質(zhì)C.外向特質(zhì)、內(nèi)向特質(zhì)D.共同特質(zhì)、個人特質(zhì)

9.舒爾茨的“人力資本理論”認為，教育是一種投資，說明了教育的（）

A.政治功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.人口功能

10.與艾森克提出的穩(wěn)定外傾型人格類型相對應的氣質(zhì)類型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

二、填空題(10題)11.孟子認為人的本性中有惻隱之心羞惡之心辭讓之心是非之心。這種觀點是典型的____

12.教育能推進科學的____

13.人心不同，各如其面這句俗語為人格的____作了最好的詮釋

14.看見綠色就會產(chǎn)生酸的感覺，這種現(xiàn)象是____

15.在西方，最早的教育論著是古羅馬時期昆體良的____。

16.影響人的身心發(fā)展的基本因素分別是遺傳、環(huán)境、教育和____

17.艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘進程呈現(xiàn)出____的特點

18.教育目的與培養(yǎng)目標是____的關系

19.影響課程開發(fā)的主要因素是社會、知識、____。

20.技能的形成是由分解模仿、____和協(xié)調(diào)熟練三個階段組成

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.學生的發(fā)展

23.全民教育

24.教育事業(yè)費

25.學制

四、論述題(5題)26.小葉同學經(jīng)常眉頭一皺，計上心來，他不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能透過現(xiàn)象看本質(zhì)；喜歡打破砂鍋問到底，是班上名副其實的智多星。數(shù)學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法；解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁老師也十分賞識，決定在數(shù)學課上采取新舉措。

首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數(shù)學題意的理解力。蘋果落地現(xiàn)象是人們司空見慣的。但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律。伽利略敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球?qū)嶒?，指出鐵球同時落地才是真知。當學生講到此類故事時，梁老師就及時提倡學生給課本挑刺，要吾愛吾師，吾更愛真理，要敢于說老師，我反對，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知識經(jīng)驗去思考如何解決問題。老師給予一定的啟發(fā)，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題多解。通過梁老師的指導和訓練，小葉同學的思維品質(zhì)更完善。他不僅敢于質(zhì)疑，而且善于創(chuàng)新求異。初三畢業(yè)時，他成了小發(fā)明家，覺得自己離創(chuàng)新夢工廠越來越近了

結合案例分析小葉同學具有的思維品質(zhì)

27.請運用心理學的有關知識分析老太太為什么心情好多了，我們在日常生活中應怎樣培養(yǎng)自己良好的情緒

28.提高記憶效果的方法有哪些？

29.結合影響能力發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

30.根據(jù)上述特征，判斷甲、乙兩位同學的氣質(zhì)類型，并分析兩種氣質(zhì)類型的積極與消極方面，而后提出針對性的教育措施

五、案例分析(2題)31.請從德育原則的角度分析上述案例

32.這一實例說明了什么?試以氣質(zhì)類型學說加以分析

六、簡答題(1題)33.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?

參考答案

1.BB用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)，如談虎色變望梅止渴談梅生津等，是人類特有的。A項是無條件反射，C、D兩項是第一信號系統(tǒng)的條件反射

2.CC赫爾巴特試圖以心理學的統(tǒng)覺理論來說明教學過程，提出了教學過程的四個階段，即明了、聯(lián)合（聯(lián)想）、系統(tǒng)、方法

3.AA心理學的研究原則包括：①客觀性原則（實事求是原則）。②發(fā)展性原則。③系統(tǒng)性原則。④教育性原則

4.B教育目的具有導向、選擇、控制、激勵和評價功能。其中選擇功能是指教育目的為教育內(nèi)容的選擇確定了基本范圍，保證了教育能夠科學地對人類豐富的文化做出有價值的取舍。四書五經(jīng)正是在教育內(nèi)容上的選擇

5.A社會本位論的基本觀點為：①個人的一切發(fā)展有賴于社會，都要受到社會的制約。②社會價值高于個人價值。③教育的目的在于使受教育者社會化。B、C、D三項屬于個人本位論的觀點

6.B

7.B

8.DD奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩種，即共同特征和個人特質(zhì)

9.B舒爾茨認為教育投資是人力投資的主要部分，不應當把人力資本的再生產(chǎn)僅僅視為一種消費，而應視為一種投資。他認為在經(jīng)濟增長中，人力資本的作用大于物質(zhì)資本的作用，所以對人力資本的投資更能促進經(jīng)濟的發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟功能。

10.B

11.內(nèi)發(fā)論

12.體制化

13.獨特性

14.聯(lián)覺

15.《雄辯術原理》或《論演說家的教育》

16.主觀能動性

17.先快后慢，先多后少，呈負加速

18.普遍與特殊

19.學生或兒童

20.整體掌握

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

22.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

23.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

24.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

25.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質(zhì)的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

26.通過對案例中小葉同學的分析，可以看出其思維具有深刻性、獨立性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)如下：①思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。小葉不僅深思好學、觸類旁通，有獨立見解，還能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這都體現(xiàn)了其思維的深刻性。②思維的獨立性是指既能不受他人暗示，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結論，又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見、不唯我是從，充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，獨立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題。小葉解決問題當機立斷，毫不猶豫，體現(xiàn)了其思維的獨立性。③思維的靈活性與敏捷性表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。小葉在數(shù)學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法，這體現(xiàn)了其思維的靈活性與敏捷性。④思維的創(chuàng)造性指思維活動的方式不僅善于求同，更善于求異。小葉在解決問題時不僅敢于質(zhì)疑，而且善于創(chuàng)新求異，初三畢業(yè)時就已成了小發(fā)明家，體現(xiàn)了思維的創(chuàng)造性

27.我們在日常生活中可以通過以下幾點來培養(yǎng)自己良好的情緒：①形成適宜的情緒狀態(tài)。②豐富自身的情緒體驗。③引導自己正確地看待問題。④學會情緒調(diào)節(jié)的方法。⑤通過實際鍛煉提高自身的情緒調(diào)節(jié)能力

28.（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。（2）理解學習材料的意義。（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。（6）重視復習方法，防止知識遺忘

29.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質(zhì)、早期教育、學校教育、社會實踐活動、個性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強知識和技能的訓練。

（3）組織學生參加實踐活動。

（4）在培養(yǎng)學生的智力因素的同時強化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當展開論述）

30.（1）甲同學屬于抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗深刻、細膩持久，情緒抑郁、多愁善感，思維敏銳、想象豐富，不善交際、孤僻離群，踏實穩(wěn)重、自制力強；但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。乙同學屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，這類人情緒體驗強烈、爆發(fā)迅猛、平息快速，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭強好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實真誠、表里如一，行動敏捷、生機勃勃、剛毅頑強；但他們遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。（2）對甲同學的教育：應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點；對乙同學的教育：應采取直截了當?shù)姆绞?，但這些學生不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力、堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質(zhì)

31.（1）學生帶手機進校園，這種現(xiàn)象屢禁不止，學校采取的措施是集中砸毀手機，這種做法違背了德育疏導原則、正面教育與紀律約束相結合原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。正面教育與紀律約束原則要求正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。（2）該案例中的領導當著老師和家長的面砸毀學生的手機，還違背了尊重信任學生與嚴格要求學生的原則。德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。該校領導采取簡單粗暴的方式去阻止學生帶手機進校園，不僅不能體現(xiàn)學校對學生的尊重，而且會對學生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響

32.（1）氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質(zhì)不能決定一個人的成就，任何氣質(zhì)類型的人只要努力都可以獲得成功。（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型，王峰屬于黏液質(zhì)氣質(zhì)類型。①膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質(zhì)的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質(zhì)。②黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都做細致的