如何幫助小班幼兒克服分離焦慮情緒

如何幫助小班幼兒克服分離焦急情緒每一年的九月，是小班幼兒入園哭鬧最厲害的一個月，開學的第一周我們經(jīng)常可以看到這種情況：有些幼兒當他被父母抱進幼兒園時剛剛還笑容滿面可一看到快要進教室了，他們一下子就變了臉，拉著父母往外走怎么也不愿進教室。有些幼兒當家長抱著他踏進教室門時便緊摟家長的頭頸又哭又鬧，死活不愿進門，假如老師從家長手中抱過孩子，這些孩子就會大哭大鬧，有的甚至打老師，咬老師，當他們看到父母已經(jīng)真的走了，他們當中有的幼兒在幼兒園就表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)、少言寡語有的甚至是拒絕喝水、進食。如此現(xiàn)象，一般至少要連續(xù)幾周，有些甚至長達數(shù)月之久。這種情況，在心理學上叫作“入園分離性焦急”。雖說一定的焦急有助于孩子的成長，但反過來說孩子長時間的焦急則會影響他們的身心健康，這也正是我們老師和許多家長所緊張的問題。幼兒入園焦急的成因重要有以下兩個方面：一是對于陌生環(huán)境的一種本能的不安全感和膽怯感；二是對父母的依戀行為。為此，我園今年改變以往的方式，把新生幼兒的家長會提前到孩子入園前，目的就是要讓家長一方面要有個心理準備，了解什么是幼兒的分離焦急情緒，家長應當如何面對，如何積極地配合幼兒園的教育，讓幼兒盡快消除入園的分離焦急情緒。幼兒進入幼兒園，家長如何配合教師消除幼兒的入園焦急。我們根據(jù)數(shù)年的教育教學實踐，總結出以下幾種方法，1．教師會在最短的時間內(nèi)和孩子們建立良好、融洽、親切、安全的依戀關系依戀是親人之間形成的一種密切的持久的情感關系。心理學研究表白：幼兒依戀對象不是單一固定的,可以是父母、祖父母、甚至沒有血緣關系的其別人。因此,可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園,對于入園焦急限度較高的幼兒,教師會給予幼兒更多的關愛,適當增長與孩子的交往頻率,經(jīng)常和幼兒進行身體接觸,如擁抱、撫摸等。這樣使幼兒在與教師的交往中建立起信任關系,等到幼兒入園后，他們對老師有了新的依戀,與家人的辭別就相對容易了。2．幫助每個幼兒建立起自信一方面我們會在幼兒園的各項活動中讓每個幼兒學會對的的結識了解自己幼兒,結識到自己的是獨立的個體,幫助他們建立“我長大了,我要上幼兒園,我會喜歡幼兒園的生活”的自信。另一方面是要使幼兒有成功的體驗。當幼兒體驗到“我會”“我能”“我行”時自信也就隨之產(chǎn)生了。第三是教師要及時鼓勵幼兒3．注重培養(yǎng)幼兒的適應能力分離焦急產(chǎn)生的因素還與幼兒的生活能力差相關,在幼兒園不會做力所能及的事，這種不適應同樣會引起幼兒緊張、焦急。因此,在入園前請家長給予幼兒生活技能上的指導。例如規(guī)定幼兒坐好吃飯,自己洗手、洗臉,自己穿脫衣褲、鞋子,自己拿玩具等。還要培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣,如準時午睡,準時起床,準時游戲活動等之類。4．開展豐富的交流活動轉移幼兒的悲觀情緒游戲活動可以讓幼兒宣泄情感,練習解決問題的方式以及使現(xiàn)實變得不那么使他恐慌。教師根據(jù)新入園幼兒的年齡特點、愛好、愛好和需要,精心布置活動室環(huán)境和區(qū)域角。同時準備大量的活動材料和道具,如圖書、玩具等幼兒感愛好的物品來吸引他們,轉移他們的注意力,穩(wěn)定入園情緒。家長要配合幼兒園做到以下幾點:1.上幼兒園前，先告訴寶寶：“你在幼兒園里開心地玩，當下午放學時，媽媽一定會來接你的”，這會讓孩子感到父母親并沒有扔下他不管，他還會回到父母身旁的。2.假如孩子在幼兒園做事碰到了困難或受了批評，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯事的因素，教育孩子要敢于克服困難，認可并改正錯誤，做個堅強的孩子。3.孩子若向父母提規(guī)定，對于合理的規(guī)定，要盡量滿足；對不合理的或雖合理但一時無法滿足的，要向孩子講明因素。4.對于因病或其他因素間隔一段時間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細致的思想工作，讓孩子對重返幼兒園有一個心理準備。同時，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。5.送孩子上學時，父母一定要解決好自己的情緒，不要讓孩子看到你不快樂的樣子，以免讓孩子在幼兒園里為父母緊張，這可避免孩子由于你的苦惱而加重他的焦急。6.父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽老師的話，要守紀