小學(xué)四年級語文教案（集錦8篇）

1/1小學(xué)四年級語文教案（集錦8篇）

小學(xué)四年級語文教案第1篇教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認會認“炫垢”等7個生字及其新詞，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情，并由讀到寫，學(xué)會描寫一種景物。

教學(xué)重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：雨過天晴。空氣清新，正是我們出去走走的好時候，你有這樣的經(jīng)歷嗎?向大家介紹一下吧。

2、中國現(xiàn)代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過赤腳涉過圓暈

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。

3、指名讀，想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?(雨過天晴的時候，風(fēng)景很美，告訴大家可以到大自然中去走走。)

三、品詞析句，欣賞美景

1、輕輕讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)

預(yù)設(shè)：小路小草小白菊鳳蝶兒……

2、雨過天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?可以寫一寫自己的感受。

(1)默讀，寫感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路：涼爽又溫柔

師：走在這樣涼爽而又溫柔的小路上，呼吸著野外的新鮮空氣，孩子們，你想說些什么呢?

小草：新綠

師：小草兒已沒有了往日的塵垢，這時候看起來是這樣的生機勃勃，聽一聽，小草在說些什么呢?

小白菊：不再膽怯，試試寒，試試暖，一瓣瓣地綻透

理解“綻透”(看圖片)

鳳蝶兒：自在閑游(看圖片)指導(dǎo)朗讀

小練筆：

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閑游。

瞧，

有的落在嬌艷的花朵上,

在和花兒說著悄悄話呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美讀詩歌的第一自然段

4、雨過天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物，你覺得還會有什么呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)

你會學(xué)著詩歌的樣子，也來當一回小詩人吧。

師：勤勞可愛的小螞蟻，

在泥路上來回穿梭，

親昵地擁抱著，

快樂地問候著;

______________，

______________，

______________，

_____________;

四、學(xué)習(xí)第二自然段

孩子們，你們的想象豐富極了，你們用最純真的心靈寫著屬于自己的詩歌，在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個周末，孩子，你想去哪里呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》，然后在周末懷著快樂心情出發(fā)吧!

小學(xué)四年級語文教案第2篇一、教學(xué)要求

1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。

3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。

三、教學(xué)準備

教學(xué)掛圖或幻燈

四、教學(xué)時間：三課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準當?shù)氖亻T員？

2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。

二、指導(dǎo)觀察圖畫

1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。

（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）

②請同學(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。

4、指導(dǎo)觀察觀眾。

①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。

③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？

（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）

6、小結(jié)。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

三、范讀課文

剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導(dǎo)分段，概括段落大意

1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？

討論歸納。

第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3、指名分段朗讀。

五、學(xué)習(xí)生字。

注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。

六、作業(yè)

抄寫詞語i朗讀課文

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學(xué)習(xí)第一段

1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？

2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）

3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）

4、齊讀第一段。

三、看圖，學(xué)習(xí)第二段

1、指名讀第二段。

2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？

3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕

②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）

④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。

對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5、齊讀第二段。

四、看圖，學(xué)習(xí)第三段

1、指名朗讀三至五自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。

②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。

“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）

③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的

小學(xué)四年級語文教案第3篇教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。

3、聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。

4、通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達效果。

教學(xué)難點：

通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、揭題，讀題

板書：我不是最弱小的，指讀

你認為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個什么的孩子？今天讓我們再次走進那個美好的假日，走進薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。（齊讀課文）

二、學(xué)習(xí)第2自然段

假日里薩沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

1、請同學(xué)們自由讀課文第2自然段，你從哪些地方感受到森林的美好？

2、學(xué)生自讀

3、組織交流，用自己的話來概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）

4、小結(jié)：是啊，森林里的景美，相應(yīng)投影出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的相對他說句什么話？帶著你的這種情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

5、俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時一場大雨突然來臨，請同學(xué)們讀描寫雨景的語句，劃出體現(xiàn)雨大的詞。

①相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……

②形容雨大的四字詞語，你能說出幾個嗎？（生回答后再適當補充：）

滂沱大雨傾盆大雨瓢潑大雨

狂風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨暴雨如注

③課文雖只有寥寥三個詞，卻把雨前、雨中的情景描寫得生動逼真。誰能選用大家提供的這些詞說一段描寫雨景的話？

指名說，點評。

6、就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們默讀課文第二段，邊讀邊劃出薩沙說的話，聯(lián)系上下文想一想他說每一句話時心里在想什么？試著在書上做標注。

三、品讀對話、體驗真情

1、學(xué)生默讀自學(xué)。

2、組織交討論

誰來和大家交流第一句？生讀后交流。

面對薩沙的疑問，媽媽做出回答大家讀—————每個人都要保護比自己弱小的人。（板書）

面對媽媽的回答薩沙又說了什么？

交流第二句，這是什么句？（反問）可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小————）

投影出示：這么說我就是最弱小的了？

這么說我就是最弱小的了。

這就是反問句的魅力———表達豐富而強烈的情感。

面對薩沙的反問，媽媽笑著說———生讀，這下薩沙該怎證明自己不是最弱小的呢？

生回答，出示投影語段和圖

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們是懂得的，那薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

投影出示圖和文：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。

指名讀，并說說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

此時的薩沙做了什么？誰來讀？

是啊，作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉?，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護。（刪掉每個人都要保護比自己弱小的人中“人”副板書）

薩沙保護了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀————你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強、自信、善良）

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因為他們都要保護比自己弱小的人。他們這種自覺保護弱小者的精神讓人感動?，F(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）

分角色朗讀薩沙的三次對話

投影出示三次對話分角色讀，讀好母子對話。

3、總結(jié)

父母言傳身教，用自己保護弱小的實際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護，而努力的去保護比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、聯(lián)系生活，檢測導(dǎo)結(jié)

1、你會用那些詞形容薩沙

（）（）（）（）

薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或者其他東西呢？

2、投影出示仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護它，于是······

3、總結(jié)：許多都會事物發(fā)生了變化，也許原來的強者會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但是不管怎樣，不變的是要有這樣的意識——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護比自己弱小的……

小學(xué)四年級語文教案第4篇教學(xué)過程：

(一)、談話揭題：

隨著現(xiàn)代化通訊設(shè)備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

(二)、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容

(信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。)

2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學(xué)說。

3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點?

預(yù)設(shè)(二)：由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信，設(shè)置大環(huán)境背景，引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。

(三)、學(xué)習(xí)書信的格式

明確：給親友寫信首先要學(xué)會如何寫

速看屏幕，研究信的格式有什么特點?

1、逐項討論，匯報，師板書：

稱呼第一行頂格冒號

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事

祝愿語：接正文(祝你)，換行頂格(快樂)

或另起一行空兩格再另起一行頂格

演示投影，以幫助理解

姓名祝愿語的右下方(特別要注意代人寫的信)

日期姓名的下面(寫信日)

(順口溜：第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。)

(四)、學(xué)習(xí)信封的格式：

1、(屏幕出示信封)：研究信封的寫法，學(xué)生回答;

2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業(yè)：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學(xué)四年級語文教案第5篇《球王貝利》教案

一、交流資料，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

請班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔?，使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

20XX年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。

如：從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達出自己的感受。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”

當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)四年級語文教案第6篇教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課11個生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

撈：東西掉到哪里用撈這個詞呢?

2、看了這個題目，你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

二、自學(xué)生字新詞

1、音形難點：潛、陷、尚、論(多音字)

2、組詞語

宋()拴()陷()論()

送()栓()滔()輪()

繩()綁()鏟()拖()

蠅()梆()產(chǎn)()施()

3、理解詞義

宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

河中府：地方的名字。因這個地方位于黃河中游而得名。

淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

熟悉：知道得清楚。

水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

潛水：隱藏在水面以下活動。

水手：在船上負責(zé)艙面工作的普通船員。

浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

工程家：能夠獨立完成某一工程的設(shè)計以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

1、小聲自讀課文。

2、討論每個自然段寫什么內(nèi)容?

第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

第二自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

第三自然段：和尚做了準備工作。

第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

第七自然段：和尚名叫懷丙。

四、分自然段朗讀課文

思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

3、思考課后習(xí)題

第二課時

教學(xué)目的：

1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

教學(xué)重點：

撈鐵牛經(jīng)過，包括準備工作，打撈過程。

教學(xué)難點：

抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文

思考：

1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個準確的詞概括一下懷丙的特點?(板書：出色)

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個方法中是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢?我們先來看準備工作部分，看看他那些地方做的出色。

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指名讀第三自然段。

2、誰知道做了哪四項準備工作?(摸清地點，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

3、齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

1、自由讀課文。

2、指名答：分幾步做的?

3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運回?(板書：打撈)

4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

六、小結(jié)

1、和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋?(水)

2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實自己的頭腦,作一個有用的、聰明的人才。

七、總結(jié)全文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)

2、交流其它利用水的浮力的事。

附：板書設(shè)計

17.撈鐵牛

撈鐵牛

被水沖走

叫水送回

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準備懷丙打撈

小學(xué)四年級語文教案第7篇教學(xué)目標：

1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！?/p>

2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學(xué)重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學(xué)難點：在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：錄音機

教學(xué)過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20XX年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹??！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女媧。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

三、深入學(xué)習(xí)課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

小學(xué)四年級語文教案第8篇教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認識本課的14個生字，學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

教學(xué)重、難點

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語言簡潔，感情充沛，便于進行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們愿意嗎?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文，體會感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段，思考：我們