高一總結(jié)與反思1000字

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦高一總結(jié)與反思1000字高一總結(jié)與反思1000字

說課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)覺較多學(xué)生有聽別知道的，盡可能及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。假如是個不學(xué)生聽別知道，提醒他們做個記號，接著跟著老師的思路，課后再和老師交流。下面是高一總結(jié)與反思1000字，歡迎閱讀參考。高一總結(jié)與反思1000字假如講我高一上當(dāng)班主任工作很成功，這么比較而言下學(xué)期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀緣故是淘氣學(xué)生過多，心里有一種恐怖感，既而讓自個兒的心里方寸大亂，最后導(dǎo)致自個兒的班級治理工作有兩大主觀失誤。

一是對學(xué)生過于親切。我對學(xué)生過于親切的本質(zhì)是因為缺乏自信，對學(xué)生熱情和善、試圖以友誼來感化學(xué)生、讓學(xué)生緊緊環(huán)繞在自個兒身邊。這種做法對有點人來講是非常好的，一開始能博得學(xué)生的好奇與歡心，但因為班主任自律別嚴(特殊是因為小孩剛出生那段時刻耽擱了非常多時刻)、原則觀念別強，在學(xué)生熟悉環(huán)境之后班主任地位往往難認為繼，而且在遭遇個性強的學(xué)生違反紀律之時，批判教育因為缺少距離和權(quán)威全然別能奏效。加上班級本身缺乏強有力的班干部(可能是我沒有發(fā)覺)，拉風(fēng)網(wǎng)所以班級里別曾建立起嚴明的制度紀律、嚴謹踏實的作風(fēng)也未形成，這時候班主任再失去權(quán)威，那班級組織就面臨崩潰的驚險。

這種類型班主任算是通常大伙兒所講的外婆型班主任，在

我意識到外婆型的班主任差不多對班級治理有非常大的危害時，我開始給他們一具下馬威經(jīng)過壓制學(xué)生來抬高自個兒的威信。所以造成了第二個誤區(qū)——對學(xué)生過嚴。于是在做一番熱情洋溢的演說之后，給學(xué)生劃定圈子，凡是老師沒有允許的絕對別允許做。而在學(xué)生違反班規(guī)校紀時，一律當(dāng)場嚴加痛斥。結(jié)果導(dǎo)致非常多人個性內(nèi)向、害怕，班級氣氛沉悶，缺乏凝結(jié)力，班主任也少人情味，乏親和力，非常難得到學(xué)生的真心擁護。這是我當(dāng)前班主任工作碰到的難題，也是我如今迫切需要解決的咨詢題。

經(jīng)過如今的情形看，學(xué)生的確是非常聽話、非常規(guī)矩。但隨著時刻的推移，學(xué)生漸漸習(xí)慣了學(xué)校的環(huán)境，頑劣的天性漸漸顯露出來，對班主任的“外強中干”的本質(zhì)有點認識時，便開始了消極怠工、口是心非甚至是當(dāng)面頂撞，直至局面無法操縱。為學(xué)生絞盡腦汁卻反遭記恨，治理工作如警察與小偷，得別到班級成員的支持，甚至淪為“獨夫”，實在可嘆。

以上兩種錯誤都源自我對學(xué)生了解的膚淺。生怕別能產(chǎn)生向師感，事實上學(xué)生到校后，自然會產(chǎn)生一種“向師感”，特殊希翼得到老師的注意和確信，班主任在學(xué)生面前自然有權(quán)威感，班主任徹底沒必要擔(dān)心，更無須“受寵若驚”。最好的做法是利用學(xué)生自然產(chǎn)生的“向師感”盡快地建立起班級的治理制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度規(guī)范學(xué)生、以班風(fēng)感化學(xué)生。以“人治”的辦法來治理學(xué)生，這需要老師有特

不強的人格力量，要意識到修身“齊班”是一具長期的、漸進的過程，首先要做的是清醒地認識自個兒的角色，在此基礎(chǔ)上依據(jù)自個兒的個性特征確定自個兒與學(xué)生的距離以及寬嚴尺度，再建立健全的制度，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，以制度、原則作為輔助，都是就不可能發(fā)生上面所提到的尷尬和困境了。

高一總結(jié)與反思1000字期中考試結(jié)束了，當(dāng)王主任告訴我們成績還別錯的時候，我們有點驚詫，也有點驚喜?；仡^想想前段時刻的教學(xué)，有困惑有迷茫，有努力也有付出。假如我們的成績還算別錯，我想那個別錯里面有著非常多人的功勞。

首先是我們學(xué)校的課改走在了全省的前列，(是山東省三處高中課改實驗學(xué)校之一，另外兩處是臨沂一中和河?xùn)|一中。)袁校長親自帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ龢范袑W(xué)習(xí)，讓我們親軀體會到課改的可操作性，別再是泛泛的空頭言論。從思想上認同了課改，從行動上降實了課改。

第二是每周的研討課。我們邀請高二高三的老師共同研討。有時刻我們也去聽高二高三的課。生物組向來是個團結(jié)奮進的科組，每個人都做到知無別言言無別盡。在評課的時候，有經(jīng)驗的老師直言別諱地指出我們的優(yōu)點和別腳，提出建設(shè)性的建議，使我們的課越來越扎實，我們的課堂效率別斷提高。例如陳老師，王老師，徐老師，經(jīng)常給我們提供好的建議和幫助。

第三我們制作的教學(xué)案都通過了王老師的仔細審批。王老師多年的教學(xué)經(jīng)驗，對知識的把握，重難點的突破都有著獨到的見解。及時指出我們教學(xué)案中的別腳和疏漏，并提供修改意見，和一些好的訓(xùn)練題。我們的教學(xué)案里凝聚著眾多老師的智慧。

第四，我們組的老師基本上踏實肯干的老師。劉老師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗，帶班經(jīng)驗更是豐富。他制作的學(xué)案邏輯性強，思維含量高，充分反映男同志的理性思維。有時候一具復(fù)雜的咨詢題經(jīng)他三言兩語反而豁然開朗，他說的課也是這樣，看似平淡，事實上有著嚴密的邏輯，思維跨度也較大。馬老師是個剛畢業(yè)第二年的優(yōu)秀教師，生物學(xué)知識很豐厚，對知識把握準確，條理清楚，有著年輕人的熱情淳樸，好學(xué)上進，性格平和，工作嚴謹。個人基本素養(yǎng)極高，可塑性非常大，是個別可多得的好老師。她的課說解條理，語言流暢，聲音甜美，深受學(xué)生的喜歡，我們生物組的老師也都喜愛聽她說課。

事實上，我們的成績離領(lǐng)導(dǎo)的要求還相距甚遠，和我們自個兒的期望還有一定差距。大多數(shù)題目是學(xué)案的原題，然而非常多學(xué)生依然做錯了，講明學(xué)案的降實還需要加強。上課之后的復(fù)習(xí)鞏固沒有抓好。生物課一周2節(jié)，時刻跨度大，學(xué)生老是講作業(yè)多，全然沒有時刻復(fù)習(xí)。加上我們的進度快，每節(jié)課都學(xué)新內(nèi)容，向來到考試也沒回頭復(fù)習(xí)過，考試之前只留了一節(jié)課讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)，也沒有制作復(fù)習(xí)學(xué)案，效果可

想而知。經(jīng)過收批學(xué)過的教學(xué)案發(fā)覺，非常多學(xué)生的錯題沒有訂正，也講明上課的效果沒有貫徹到全體學(xué)生。今后需要加強課堂的關(guān)注度，加強教學(xué)案的復(fù)查，催促學(xué)生查漏補缺，及時鞏固所學(xué)知識。

高一總結(jié)與反思1000字緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了。回首一具學(xué)期來的物理教學(xué)工作，能夠講有緊張、迷茫、充實、更有許多欣慰。剛才畢業(yè)參加工作，教育教學(xué)、班級學(xué)生治理各方面都沒有經(jīng)驗。剛開始時，我感受壓力大：泉州七中本屆生源質(zhì)量較好，好的生源確信要帶出好的成績，再加上教育的改革和進展、高一新課程背景的物理難教，沒有能夠借鑒的直截了當(dāng)經(jīng)驗，教學(xué)重難點，試題難易程度把握還別是非常準。在指導(dǎo)老師林老師和備課組長沙老師的悉心指導(dǎo)、幫助和帶領(lǐng)下，逐漸習(xí)慣了高一物理的教學(xué)工作，各方面的基本功(備課、板書、語言語調(diào)、課堂操縱與應(yīng)變能力等)有非常大的提高，經(jīng)驗積存了很多。

我所任教的三個班是平行班，但班級的特點別同。8班的學(xué)生比較活躍，感受頭腦比較靈，然而“懶”課后的功夫別腳，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從別看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才干交上來，加上有幾個別交頑皮的學(xué)生，在上課有時需要維持紀律，紀律保證了才干讓那些想聽課的學(xué)生有所收獲，因此8班的成績起伏比較大。9班兩極分化嚴峻，

中間分數(shù)段人數(shù)少。有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理非常感興趣，肯動腦考慮，同意能力比較強。我故意識拔高這些人，故高分段人數(shù)在平行班前列，其中參加物理奧賽培訓(xùn)有4人。關(guān)于中下學(xué)生，我狠抓基礎(chǔ)，個不課后交流指導(dǎo)學(xué)習(xí)辦法，成績也在逐步提升。10班剛好和9班相反，大部分集中在中上水平，特殊拔尖的和尾巴少，及格人數(shù)是平行班前列。

三個班的學(xué)生總體來說都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦、懶得總結(jié)。針對這種事情，我盡可能做到以下幾點：

1.課堂紀律要求嚴格，決別允許任何人隨意講話，別允許任何人睡覺。這一點我以為非常重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提。總的來講，這一點我做得還別錯，剛開學(xué)時就樹立“威信”，把活躍分子“壓”下去，課后交流時非常多學(xué)生都反映物理老師嚴厲，別敢隨便講話。

2.課后狠抓降實，要求學(xué)生的作業(yè)要按時按量完成，且杜絕抄襲現(xiàn)象。剛開始有浮現(xiàn)交作業(yè)拖拖拉拉，甚至抄襲，我嚴厲處理了一次后，這種現(xiàn)象就非常少浮現(xiàn)了。

3.說課時隨時注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)覺較多學(xué)生有聽別知道的，盡可能及時停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。假如是個不學(xué)生聽別知道，提醒他們做個記號，接著跟著老師的思路，課后再和老師交流。

4.盡可能給學(xué)生最具條理性的筆記，在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課盡可能專題化，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對

性的經(jīng)歷。

5.重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生懂它們的由來;對每一具概念要弄清它的來龍去脈。在說授物理規(guī)律時別僅要讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)不與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，經(jīng)過聯(lián)系、對照，真正明白其中的道理。經(jīng)過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達能力。

一學(xué)期來，我也遇