大班語言活動《古詩欣賞-江畔獨步尋花》

大班語言活動《古詩欣賞——江畔獨步尋花》教材分析：本活動源自多元智能實驗課程，進行該主題時正值春天，桃花紅了，柳樹發(fā)芽了，到處鳥語花香。孩子們被美麗的春天深深吸引，他們迫切需要了解春天，抒發(fā)對春天的感受。而恰恰我們使用的教材涉及春天的主題只有這首《江畔獨步尋花》增添了許多與春天有關(guān)的課程，滿足孩子發(fā)展的需要的同時為進行此次古詩教學做好了知識鋪墊。學情分析：《綱要》指出：教學既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容選擇和設計必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應幼兒需求，適應時代需求。古詩是中華民族文化的重要載體，是中華民族悠久文化的瑰寶。多元智能教學重視中華文化的傳承，在幼兒園進行古詩欣賞教學，可以讓幼兒了解中華民族燦爛文化，讓幼兒接受優(yōu)秀文學熏陶，提高幼兒審美能力，發(fā)展?jié)撃堋；顒幽繕耍?嘗試理解詩歌內(nèi)容。.感受詩歌的意境與韻律美?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：課件、字卡、圖卡、《江畔獨步尋花》的歌唱音樂、音樂《春天在哪里》、自制蝴蝶、花、黃鶯頭飾、毛筆狀教棍、投影儀經(jīng)驗準備：幼兒了解許多與春天相關(guān)的知識經(jīng)驗、幼兒課前收集了一些描寫春天的古詩活動過程：請幼兒自由講述對春天的感受。——幼兒在《春天在哪里》的歌聲中自由舞蹈。師：剛才我們聽的歌曲名字叫什么？師：春天已經(jīng)來到我們的身邊，小朋友說一說，你眼里的春天是什么樣子的？幼1：“我眼里的春天像一個魔法師，它把花變紅了，把樹變綠了?！庇?：“我眼里的春天像一瓶香水，因為春天的花是香香的，香水也是香香的?！庇?：“我眼里的春天像一幅美麗的圖畫”幼4：“我眼里的春天像郵遞員，它把冬眠的動物都叫醒啦”師：春天給你什么樣的感覺？請幼兒朗誦收集的古詩師：古時候的人像小朋友一樣熱愛春天，他們寫了許多描寫春天的古詩，哪位小朋友愿意到前面來和大家分享你收集到的古詩？ 你想給大家朗誦哪首古詩？（如果是小朋友們都熟悉的古詩，教師在先爭求前面朗誦幼兒的允許下，再請大家一起朗誦）幼1：朗誦《春夜喜雨》幼2：朗誦《詠柳》幼3：朗誦《惠崇春江晚景》（這名幼兒在朗誦完之后，自信地說：“老師，我還知道它的意思呢?！贝蠹矣门宸哪抗饴犓忉屃斯旁姷囊馑迹┯?：朗誦《絕句》（朗誦完之后，這名幼兒也自告奮勇地解釋了古詩的意思）欣賞、理解古詩《江畔獨步尋花》師：小朋友們朗誦的這么興致勃勃，老師也忍不住要把我最喜歡的一首古詩推薦給大家。來讓我們看看是哪首古詩。 欣賞課件（教師通過水墨畫課件，讓幼兒初次欣賞古詩）師：古詩的名字？有沒有小朋友知道它是什么意思？（出示字卡“江畔獨步尋花”，并解釋江畔就是江邊的意思，獨步尋花就是獨自一人一邊散步一邊賞花，合起來就是說獨自一人在江邊一邊散步一邊賞花。）師：是誰在一邊散步一邊賞花呢？（杜甫）師：在鳥語花香的春天里，杜甫獨自一人在江邊一邊散步，一邊賞花，當他走到鄰居黃四娘家門前時，被眼前的景象驚呆了，杜甫看到了什么？讓我們從詩句中從畫面中找一找。 再次欣賞古詩課件師：杜甫在黃四娘家門前看到了什么？幼兒說到什么，教師就在投影儀下展示相應圖卡） 出示圖示，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。師：小朋友當你們看到美景時，會想什么辦法把美麗的景色留下來。（畫畫,照相\錄像）1）師：杜甫看到美麗的景色時，馬上詩興大發(fā)，迅速地跑回家里，揮毫寫下了這首傳誦至今的古詩。（教師手拿“毛筆”，模仿古人奮筆疾書，并完整朗誦古詩）2）教師出示用毛筆書寫的古詩，請幼兒用圖卡將古詩空缺的部分補充完整。（幼兒操作，七張圖卡中的六張經(jīng)過考慮后都放到了各自的位置。只有小路的圖卡小朋友不知該放在哪里，教師隨即講解了“蹊”字的意思，并與“溪”做了比較。）3）請幼兒講一講聽懂了哪一句，或哪一個詞語。4）教師完整解釋古詩。四、讓幼兒學念古詩，并集體朗誦古詩1）師：請小朋友閉上眼睛，我要帶你們?nèi)S四娘家門前去看看那些美麗的景色。（教師朗誦）2）教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)朗誦古詩的特點，并集體朗誦古詩。五、欣賞唱古詩（1）師：古詩除了朗誦還可以唱出來，請大家來聽一聽。（教師播放古詩的歌唱音樂）（2）請幼兒用喜歡的方式把對音樂的感覺表現(xiàn)出來六、表演古詩師：故事可以表演，古詩可不可以表演呢？有沒有勇氣來試一試？介紹角色師：如果你表演蝴蝶，就要想一想，蝴蝶應該在什么時候出場，該怎樣表演？幼兒分組并商討分配角色。幼兒表演幼兒邀請老師表演活動延伸.區(qū)域活動語言活動區(qū)把古詩圖示，圖卡放在語言區(qū)，讓幼兒邊操作邊朗誦古詩.表演區(qū)：把頭飾、音樂放在表演區(qū)，讓幼兒邊聽音樂邊表演古詩，體會古詩的韻律美專家點評：古詩是我國文苑中的一朵奇葩，是中華民族文化的精髓。讓孩子從小沐浴在經(jīng)典詩文的濃郁芬芳中，視誦讀古詩為一種樂趣，一種享受，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精神，是每個教師應秉承的信念。案例中的尤老師通過發(fā)揮不同智能在古詩教學中的不同作用，讓幼兒通過不同途徑學習古詩，較好地貫徹了”通過多元智能而教“的思想，并取得了較好的效果?；顒臃此迹骸巴ㄟ^多元智能而教”的理念，要求我們在進行教學設計的時候，調(diào)動各種智能活動在教育教學工作中各自不同的作用，使用多樣化的教學手段，提高教學效果。本次活動一是使用了課件，讓孩子們通過欣賞優(yōu)美、動感的水墨畫感受古詩的韻律美；二是通過圖示教學法，借助圖畫與文字的交相輝映，讓孩子欣賞圖畫美的同時感受到古詩的語言美，理解古詩的涵義；三是通過唱古詩，表演古詩，讓孩子更深刻地體會古