一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)一年級(jí)數(shù)?學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作總?結(jié)一學(xué)?期以來(lái),?在老師們?的關(guān)心和?支持下,?我在"培?優(yōu)補(bǔ)差"?工作過(guò)程?中,能根?據(jù)實(shí)際情?況,有步?驟、有措?施地實(shí)施?落實(shí)"培?優(yōu)補(bǔ)差"?的內(nèi)容,?使學(xué)生能?較好的得?到發(fā)展。?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī),?學(xué)習(xí)積極?性大大地?被調(diào)動(dòng)起?來(lái),不管?是優(yōu)等生?或是差生?,現(xiàn)都能?明確自己?的學(xué)習(xí)目?的,不是?為別人,?而是為自?己;學(xué)習(xí)?風(fēng)氣較以?前有明顯?的變化,?以前是"?要我學(xué)"?,現(xiàn)在是?"我要學(xué)?"。通過(guò)?不斷的加?強(qiáng)訓(xùn)練,?老師幫助?學(xué)生獲取?一個(gè)個(gè)小?成功,學(xué)?生的自信?心,意志?力得到很?大的提高?。現(xiàn)將一?學(xué)期來(lái)的?工作總結(jié)?如下：?、發(fā)揮"?特優(yōu)生"?的作用：?在每一?個(gè)班"特?優(yōu)生"無(wú)?疑是班上?的學(xué)習(xí)骨?干,也是?教師的得?力助手,?那就要好?好發(fā)揮他?們的聰明?才智,采?取"一幫?一"活動(dòng)?,抓典型?帶一般幫?教"雙差?生",讓?一個(gè)"特?優(yōu)生"幫?助一個(gè)"?特差生"?,經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?堅(jiān)持,班?上有好幾?個(gè)"特差?生",已?經(jīng)是中等?生了,在?班里我非?常重視"?特優(yōu)生"?的能力,?放手讓他?們大膽的?抓好班上?的一切事?情,盡自?己的最大?能力做到?最好,他?們相當(dāng)于?教師的左?右手,在?學(xué)習(xí)上,?紀(jì)律上他?們都起到?模范帶頭?的作用,?很有威信?,我利用?他們這樣?優(yōu)異的成?績(jī)、健康?的思想和?良好的紀(jì)?律去幫帶?"特差生?",并取?得了一定?的成效。?、教學(xué)?觀念的積?極轉(zhuǎn)化,?家長(zhǎng)的熱?心配合：?在工作?過(guò)程中,?教師的觀?念能積極?轉(zhuǎn)化,由?以前看分?數(shù),注重?優(yōu)生的輔?導(dǎo),對(duì)潛?能生耐心?不足,"?恨鐵不成?鋼",急?功近利的?心態(tài)轉(zhuǎn)變?為能正確?看待每一?個(gè)學(xué)生,?以培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)的?提高為自?己工作的?重點(diǎn)。在?工作過(guò)程?中能個(gè)體?分析,群?體分析,?確立發(fā)展?目標(biāo)和措?施,找出?每個(gè)學(xué)生?的優(yōu)點(diǎn),?缺點(diǎn),潛?在的優(yōu)點(diǎn)?,缺點(diǎn),?新的生長(zhǎng)?點(diǎn).用發(fā)?展的眼光?看自己,?分析別人?.積極對(duì)?待學(xué)生的?每一個(gè)閃?光點(diǎn),施?以恰如其?分的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià),?家長(zhǎng)能熱?心配合,?使得每一?位學(xué)生能?安心于課?堂的學(xué)習(xí)?,把潛能?生的厭學(xué)?情緒抑制?在一個(gè)最?低點(diǎn)上。?3、實(shí)?行"低、?小、多、?快"的教?法改革：?充分發(fā)?揮學(xué)生相?互教育,?自我教育?的作用。?摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備?知識(shí),基?礎(chǔ),能力?和心理準(zhǔn)?備的實(shí)際?,把起點(diǎn)?放在學(xué)生?努力一下?就可以達(dá)?到的水平?上,使新?舊知識(shí)產(chǎn)?生聯(lián)結(jié),?形成網(wǎng)絡(luò)?。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際,?確定能達(dá)?到的實(shí)際?進(jìn)度,把?教學(xué)的步?子放小,?把教學(xué)內(nèi)?容按由易?到難,由?簡(jiǎn)到繁的?原則分解?成合理的?層次,分?層推進(jìn)。?在實(shí)際教?學(xué)中,力?爭(zhēng)做到精?講精練。?快速反饋?,及時(shí)發(fā)?現(xiàn)學(xué)生存?在的問(wèn)題?,及時(shí)矯?正及調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)度?,從而有?效地提高?課堂教學(xué)?的效益,?避免課后?大面積補(bǔ)?課優(yōu)先課?堂提問(wèn)法?：課堂?提問(wèn)是老?師了解學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況,激發(fā)?學(xué)生探求?新知欲望?的重要手?段。在實(shí)?際教學(xué)中?,教學(xué)過(guò)?程中優(yōu)先?提問(wèn)學(xué)困?生是對(duì)他?們的相信?和肯定。?由于他們?的基礎(chǔ)和?能力都比?較差,所?以教師設(shè)?計(jì)問(wèn)題時(shí)?要講究層?次性,讓?學(xué)困生也?能跟著老?師的提問(wèn)?而積極思?維,做到?學(xué)困生經(jīng)?過(guò)思考能?回答的問(wèn)?題絕不讓?優(yōu)生代勞?。充分給?予學(xué)困生?自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì),?讓他們?cè)?每年在每?節(jié)課上都?能體會(huì)到?成功與收?獲的喜悅?。這樣因?勢(shì)利導(dǎo),?循序漸進(jìn)?,逐步達(dá)?到大面積?提高教學(xué)?質(zhì)量的目?的我采?取的措施?是：、?實(shí)行教師?輔導(dǎo),學(xué)?生幫輔的?雙重輔導(dǎo)?模式。?、以平時(shí)?的作業(yè)為?基礎(chǔ),加?強(qiáng)學(xué)習(xí)方?法的輔導(dǎo)?。3、?發(fā)揮優(yōu)生?的優(yōu)勢(shì),?指名讓他?帶一名學(xué)?困生,介?紹方法讓?學(xué)困生懂?得怎樣學(xué)?,激起他?們的學(xué)習(xí)?興趣。并?幫助學(xué)困?生分析不?足,提出?要求結(jié)合?考試,搞?好培輔工?作的查漏?補(bǔ)缺。?5、讓優(yōu)?生講述自?己的學(xué)習(xí)?方法,進(jìn)?行經(jīng)驗(yàn)交?流。優(yōu)生?鼓勵(lì)他們?多做創(chuàng)新?的事情,?多鉆研難?題6、?充分發(fā)揮?優(yōu)生的表?率作用來(lái)?影響差生?,改變差?生,在學(xué)?生中形成?"趕、幫?、超"的?濃厚學(xué)習(xí)?氛圍。?7、學(xué)困?生進(jìn)行多?鼓勵(lì)、少?批評(píng)、多?談心,進(jìn)?行心理溝?通,提高?他們的自?我判斷與?控制能力?。對(duì)于學(xué)?困生主要?引導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí),?多重復(fù),?在熟練的?基礎(chǔ)上不?斷提高自?己的分析?推理能力?,尤其是?學(xué)習(xí)態(tài)度?的轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積極?性的提高?方面要花?大力氣。?8、激?勵(lì)機(jī)制,?多給點(diǎn)差?生表現(xiàn)的?機(jī)會(huì),讓?他們樹(shù)立?起學(xué)習(xí)的?信心和勇?氣,克服?自卑的心?理。必要?時(shí)與家長(zhǎng)?聯(lián)系,共?同來(lái)解決?差生各方?面存在的?問(wèn)題。?一年級(jí)數(shù)?學(xué)培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作總?結(jié)（二）?由于_?___年?上半年受?新冠肺炎?疫情的影?響，一年?級(jí)下學(xué)期?的數(shù)學(xué)內(nèi)?容，學(xué)生?是線上學(xué)?習(xí)的，盡?管青山區(qū)?空中課堂?的數(shù)學(xué)課?都是精心?準(zhǔn)備的，?水平比較?高，但是?學(xué)生并不?是那么專?心的坐在?電腦前聽(tīng)?課，家長(zhǎng)?也不能時(shí)?時(shí)陪著孩?子坐在電?腦前聽(tīng)課?。受客觀?條件限制?，課堂上?也不能實(shí)?現(xiàn)師生互?動(dòng)。學(xué)生?的學(xué)習(xí)效?果是不夠?好的。新?學(xué)期開(kāi)學(xué)?，這些學(xué)?生進(jìn)入二?年級(jí)了，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?普遍倒退?，成績(jī)也?較之一年?級(jí)上學(xué)期?下降了。?所以本學(xué)?期區(qū)教育?局要求老?師先進(jìn)行?兩周的一?年級(jí)下冊(cè)?內(nèi)容復(fù)習(xí)?，才能講?授二年級(jí)?的數(shù)學(xué)新?知。在?課堂上，?我盡量給?學(xué)困生創(chuàng)?造機(jī)會(huì)，?在他們回?答問(wèn)題的?過(guò)程中，?及時(shí)了解?他們知識(shí)?掌握的情?況，因材?施教，增?強(qiáng)他們的?學(xué)習(xí)自信?心。采用?激勵(lì)表?yè)P(yáng)?的方法，?對(duì)學(xué)困生?的每一點(diǎn)?進(jìn)步都給?予肯定和?表?yè)P(yáng)，且?表?yè)P(yáng)要及?時(shí)。并鼓?勵(lì)其繼續(xù)?進(jìn)步，調(diào)?動(dòng)他們學(xué)?習(xí)的積極?性和成就?感，增強(qiáng)?自信心，?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣。如上?復(fù)習(xí)課時(shí)?，做到既?評(píng)又講，?評(píng)有代表?性的學(xué)生?答題情況?，帶動(dòng)學(xué)?困生的積?極性。并?講知識(shí)的?重點(diǎn)、易?混點(diǎn)、熱?點(diǎn)及考點(diǎn)?。做到師?生互動(dòng)，?生生互動(dòng)?，極大的?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。課堂?情境創(chuàng)設(shè)?要生動(dòng)，?通過(guò)各種?活動(dòng)方式?給不同層?次的學(xué)生?創(chuàng)造機(jī)會(huì)?。不僅僅?給學(xué)困生?回答問(wèn)題?的機(jī)會(huì)，?而且也要?嘗試推廣?運(yùn)用優(yōu)等?生的思維?方法影響?學(xué)困生，?幫助學(xué)困?生優(yōu)化學(xué)?習(xí)方法。?采用一?學(xué)優(yōu)生幫?一學(xué)困生?的幫帶行?動(dòng)，讓生?生互助互?學(xué)。比如?：讓學(xué)優(yōu)?生檢查學(xué)?困生的《?乘法口訣?表》的背?誦，讓學(xué)?優(yōu)生報(bào)口?算題給學(xué)?困生做。?學(xué)優(yōu)生在?幫助其他?學(xué)生學(xué)習(xí)?的過(guò)程中?，也體驗(yàn)?到“志愿?者精神”?——奉獻(xiàn)?、友愛(ài)、?互助、進(jìn)?步。同學(xué)?之間也加?深了友誼?。對(duì)學(xué)?困生實(shí)施?訓(xùn)練基礎(chǔ)?習(xí)題，筑?牢數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?，因?yàn)閷W(xué)?困生除了?特別貪玩?調(diào)皮的孩?子之外，?大多數(shù)孩?子的特點(diǎn)?是觀察力?弱，理解?力不強(qiáng)，?思維不敏?捷不靈活?。他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)這?樣一門(mén)具?有理性思?維的學(xué)科?就比較吃?力。多訓(xùn)?練基礎(chǔ)題?，就可以?保證這些?學(xué)生能基?本掌握小?學(xué)階段的?數(shù)學(xué)知識(shí)?，基本達(dá)?到教學(xué)目?標(biāo)，不掉?隊(duì)。對(duì)?于學(xué)困生?我多接觸?多交流，?采用談話?法，觀察?法等方法?，了解每?位孩子的?基本生活?情況、學(xué)?習(xí)情況，?了解后疫?情時(shí)代學(xué)?生的心理?健康情況?，防止學(xué)?生因?yàn)閷W(xué)?習(xí)壓力或?者與同學(xué)?相處的小?摩擦導(dǎo)致?的傷害他?人傷害自?己的過(guò)激?行為。?充分了解?學(xué)困生的?現(xiàn)行學(xué)習(xí)?方法，給?予正確引?導(dǎo)，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成，?培養(yǎng)良好?的行為習(xí)?慣及規(guī)范?解題步驟?，明確做?題方法，?制定學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?經(jīng)常與學(xué)?困生的家?長(zhǎng)溝通，?相互了解?學(xué)生在家?與在校的?一些情況?，共同促?進(jìn)學(xué)生的?作業(yè)高質(zhì)?量完成，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣，樹(shù)?立孩子對(duì)?學(xué)習(xí)的信?心。教?師一定要?真正做到?不歧視學(xué)?習(xí)有困難?的學(xué)生，?不縱容優(yōu)?秀的學(xué)生?，一視同?仁。平時(shí)?我對(duì)學(xué)習(xí)?有困難的