對(duì)占座現(xiàn)象分析調(diào)查的總結(jié)報(bào)告（2篇）

第9頁共9頁對(duì)占座現(xiàn)?象分析調(diào)?查的總結(jié)?報(bào)告摘?要。隨著?社會(huì)的發(fā)?展和各大?高校的擴(kuò)?招，高校?資源逐漸?不能滿足?師生的需?要，當(dāng)中?以高校圖?書館閱覽?室和自修?室的座位?資源尤為?突出，引?發(fā)了一系?列搶占座?位的問題?。為樹立?公平公正?的公共意?識(shí)觀念，?為學(xué)生提?供一個(gè)良?好和諧的?學(xué)習(xí)環(huán)境?，特對(duì)圖?書館占位?現(xiàn)象做了?調(diào)查和?分析。?關(guān)鍵詞：?大學(xué)生；?占座；圖?書館隨?著我國高?校的不斷?擴(kuò)招，教?育資源嚴(yán)?重缺乏，?從而引起?教育資源?____?已成問題?。特別是?高校圖書?館閱覽座?位資源已?滿足不了?大學(xué)生讀?者需求，?占座現(xiàn)象?不斷出現(xiàn)?。每到考?試之前，?圖書館占?座現(xiàn)象尤?為嚴(yán)重，?同學(xué)之間?相互占座?。為此，?學(xué)生之間?因占座時(shí)?常發(fā)生口?角，這種?行為嚴(yán)重?破壞了自?習(xí)室正常?的學(xué)習(xí)秩?序。眾所?周知，高?校圖書館?的座位是?全校師生?的公共資?源，應(yīng)被?所有讀者?公平享用?。就我?們韶關(guān)學(xué)?院而言，?圖書館占?位現(xiàn)象的?發(fā)生，是?一個(gè)待以?解決迫切?問題。前?些陣子，?我們班就?我校圖書?館里出現(xiàn)?的占座行?為進(jìn)行了?一系列的?調(diào)查與分?析，從整?個(gè)過程來?看，我認(rèn)?為這次調(diào)?查是頗具?意義的，?不但使我?們了解當(dāng)?前我校圖?書館中出?現(xiàn)的占座?行為，認(rèn)?識(shí)了它的?普遍性，?從而使我?們尋找解?決的方法?，最重要?的是讓我?們深刻認(rèn)?識(shí)到從搜?集資料—?了解情況?—做分析?報(bào)告，這?樣一個(gè)重?要的過程?，使我們?獲益良多?。以“?關(guān)于大學(xué)?生占座狀?況的調(diào)查?—以吉首?大學(xué)圖書?館調(diào)查為?例”的調(diào)?查中，它?是分為四?個(gè)部分分?析的，分?別是調(diào)查?數(shù)據(jù)的統(tǒng)?計(jì)—調(diào)查?情況的分?析—不良?占座的因?素—結(jié)論?與對(duì)策。?從這份調(diào)?查中，我?們了解到?大多數(shù)學(xué)?生還是很?喜歡到圖?書館的，?因?yàn)槟抢?給他們提?供了一個(gè)?很好的學(xué)?習(xí)環(huán)境，?學(xué)習(xí)對(duì)于?他們來說?依然很重?要，于是?，圖書館?的座位開?始“供不?應(yīng)求”，?這也是占?座行為萌?芽的開端?。這份調(diào)?查中還做?了隨即問?卷，結(jié)果?表明，考?研大軍數(shù)?目的增多?是學(xué)生到?圖書館占?座的重要?原因之一?。無獨(dú)有?偶，同樣?是大學(xué)的?韶關(guān)學(xué)院?，也出現(xiàn)?了相同的?情況。?首先，同?學(xué)們__?__要長?期占位。?一、高?校圖書館?自習(xí)室現(xiàn)?狀分析近?年來各大?高校紛紛?擴(kuò)招，但?是與此同?時(shí)高校的?教育經(jīng)費(fèi)?和硬件設(shè)?備卻不能?夠與時(shí)俱?進(jìn)。因此?，許多高?校取消了?為學(xué)生設(shè)?置固定自?習(xí)教室，?改為設(shè)置?流動(dòng)的自?習(xí)教室。?這樣做節(jié)?約了教學(xué)?成本，提?高了教學(xué)?資源使用?率，但是?這樣做卻?導(dǎo)致需要?上自習(xí)的?學(xué)生經(jīng)常?找不到空?教室學(xué)習(xí)?的情況發(fā)?生。因此?，找不到?教室上自?習(xí)的學(xué)生?就只好走?進(jìn)圖書館?自習(xí)室。?但是各高?校的圖書?館自習(xí)室?座位非常?有限，根?本無法滿?足所有學(xué)?生的需要?。加之高?校圖書館?自習(xí)室普?遍存在管?理不科學(xué)?、執(zhí)行力?度不夠等?問題，使?得圖書館?自習(xí)室的?矛盾更為?突出。?二、高校?自習(xí)室的?不文明現(xiàn)?象分析（?1）占位?問題是各?個(gè)高校自?習(xí)室存在?的最嚴(yán)重?的問題，?這種不文?明行為破?壞了教育?資源的公?平利用，?還會(huì)引起?找不到座?位的學(xué)生?的強(qiáng)烈反?感，造成?學(xué)生之間?不必要的?矛盾。每?學(xué)期考試?之前，自?習(xí)室的人?都會(huì)特別?集中，可?謂“一位?”難求，?即使是平?常位子，?圖書館自?習(xí)室雖然?人不多，?但仔細(xì)一?看，空空?的桌上還?是會(huì)擺放?著很多物?品以示占?位，有的?座位只有?一個(gè)水杯?或是一本?書。但是?這些占位?學(xué)生并不?全部是為?了學(xué)習(xí)而?占位，有?些學(xué)生是?在閱覽室?看書，僅?僅是把座?位當(dāng)作存?放書包的?地方，這?恰恰反映?出當(dāng)前部?分大學(xué)生?的公共道?德意識(shí)的?缺失。?（2）部?分學(xué)生不?遵守規(guī)定?，致使自?習(xí)室秩序?混亂，喧?嘩問題使?得很多學(xué)?生不能安?心學(xué)習(xí)，?最明顯的?噪音就是?手機(jī)鈴音?。誰都?想找一個(gè)?安靜，舒?適的環(huán)境?自修，以?使自己能?全神貫注?的看書，?做練習(xí)。?在大學(xué)的?校園里，?圖書館的?自修室是?最好的去?處。一旦?大家都往?圖書館跑?，問題就?出現(xiàn)了。?自修室的?座位畢竟?有限，座?位的供給?是完全缺?乏彈性的?，至少在?短期內(nèi)是?這樣。同?學(xué)們對(duì)座?位的需求?是供少于?求的。目?前，大學(xué)?圖書館自?修室座位?資源的配?置是通過?時(shí)間來競(jìng)?爭(zhēng)的，實(shí)?質(zhì)上是同?學(xué)們爭(zhēng)奪?座位使用?權(quán)博弈的?“游戲規(guī)?則”。下?哦那個(gè)同?學(xué)們占座?的心理角?度來講，?要獲得座?位的使用?權(quán)，只需?要比別人?先到一步?，并在桌?子上放一?本書就行?了?，F(xiàn)在?，占座現(xiàn)?象的根源?便昭然若?揭了，占?座現(xiàn)象之?所以會(huì)發(fā)?生，必然?會(huì)發(fā)生是?人的利己?心與資源?使用免費(fèi)?制糅合的?結(jié)果，人?處于利己?的考慮，?在缺乏成?本的約束?領(lǐng)域必然?會(huì)出現(xiàn)資?源使用的?擁擠。?綜合調(diào)查?數(shù)據(jù)我們?可以得出?：一個(gè)小?小的座位?問題牽涉?到三方的?利益：一?是學(xué)校的?態(tài)勢(shì)，校?風(fēng)建設(shè)；?二是圖書?館的安全?____?工作及其?圖書館資?源利用最?大化：三?是學(xué)生對(duì)?求知達(dá)到?最大需求?化。因此?，要解決?占座問題?必須使三?方利益達(dá)?到平衡。?在這些利?益的主體?平衡上的?差異和分?層，不僅?取決于他?們不同的?價(jià)值取向?，更重要?的是對(duì)公?共資源的?有效整合?，有效管?理。如?果占座問?題真正得?到解決，?那么大家?面對(duì)的是?一個(gè)公平?的學(xué)習(xí)環(huán)?境，教學(xué)?資源的分?配會(huì)更加?均衡。但?是禁止占?座，所面?對(duì)的是很?多同學(xué)的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，是一種?根深蒂固?的校園文?化。若要?將占座問?題徹底解?決，學(xué)校?需要做出?努力，同?學(xué)們也應(yīng)?該認(rèn)識(shí)到?占座問題?的弊端并?積極響應(yīng)?學(xué)校政策?，發(fā)揮自?覺性。?占座問題?從表面上?看是小事?，但其衍?生出來的?問題卻無?不引起人?們的反思?。我們必?須認(rèn)識(shí)到?占座行為?的嚴(yán)重性?：一是弱?小學(xué)生占?座引發(fā)的?安全問題?。二是破?壞學(xué)生學(xué)?習(xí)秩序，?造成學(xué)生?之間的矛?盾。對(duì)于?學(xué)生不良?占座行為?，特在此?提出一些?解決措施?。一、?學(xué)校應(yīng)盡?力協(xié)調(diào)各?方力量切?實(shí)解決好?座位問題?，制定相?關(guān)的管理?制度。使?公共資源?得以最大?化利用，?杜絕不良?占座行為?，弘揚(yáng)相?互尊重，?相互謙讓?，相互幫?助的__?__精神?，同時(shí)要?求學(xué)校要?端正辦學(xué)?作風(fēng)，提?高現(xiàn)代化?管理水平?，使校園?充滿良好?的學(xué)習(xí)與?生活氣氛?。二、?學(xué)生個(gè)人?要提高修?養(yǎng)，盡量?合理使用?圖書館資?源，同時(shí)?大學(xué)生要?大力培養(yǎng)?自己的道?德素質(zhì)和?修養(yǎng)，要?顧全大局?，遵守規(guī)?章制度，?從而形成?一個(gè)健康?和諧的學(xué)?習(xí)環(huán)境。?三、圖?書館有關(guān)?方面應(yīng)該?每天清理?桌子上的?書本，以?保證有更?多的空位?提供前來?閱覽室閱?讀的同學(xué)?，另外，?在圖書館?各大宣傳?欄做好對(duì)?占座現(xiàn)象?的宣傳與?教育。?對(duì)占座現(xiàn)?象分析調(diào)?查的總結(jié)?報(bào)告（二?）__?__民族?大學(xué)占座?現(xiàn)象調(diào)查?報(bào)告摘要??！罢甲?”是大學(xué)?校園里司?空見慣的?現(xiàn)象。晚?自習(xí)開始?了，人沒?到，有紙?條、書本?“占”著?座位，后?來的同學(xué)?只能“望?座興嘆”?。更有甚?者，“座?無虛席，?人不過半?”，晚自?習(xí)都快結(jié)?束了，不?少被“占?”的座位?卻還一直?空著?！?占座”事?情雖小，?但對(duì)大學(xué)?生的學(xué)習(xí)?生活影響?較大。一?些熱愛學(xué)?習(xí)的同學(xué)?對(duì)此感到?窩火卻又?無可奈何?。對(duì)此我?們做了一?次以問卷?調(diào)查為主?的社會(huì)調(diào)?查。關(guān)?鍵字：_?___民?族大學(xué)、?圖書館、?占座1?.占座現(xiàn)?象的情況?通過問?卷分析可?以看出偶?爾或經(jīng)常?占座或替?別人占過?位子占絕?大多數(shù)，?而從來沒?有得只有?一小部分?，說明占?座現(xiàn)象在?學(xué)校十分?普及。其?次在進(jìn)行?時(shí)間周期?觀察后我?發(fā)現(xiàn)：?1、開學(xué)?第一個(gè)月?圖書館占?座現(xiàn)象比?較明顯，?一開學(xué)新?學(xué)期新氣?象，大部?分同學(xué)都?會(huì)選擇去?圖書館養(yǎng)?成一個(gè)“?好習(xí)慣”?，所以開?學(xué)第一周?圖書館自?習(xí)的人比?較多，隨?之占座也?比較明顯?；2、?一天之中?早上__?__點(diǎn)之?前、中午?____?點(diǎn)到__?__點(diǎn)、?下午__?__點(diǎn)到?____?點(diǎn)占座比?較明顯。?分析如下?：①早?上特別是?冬天很多?項(xiàng)來圖書?館上自習(xí)?的同學(xué)還?想再睡一?會(huì)懶覺，?但又怕沒?位子，所?以叫人代?替占座，?通常一個(gè)?寢室輪流?占座；?②吃飯時(shí)?間人去書?留，但是?有很大一?部分同學(xué)?組隊(duì)吃飯?后就不知?去向，往?往不再來?圖書館收?書，有的?干脆把今?天放在桌?上的書當(dāng)?做第二天?占座的武?器；③?大學(xué)里邊?流傳一句?話：一周?一學(xué)期，?很多同學(xué)?一個(gè)學(xué)期?只有考試?那一周臨?時(shí)抱佛腳?，連忙去?圖書館占?座復(fù)習(xí)。?還有各種?證書、水?平測(cè)試前?夕，很多?同學(xué)會(huì)選?擇圖書館?復(fù)習(xí)備考?，加之占?座使得圖?書館“考?試周”位?置奇缺，?更加劇占?座現(xiàn)象發(fā)?生。2?.原因?（一）、?圖書館或?自習(xí)室的?學(xué)習(xí)氛圍?好。圖書?館和自習(xí)?室內(nèi)十分?安靜，大?家都在認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?沒有宿舍?內(nèi)其他人?的干擾，?并且圖書?館和自習(xí)?室有空調(diào)?，對(duì)學(xué)生?而言很有?誘惑力，?是自習(xí)的?好場(chǎng)所。?此外圖書?館資源豐?富，可以?隨時(shí)借閱?所需的書?籍，也給?讀者帶來?了極大的?方便。?（二）、?大學(xué)生自?身素質(zhì)不?高。目前?，高校的?大學(xué)生多?為獨(dú)生子?女，他們?的自我意?識(shí)較強(qiáng)，?常常以自?我為中心?，過于重?視維護(hù)和?保障自己?的權(quán)益，?不顧及他?人的感受?。根據(jù)《?大學(xué)生占?座心理調(diào)?查與分析?》揭示的?學(xué)生對(duì)占?座現(xiàn)象的?普遍態(tài)度?表明：多?達(dá)___?_%的大?學(xué)生占座?時(shí)的心理?表現(xiàn)為心?安理得，?僅有__?__%的?大學(xué)生占?座時(shí)會(huì)內(nèi)?疚；高達(dá)?____?%的大學(xué)?生認(rèn)為占?座并不代?表道德素?質(zhì)低下；?____?%的學(xué)生?認(rèn)為自習(xí)?室占座是?合理的。?一些大學(xué)?生過于重?視維護(hù)和?保障自己?的權(quán)益，?而對(duì)同時(shí)?不能損害?他人的權(quán)?益卻顯得?“___?_無意識(shí)?”。（?三）、占?座，可以?說是一種?從眾心理?在作祟。?很多人在?一種無意?識(shí)的模仿?狀態(tài)下將?其"發(fā)揚(yáng)?"，大家?都默認(rèn)了?占座的合?理性，后?來的人可?能會(huì)因?yàn)?沒找到座?位而感到?氣憤，但?他也決不?會(huì)去坐被?人用紙條?占了的位?置。這個(gè)?無形的游?戲規(guī)則是?大家都認(rèn)?可的，沒?有誰會(huì)刻?意地破壞?它。大家?總想著去?占座，并?且要趕早?，否則的?話座位就?都被人占?去了。占?到座位的?人，可能?會(huì)有一種?自豪的感?覺。（?四）、學(xué)?校的管理?力度不夠?，方法欠?缺。雖然?大家都希?望能夠公?平的利用?的公共資?源，但是?大多數(shù)高?校對(duì)治理?“占座”?現(xiàn)象還沒?有行之有?效的方法?。頻繁的?對(duì)占座行?為進(jìn)行干?預(yù)勢(shì)必也?會(huì)影響?其他認(rèn)真?學(xué)習(xí)的同?學(xué)。再加?上占座行?為也難以?清楚地界?定，處理?占座問題?需要大量?的精力。?管理制度?的缺乏、?管理方法?的不當(dāng)導(dǎo)?致占座行?為難以得?到有效的?控制。?其次擴(kuò)招?的壓力擴(kuò)?招是形成?占座現(xiàn)象?最直接和?最主要的?原因，擴(kuò)?招的實(shí)施?之所以引?起占座這?一現(xiàn)象主?要體現(xiàn)在?以下幾個(gè)?方面：?1、學(xué)習(xí)?設(shè)施、場(chǎng)?所短缺。?在校生成?倍的增長?也為學(xué)校?的運(yùn)作帶?來了困難?，其中較?顯著的問?題就是學(xué)?校內(nèi)可利?用的教室?數(shù)量趕不?上學(xué)生人?數(shù)的增長?。全校兩?萬余人學(xué)?生、圖書?館提供座?位___?_余。另?外教學(xué)樓?不對(duì)外開?放，沒有?課的教室?大多被管?理員鎖上?。供求矛?盾凸顯。?2、考?研人數(shù)的?增長加大?了自習(xí)室?的壓力。?學(xué)生大多?是為了緩?解就業(yè)壓?力，盡管?現(xiàn)在碩士?研究生也?呈擴(kuò)招趨?勢(shì)，但若?想考上也?必須要花?一番功夫?，每年的?____?月份至考?研前夕自?習(xí)室會(huì)是?考研族的?天地，他?們?yōu)榱苏?座早起晚?歸，他們?的精神著?實(shí)另人佩?服，但佩?服之余卻?讓人有悲?涼之感，?悲哀應(yīng)試?教育，它?給學(xué)生帶?上了沉重?的枷鎖，?讓他們除?了準(zhǔn)備考?試之外還?要每天考?慮怎樣去?占座位。?3、教?育基本建?設(shè)經(jīng)費(fèi)使?用不合理?近年我國?提出優(yōu)先?發(fā)展教育?，但教育?經(jīng)費(fèi)占國?民生產(chǎn)總?值的比例?仍不到_?___%?，低于發(fā)?展中國家?____?%的平均?水平，同?世界的發(fā)?展步伐不?協(xié)調(diào)，與?我國社會(huì)?經(jīng)濟(jì)和生?產(chǎn)力發(fā)展?的要求還?有很大差?距。在我?國的教育?經(jīng)費(fèi)中，?基本建設(shè)?經(jīng)82費(fèi)?所占的比?例本來就?是偏小的?，___?_年僅為?____?%，極大?低于國外?____?%-__?__%的?一般水平?。雖然_?___年?這個(gè)比例?增長到了?____?%，但是?教育基本?建設(shè)投資?增長的絕?對(duì)值并不?是很大，?這就造成?了我國學(xué)?校建筑條?件相對(duì)較?差。面對(duì)?教學(xué)場(chǎng)所?和住宿問?題同時(shí)緊?張的狀況?，學(xué)校把?基礎(chǔ)設(shè)施?建設(shè)的資?金主要投?向了學(xué)生?公寓的建?設(shè)以解決?大批生源?的住宿問?題，但學(xué)?校卻忽略?了教室的?緊張局面?。這加大?了教室的?壓力，提?著書包到?處尋找教?室而最終?無功而返?的現(xiàn)象許?多大學(xué)生?已經(jīng)見怪?不怪了。?4、學(xué)?習(xí)的壓力?大。進(jìn)入?大學(xué)后，?期末考試?、四六級(jí)?英語、考?研的壓力?接踵而至?，讓我們?應(yīng)接不暇?.這從一?個(gè)側(cè)面反?映出了應(yīng)?試教育繼?續(xù)毒害著?學(xué)生。一?般學(xué)生們?都會(huì)在考?前一兩個(gè)?月進(jìn)行應(yīng)?試訓(xùn)練，?其他的學(xué)?習(xí)和活動(dòng)?都會(huì)停止?，所以在?考前自習(xí)?室是倍受?青睞的，?這也造成?了自習(xí)室?“階段性?繁榮”現(xiàn)?象，另外?期末考試?前抱佛腳?等狀況也?是產(chǎn)生這?種現(xiàn)象的?原因。這?反映出了?大學(xué)生學(xué)?習(xí)的一種?畸形狀態(tài)?，如果更?多的功夫?花在平時(shí)?或許會(huì)減?輕自習(xí)室?緊張的狀?況。3?.建議?（1）增?加座位供?給之所?以現(xiàn)在存?在著人們?競(jìng)相占座?位的現(xiàn)象?，是因?yàn)?教室座位?是一種稀?缺的公共?資源并且?短期內(nèi)供?給無彈性?。因此如?果學(xué)校方?面采取開?放博雅院?、廣智院?教室的方?法，開放?教室從而?提高教室?座位數(shù)，?保證每個(gè)?來自習(xí)的?人不管何?時(shí)來都能?有座位。?這樣，教?室座位也?就不再是?一種稀缺?資源了，?因?yàn)檎甲?而引起的?問題也就?可以解決?了。（?2）限制?座位在?學(xué)生占座?過程中，?還有一個(gè)?現(xiàn)象就是?一個(gè)人占?用多個(gè)座?位的不公?平現(xiàn)象。?這種情況?下，可以?通過各種?