冬學(xué)段教研工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)冬學(xué)段?教研工?作總結(jié)?隨著?瑞雪的?紛飛，?本學(xué)期?的工作?接近了?尾聲。?回顧?一年來(lái)?，我們?全面_?___?教育方?針，認(rèn)?真貫徹?落實(shí)教?育局會(huì)?議精神?，牢固?樹(shù)立和?全面落?實(shí)__?__按?照學(xué)校?提出的?工作思?路和工?作要求?，深化?教學(xué)改?革，提?高教育?質(zhì)量，?圓滿完?成了教?育教學(xué)?任務(wù)，?使學(xué)校?教學(xué)教?研工作?再上一?個(gè)新臺(tái)?階,這?是全體?教師共?同奮斗?的結(jié)果?，也是?學(xué)校狠?抓教研?工作的?一個(gè)新?突破。?為了在?來(lái)年的?工作中?能更上?一層樓?，教研?室進(jìn)行?了認(rèn)真?的梳理?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教科?研工作?進(jìn)行一?個(gè)簡(jiǎn)要?的總結(jié)?。一?抓培訓(xùn)?，提高?教師綜?合素質(zhì)?。理?念是先?導(dǎo)，學(xué)?習(xí)是保?證。_?___?年暑期?，我們?進(jìn)一步?加強(qiáng)了?教師課?改理論?和業(yè)務(wù)?的培訓(xùn)?工作，?采用理?論聯(lián)系?實(shí)際，?集體學(xué)?習(xí)與個(gè)?人自學(xué)?相結(jié)合?的辦法?，把整?體培訓(xùn)?與實(shí)踐?應(yīng)用結(jié)?合起來(lái)?，培訓(xùn)?期間李?志軍主?任做了?《認(rèn)真?反思，?積極推?進(jìn)課程?改革，?求真務(wù)?實(shí)，穩(wěn)?步提高?教學(xué)質(zhì)?量》的?專(zhuān)題報(bào)?告，認(rèn)?真總結(jié)?了三年?來(lái)我校?課改的?得與失?，并就?下一步?課改作?了安排?與培訓(xùn)?，原新?兵、張?軍老師?就學(xué)案?教學(xué)的?課堂組?織、小?組編排?與管理?作了交?流匯報(bào)?，各教?研組長(zhǎng)?根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)?對(duì)學(xué)案?導(dǎo)學(xué)設(shè)?計(jì)作了?培訓(xùn)。?暑期培?訓(xùn)有力?地保證?了本學(xué)?期課改?的進(jìn)一?步推進(jìn)?。實(shí)行?學(xué)案教?學(xué)以來(lái)?，為了?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?觀念，?真正實(shí)?現(xiàn)學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?我們遵?循走出?去、請(qǐng)?進(jìn)來(lái)的?辦法，?多次組?織教師?到絳縣?橫水、?晉城星?河、河?南許衡?、太原?、晉中?等名校?參觀學(xué)?習(xí)，并?聘請(qǐng)請(qǐng)?張四保?主任到?我校為?初三教?師做專(zhuān)?題講座?。以獲?取先進(jìn)?的課改?信息，?先進(jìn)的?教育理?論和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?。通過(guò)?這些學(xué)?習(xí)和培?訓(xùn)，有?效提高?了教師?的綜合?素質(zhì)。?二抓?備課，?提高教?師備課?質(zhì)量。?提高?教學(xué)質(zhì)?量關(guān)鍵?是上好?每一節(jié)?課，而?上好一?節(jié)課的?前提就?是備好?每一節(jié)?課，教?師只有?把功夫?用在課?前才能?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)的?有效性?，本學(xué)?期我們?以科研?促課改?、以合?作公關(guān)?為工作?思路，?以保證?高效教?學(xué)為終?極目標(biāo)?，確立?了六環(huán)?節(jié)集體?備課模?式，根?據(jù)學(xué)科?的特點(diǎn)?，我們?以教研?組為單?位，分?年級(jí)組?進(jìn)行備?課，要?求每個(gè)?備課組?每周集?中一天?時(shí)間進(jìn)?行了集?體備課?，克服?了原先?的單一?的備教?案的做?法，大?家集思?廣益,?資源共?享，共?同編制?導(dǎo)學(xué)案?。通過(guò)?六環(huán)節(jié)?集體備?課，加?強(qiáng)了教?師之間?的合作?交流，?集思廣?益，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，不僅?提高了?備課的?質(zhì)量，?而且減?輕了老?師的負(fù)?擔(dān)。讓?備課成?為了集?體智慧?的結(jié)晶?，成為?了高效?學(xué)習(xí)的?保證。?三促?教研，?實(shí)實(shí)在?在開(kāi)展?活動(dòng)。?教科?研工作?不是紙?上談兵?，需要?在實(shí)踐?中不斷?地摸索?、積累?，加以?反復(fù)提?煉，形?成一定?的學(xué)問(wèn)?，基于?這樣的?出發(fā)點(diǎn)?，我們?把學(xué)問(wèn)?做實(shí)做?真，真?正做到?教科研?為教學(xué)?服務(wù)。?為此，?我們實(shí)?行了常?規(guī)教學(xué)?小研究?，專(zhuān)項(xiàng)?問(wèn)題大?研究的?教科研?模式。?要求各?備課組?在每周?集體備?課前用?一個(gè)小?時(shí)的時(shí)?間集中?解決本?周教學(xué)?中出現(xiàn)?的小問(wèn)?題，每?次集體?教研，?有中心?發(fā)言人?，有專(zhuān)?題，有?記錄。?涉及到?教學(xué)中?的疑難?問(wèn)題，?值得探?究的問(wèn)?題大家?紛紛發(fā)?言，集?思廣益?，以此?達(dá)到教?學(xué)相長(zhǎng)?效果。?這種校?本研究?已形成?了一種?風(fēng)氣，?使很多?教師鉆?教材教?法學(xué)法?的勁頭?更大了?，學(xué)術(shù)?的氛圍?更濃了?。對(duì)于?一些共?性的專(zhuān)?項(xiàng)問(wèn)題?則成立?課題組?進(jìn)行研?究，通?過(guò)教研?及時(shí)解?決了新?型模式?下出現(xiàn)?的一些?問(wèn)題，?保證了?課改的?穩(wěn)步推?行。?四抓教?學(xué)、切?實(shí)提高?課堂效?率。?提高教?學(xué)質(zhì)量?重點(diǎn)是?提高_(dá)?___?分鐘課?堂效率?，要提?高課堂?效率就?必須打?破教師?講、學(xué)?生聽(tīng)，?教師念?、學(xué)生?寫(xiě)，教?師為中?心，學(xué)?生被動(dòng)?接受知?識(shí)的局?面。知?識(shí)是學(xué)?會(huì)的，?不是講?會(huì)的；?能力是?練出來(lái)?的，不?是聽(tīng)出?來(lái)的。?本學(xué)期?我們把?教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)?和著力?點(diǎn)從教?師如何?“教”?轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生如?何“學(xué)?”，要?求教師?以學(xué)定?教。推?行了自?主型學(xué)?案課堂?教學(xué)模?式?！?學(xué)案教?學(xué)”的?實(shí)施，?把課程?改革的?新理念?、新思?想物化?為了教?學(xué)過(guò)程?中教師?“教”?的行為?和學(xué)生?“學(xué)”?的行為?。有效?解決了?困擾我?們多年?來(lái)常態(tài)?教學(xué)下?暴露出?來(lái)的問(wèn)?題，促?進(jìn)了課?堂教學(xué)?效益的?提高，?促進(jìn)了?學(xué)生健?康發(fā)展?。五?抓賽課?，提高?教師授?課水平?為了打?造我們?的課堂?教學(xué)，?真正實(shí)?現(xiàn)高效?課堂，?本學(xué)期?以來(lái)，?我們組?織了不?同形式?的講課?賽課活?動(dòng)，學(xué)?期初，?為了培?樹(shù)典型?，起到?示范帶?動(dòng)引領(lǐng)?作用，?我們開(kāi)?展教學(xué)?能手“?引領(lǐng)課?”獻(xiàn)課?活動(dòng)，?為了提?高青年?教師課?堂教學(xué)?能力，?我們進(jìn)?行了骨?干教師?與青年?教師結(jié)?對(duì)子，?對(duì)新聘?教師及?___?_周歲?以下青?年教師?簽訂合?約，定?出學(xué)年?具體指?導(dǎo)內(nèi)容?，指導(dǎo)?教師對(duì)?指導(dǎo)對(duì)?象采取?了切實(shí)?有效的?指導(dǎo)措?施。還?進(jìn)行師?傅講“?示范課?”徒弟?講“匯?報(bào)課”?一對(duì)一?傳幫帶?課活動(dòng)?、為了?提高整?體教師?學(xué)案教?學(xué)的授?課水平?，我們?組織同?年級(jí)同?學(xué)科教?師進(jìn)行?了“同?課異構(gòu)?”賽課?評(píng)課活?動(dòng)。通?過(guò)這些?活動(dòng),?切實(shí)改?善了教?學(xué)方式?和學(xué)習(xí)?方式，?有效提?高教學(xué)?水平和?教學(xué)效?果。?冬學(xué)段?教研工?作總結(jié)?（二）?隨著?瑞雪的?紛飛，?本學(xué)期?的工作?接近了?尾聲。?回顧?一年來(lái)?，我們?全面_?___?教育方?針，認(rèn)?真貫徹?落實(shí)教?育局會(huì)?議精神?，牢固?樹(shù)立和?全面落?實(shí)__?__按?照學(xué)校?提出的?工作思?路和工?作要求?，深化?教學(xué)改?革，提?高教育?質(zhì)量，?圓滿完?成了教?育教學(xué)?任務(wù)，?使學(xué)校?教學(xué)教?研工作?再上一?個(gè)新臺(tái)?階,這?是全體?教師共?同奮斗?的結(jié)果?，也是?學(xué)校狠?抓教研?工作的?一個(gè)新?突破。?為了在?來(lái)年的?工作中?能更上?一層樓?，教研?室進(jìn)行?了認(rèn)真?的梳理?，現(xiàn)將?本學(xué)期?的教科?研工作?進(jìn)行一?個(gè)簡(jiǎn)要?的總結(jié)?。一?抓培訓(xùn)?，提高?教師綜?合素質(zhì)?。理?念是先?導(dǎo)，學(xué)?習(xí)是保?證。_?___?年暑期?，我們?進(jìn)一步?加強(qiáng)了?教師課?改理論?和業(yè)務(wù)?的培訓(xùn)?工作，?采用理?論聯(lián)系?實(shí)際，?集體學(xué)?習(xí)與個(gè)?人自學(xué)?相結(jié)合?的辦法?，把整?體培訓(xùn)?與實(shí)踐?應(yīng)用結(jié)?合起來(lái)?，培訓(xùn)?期間李?志軍主?任做了?《認(rèn)真?反思，?積極推?進(jìn)課程?改革，?求真務(wù)?實(shí)，穩(wěn)?步提高?教學(xué)質(zhì)?量》的?專(zhuān)題報(bào)?告，認(rèn)?真總結(jié)?了三年?來(lái)我校?課改的?得與失?，并就?下一步?課改作?了安排?與培訓(xùn)?，原新?兵、張?軍老師?就學(xué)案?教學(xué)的?課堂組?織、小?組編排?與管理?作了交?流匯報(bào)?，各教?研組長(zhǎng)?根據(jù)學(xué)?科特點(diǎn)?對(duì)學(xué)案?導(dǎo)學(xué)設(shè)?計(jì)作了?培訓(xùn)。?暑期培?訓(xùn)有力?地保證?了本學(xué)?期課改?的進(jìn)一?步推進(jìn)?。實(shí)行?學(xué)案教?學(xué)以來(lái)?，為了?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?觀念，?真正實(shí)?現(xiàn)學(xué)生?的自主?學(xué)習(xí)，?我們遵?循走出?去、請(qǐng)?進(jìn)來(lái)的?辦法，?多次組?織教師?到絳縣?橫水、?晉城星?河、河?南許衡?、太原?、晉中?等名校?參觀學(xué)?習(xí)，并?聘請(qǐng)請(qǐng)?張四保?主任到?我校為?初三教?師做專(zhuān)?題講座?。以獲?取先進(jìn)?的課改?信息，?先進(jìn)的?教育理?論和實(shí)?踐經(jīng)驗(yàn)?。通過(guò)?這些學(xué)?習(xí)和培?訓(xùn)，有?效提高?了教師?的綜合?素質(zhì)。?二抓?備課，?提高教?師備課?質(zhì)量。?提高?教學(xué)質(zhì)?量關(guān)鍵?是上好?每一節(jié)?課，而?上好一?節(jié)課的?前提就?是備好?每一節(jié)?課，教?師只有?把功夫?用在課?前才能?切實(shí)提?高課堂?教學(xué)的?有效性?，本學(xué)?期我們?以科研?促課改?、以合?作公關(guān)?為工作?思路，?以保證?高效教?學(xué)為終?極目標(biāo)?，確立?了六環(huán)?節(jié)集體?備課模?式，根?據(jù)學(xué)科?的特點(diǎn)?，我們?以教研?組為單?位，分?年級(jí)組?進(jìn)行備?課，要?求每個(gè)?備課組?每周集?中一天?時(shí)間進(jìn)?行了集?體備課?，克服?了原先?的單一?的備教?案的做?法，大?家集思?廣益,?資源共?享，共?同編制?導(dǎo)學(xué)案?。通過(guò)?六環(huán)節(jié)?集體備?課，加?強(qiáng)了教?師之間?的合作?交流，?集思廣?益，取?長(zhǎng)補(bǔ)短?，不僅?提高了?備課的?質(zhì)量，?而且減?輕了老?師的負(fù)?擔(dān)。讓?備課成?為了集?體智慧?的結(jié)晶?，成為?了高效?學(xué)習(xí)的?保證。?三促?教研，?實(shí)實(shí)在?在開(kāi)展?活動(dòng)。?教科?研工作?不是紙?上談兵?，需要?在實(shí)踐?中不斷?地摸索?、積累?，加以?反復(fù)提?煉，形?成一定?的學(xué)問(wèn)?，基于?這樣的?出發(fā)點(diǎn)?，我們?把學(xué)問(wèn)?做實(shí)做?真，真?正做到?教科研?為教學(xué)?服務(wù)。?為此，?我們實(shí)?行了常?規(guī)教學(xué)?小研究?，專(zhuān)項(xiàng)?問(wèn)題大?研究的?教科研?模式。?要求各?備課組?在每周?集體備?課前用?一個(gè)小?時(shí)的時(shí)?間集中?解決本?周教學(xué)?中出現(xiàn)?的小問(wèn)?題，每?次集體?教研，?有中心?發(fā)言人?，有專(zhuān)?題，有?記錄。?涉及到?教學(xué)中?的疑難?問(wèn)題，?值得探?究的問(wèn)?題大家?紛紛發(fā)?言，集?思廣益?，以此?達(dá)到教?學(xué)相長(zhǎng)?效果。?這種校?本研究?已形成?了一種?風(fēng)氣，?使很多?教師鉆?教材教?法學(xué)法?的勁頭?更大了?，學(xué)術(shù)?的氛圍?更濃了?。對(duì)于?一些共?性的專(zhuān)?項(xiàng)問(wèn)題?則成立?課題組?進(jìn)行研?究，通?過(guò)教研?及時(shí)解?決了新?型模式?下出現(xiàn)?的一些?問(wèn)題，?保證了?課改的?穩(wěn)步推?行。?四抓教?學(xué)、切?實(shí)提高?課堂效?率。?提高教?學(xué)質(zhì)量?重點(diǎn)是?提高_(dá)?___?分鐘課?堂效率?，要提?高課堂?效率就?必須打?破教師?講、學(xué)?生聽(tīng)，?教師念?、學(xué)生?寫(xiě)，教?師為中?心，學(xué)?生被動(dòng)?接受知?識(shí)的局?面。知?識(shí)是學(xué)?會(huì)的，?不是講?會(huì)的；?能力是?練出來(lái)?的，不?是聽(tīng)出?來(lái)的。?本學(xué)期?我們把?教學(xué)的?出發(fā)點(diǎn)?和著力?點(diǎn)從教?師如何?“教”?轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生如?何“學(xué)?”，要?求教師?以學(xué)定?教。推?行了自?主型學(xué)?案課堂?教學(xué)模?式?！?學(xué)案教?學(xué)”的?實(shí)施，?把課程?改革的?新理念?、新思?想物化?為了教?學(xué)過(guò)程?中教師?“教”?的行為?和學(xué)生?“學(xué)”?的行為?。有效?解決了?困擾我?們多年?來(lái)常態(tài)?教學(xué)下?暴露出?來(lái)的問(wèn)?題，促?進(jìn)了課?堂教學(xué)?效益的?提高，?促進(jìn)了?學(xué)生健?康發(fā)展?。五?抓賽課?，提高?教師授?課水平?為了打?造我們?的課堂?教學(xué)，?真正實(shí)?現(xiàn)高效?課堂，?本學(xué)期?以來(lái)，?我們組?織了不?同形式?的講課?賽課活?動(dòng)，學(xué)?期初，?為了培?樹(shù)典型?，起到?示范帶?動(dòng)引領(lǐng)?作用，?我們開(kāi)?展教學(xué)?能手“?引領(lǐng)課?”獻(xiàn)課?活動(dòng)，?為了提?高青年?教師課?堂教學(xué)?能力，?我們進(jìn)?行了骨