《雨的四季》教案

雨的四【學(xué)習(xí)目1．理解并積累字詞2．有感情朗讀課文，體會(huì)語言之美。3．學(xué)習(xí)作抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。4．體會(huì)作熱愛自然，熱愛生活的意趣。【重點(diǎn)】1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。2．賞析本文的語言特色?！倦y點(diǎn)養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力悟會(huì)作者對(duì)自然和生命情感?！菊n時(shí)安1時(shí)【課前預(yù)熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，搜集有關(guān)雨的詩文。課前預(yù)，享受學(xué)樂趣語音字形

詞義字詞積累劉湛秋的資料寫雨的詩文閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題【學(xué)習(xí)要品析本文優(yōu)美精妙的語言，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法?！窘虒W(xué)過合作探，擦出智慧花學(xué)生活動(dòng)

組織形式一、詩引讀

一、詩引讀學(xué)生欣賞雨景，背誦交流課前預(yù)習(xí)積累的有關(guān)雨的教師出示動(dòng)態(tài)雨的課件詩文，邊聽邊積累。

配以輕微的雨聲生在美妙的雨境中背誦交流關(guān)于雨的詩文。

二、走新課三、預(yù)檢測(cè)1．寫出下列詞中加粗字的讀音。

二、導(dǎo)新課雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨飽含真情地寫下著名的散文《雨的四季這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的散文進(jìn)雨靜（（逼世界。粗（干澀（一脈情（、預(yù)習(xí)檢測(cè)蒞臨（）

課件出示：2．解釋下列詞語，并說說它們?cè)谖闹械囊馑?。題指名學(xué)生板演，其他同高邈：蒞臨：咄咄逼人：3．填空：

學(xué)在本上完成后學(xué)生做老師板演同學(xué)的答案進(jìn)行訂正，全班齊讀。2、3搶答。《雨的四季》作者，當(dāng)、學(xué)生自由答：根據(jù)課前代。

搜集的資料及本文的預(yù)習(xí)4．根據(jù)課前預(yù)習(xí)，談?wù)剟⒄壳锷⑽牡奶攸c(diǎn)。感知談自己對(duì)劉湛秋散學(xué)生交流搜集到的資料及初讀感受。文的感受。學(xué)生說完后師出示課件劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，加以明確領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨(dú)特的唯本體感受作者的散文風(fēng)美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外格。文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。四、整感知

四、整感知5.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。教師課件播放優(yōu)美音樂全文采用（）

生有感情地朗讀課文清——（）——（）文章思路，學(xué)生舉手回答5的寫作結(jié)構(gòu)。為線索，2——5自然段依次描寫了（題學(xué)生自由回答，教師總（（肯定。6.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá)這種情感的句子是什么？

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的7.作者用他自然美妙的筆調(diào)為我們描述了四季雨季段落進(jìn)行美讀師出的不同畫面，請(qǐng)選擇你喜歡的一幅，展開聯(lián)想與想示相關(guān)的動(dòng)態(tài)雨景圖體象，用自己的話描述出來。

學(xué)生感受四季雨的不同特點(diǎn)，完成7題。

五、合探究8.四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別概括。．概括9.選擇你最喜歡的語句品讀并說說你喜歡的理由。（可以從修辭、感官、情感等角度來談）10.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其對(duì)表達(dá)中心的作用。五、合探究課件出示問題：六、課質(zhì)疑

按照語文能力的不同層次針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師編排小組，學(xué)生結(jié)組討論，生共同完成。七、總歸納

教師巡視，解答學(xué)生的疑難。本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語言加以總結(jié)。題小組代表回答，其他同學(xué)補(bǔ)充更正。9題采用小組八、拓深化

對(duì)抗賽的形式回答哪個(gè)11.人生境遇不同聽雨的感受也會(huì)不同雨使你小組同學(xué)積極踴躍且表述到了什么？

準(zhǔn)確。10代表發(fā)言后師選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多明確。種修辭，做一段精彩的描寫。九、背積累

六、課質(zhì)疑學(xué)生之間先互相解答有不準(zhǔn)確的由教師解答。背誦自己喜歡的描寫語段，男女生開展背誦比賽。七、總結(jié)納十、鞏練習(xí)

學(xué)生自由談收獲師引領(lǐng)學(xué)生從寫作特色容等方面來談。八、拓深化11生自由暢談12興寫作，教師巡視寫得好的同學(xué)展示作品。九、背積累男女競(jìng)賽看誰背得又快又準(zhǔn)。十、鞏練習(xí)分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成。鞏固練，體驗(yàn)成功悅基礎(chǔ)演下邊加粗字注音全部正確的是（）A.彩棱鏡líng粗獷gu?ngB咄咄逼人ō池畦āC.高mào蒞lìD.靜mì

淅瀝14.指出下列句子的修辭手法。⑴而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）⑶但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。（）⑷成熟的莊稼地等待收割金燦燦的種子需要曬干甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。（）加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.忍俊不禁（忍?。〣.紅已謝（凋零）C.察顏觀色（顏色，色彩）D.虬臥龍（傳說中有角的小龍）16下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）A．文章過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C．本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。D．文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。．“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍?duì)工業(yè)污染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。能力提高17．體會(huì)下列句子在文中的作用。⑴水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。18．課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情？閱讀選文，回答問題當(dāng)田野上染上一層金黃各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候雨似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許在人們勞累了一個(gè)春夏在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)如果你懷著那種快樂感的話那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

19用選文中的一個(gè)擬人短語概括出秋雨的特點(diǎn)。20“這時(shí)候，雨不大出門”一句話的意思是。21說說下列句子在文中的作用。當(dāng)田野上染上一層金黃各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候雨似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。22古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？課外拓夏之雨蒸漚的熱浪，堆疊著、郁積看。潺潺的汗珠涌動(dòng)著、翻滾著。粘答答的肌膚掙不脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。一半的天。藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開來撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng)，氤氳一場(chǎng)開地神奇。乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個(gè)角落似乎要把上蒼怒意傾瀉凈盡似乎將人間的忿懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進(jìn)的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場(chǎng)雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼!仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落!雨驟然落，乍然歇。如夢(mèng)般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的火炬。于是，希望、失望；興奮、咒詛交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老，消沉!枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時(shí)有定，強(qiáng)求不得。風(fēng)，只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在!風(fēng)，只在無所欲、無所求時(shí)，才彌漫周身!浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可?夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的嘆惋：嘆惋人世倉猝無常，嘆惋紅顏成白發(fā)!不曾去思索，不曾去回顧，，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭!夏年年來年年去而紅塵依舊炎涼依舊而這人生卻再也不能重新走過。23文章第1然段主要是寫盛夏的以及對(duì)雨的。24文章第2然段主要描繪天空的奇特景象，這預(yù)示著什么？25文章第3然段中加點(diǎn)詞在句中好在哪里試作評(píng)析：銀箭：疾射：

26文中第3然段畫線句子用了什么修辭?有什么作用?27雨后的景象是怎樣的（用文中句子回答）28本文通過描寫夏之雨，表達(dá)了怎樣的感悟？29文章按、、

的景象加以描寫，最后抒發(fā)了對(duì)夏的感受，對(duì)人生的感悟，做到了景與情的交融。23雨的四季》答案1ìmiǎoduōguǎngsèlì2高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨。（多用于貴賓）咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人劉湛秋詩人示例：劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、優(yōu)美有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格他的散文有一種田園美被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表5總——分——總以對(duì)雨的愛戀為線索。春雨夏雨雨冬雨6對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛“我喜歡雨無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！?圍繞課文內(nèi)容描述，并結(jié)合實(shí)際加以適當(dāng)想象。溫柔、嬌媚；熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平9例：也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話運(yùn)用擬人的修辭“化妝了”寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情“水珠子從花苞里滴下來少女的眼淚還嬌媚本句運(yùn)用了擬人的修辭手法“雨水”寫成“少女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明了文章中心。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。只要說出自己的感受，言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花睡蓮。她們純潔、高雅、安閑……清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍(lán)天，睡蓮的倩影就像天空中飄浮著的一片片白云?！鞍自啤陛p輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，感到何等愜意，何等舒適！蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮。婀娜多姿，儀態(tài)萬方像舞臺(tái)上精彩的舞蹈造型中心亮相的是一位裊娜地斜躺著的白天鵝，叫人不禁想起俄羅斯芭蕾《天鵝湖……一束陽光照過來睡蓮靜靜地躺在柔軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個(gè)臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微風(fēng)拂過，她們睜了睜惺忪的睡眼，又睡著了，而且越睡越香。可能是她在夢(mèng)境中遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？13D（）比喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比CE點(diǎn)撥：“托物言志”、“古樸典雅”不妥應(yīng)為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”文中沒有這層意思，有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)之感。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了血的自然、平靜18達(dá)了作者對(duì)雨的無限愛戀端莊而沉思20秋天不經(jīng)常下雨21作者將秋