《做一個(gè)鐘擺》創(chuàng)新性教案

《做一個(gè)鐘擺》創(chuàng)新性教案一、教材分析《做一個(gè)鐘擺》是教科版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊第三單元“時(shí)間的測量”第7課。本節(jié)課將緊緊結(jié)合第6課的學(xué)習(xí)內(nèi)容來探究擺長怎樣影響擺動(dòng)快慢。在第5課、第6課中教材出現(xiàn)的是“擺繩長”的概念。這一課要解決的是“什么是擺長”這個(gè)概念，擺繩長不等于擺長，擺長是指從擺繩端點(diǎn)到擺錘重心的距離。所以在這一節(jié)課中要引導(dǎo)學(xué)生如何從“擺繩長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵[長”。教材重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生通過測量與比較的方法來認(rèn)識(shí)擺的擺動(dòng)快慢規(guī)律，發(fā)現(xiàn)擺長越長，擺動(dòng)越慢，擺長越短，擺動(dòng)越快，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)Q定擺的快慢的真正因素是擺長。最后學(xué)生通過動(dòng)手做出一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺，為第8課的教學(xué)做一個(gè)鋪墊。本課通過測量分析的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動(dòng)手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步的發(fā)展。二、學(xué)生分析在前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到擺錘重量與擺動(dòng)快慢無關(guān)，擺繩長度與擺動(dòng)快慢有關(guān)，擺繩越長，擺動(dòng)越慢，擺繩越短，擺動(dòng)越快。在第6課最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：擺繩一樣長，擺錘不一樣長的擺，擺動(dòng)速度是不同的。這個(gè)發(fā)現(xiàn)推翻了之前的結(jié)論，學(xué)生將帶著這個(gè)問題開展本課的探究活動(dòng)。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能互相合作，精確測量15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)修正自己的預(yù)測，得出結(jié)論。這些能力為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1．?dāng)[的擺動(dòng)快慢與擺長有關(guān)。2．同一個(gè)擺，擺長越長，擺動(dòng)越慢，擺長越短，擺動(dòng)越快。過程與方法1．在真實(shí)的情境中研究擺長如何影響擺動(dòng)次數(shù)。2．用測量與比較的方法研究擺的擺動(dòng)快慢規(guī)律。3．對鐘擺不斷地調(diào)整，做個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測量的重要性。2．對新問題的研究保持積極的探究欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：擺長是固定點(diǎn)到擺的重心的距離。擺長越長擺動(dòng)越慢，擺長越短擺動(dòng)越快。難點(diǎn)：物體重心的認(rèn)識(shí)，以及一個(gè)擺重心的高低影響擺動(dòng)快慢。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:每組一個(gè)帶有可移動(dòng)擺錘的擺桿(鋼尺)、擺錘(鋼尺)、鐵架臺(tái)、細(xì)線、計(jì)時(shí)器、實(shí)驗(yàn)記錄單。2.教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：擺錘長度不一樣的擺各1個(gè)、一個(gè)帶有可移動(dòng)擺錘的擺桿(鋼尺)、擺錘(鋼尺)、鐵架臺(tái)、細(xì)線、計(jì)時(shí)器、課件。六、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)物體的重心。小游戲：出示鋼尺，讓學(xué)生橫放在手指上尋找重心。（二）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑：擺長與繩長的關(guān)系。1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素?zé)o關(guān)？又與什么因素有關(guān)？板書——擺的快慢：擺錘輕重?zé)o關(guān)擺幅大小擺繩長短有關(guān)2.出示兩個(gè)擺繩長度相同，擺錘長度不同的擺，（如右圖）問：擺繩長度相等的這兩個(gè)擺，哪里是擺錘？哪里是擺繩？有什么不同點(diǎn)？（擺錘長度不一）擺動(dòng)的快慢怎樣？為什么不同？全班同學(xué)男生數(shù)數(shù)長擺錘的擺次數(shù)，女生數(shù)數(shù)短擺錘的擺次數(shù)。老師計(jì)時(shí)，10秒。重復(fù)實(shí)驗(yàn)一次。3.有什么新問題？和上節(jié)課的所學(xué)有沖突嗎？4.學(xué)生猜測：擺的快慢還可能和其他因素有關(guān)，比如擺錘的長短。（三）、探究擺長怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)（四）、挑戰(zhàn)做一個(gè)一分鐘擺動(dòng)60次的鐘擺1.有了這些數(shù)據(jù)太好了。這節(jié)課的任務(wù)是“做一個(gè)鐘擺”。你覺得你們小組會(huì)選擇這里的哪幾組數(shù)據(jù)做參考？2.學(xué)生交流。3.小組嘗試自己挑戰(zhàn)。完成的小組可以互相檢測。4.全班匯總，一起來擺動(dòng)我們的鐘擺吧。七、板書設(shè)計(jì)7、做一個(gè)鐘擺擺無關(guān)擺錘輕重?cái)[幅大小的快有關(guān)擺繩長短擺長慢擺長長，擺動(dòng)快擺長短，擺動(dòng)慢八、作業(yè)設(shè)計(jì)張琦同學(xué)在課堂上做了擺的實(shí)驗(yàn)，她改變重物在擺桿上的位置，記錄擺在60秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，見下圖。60秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄重物距離定點(diǎn)40厘米處重物距離定點(diǎn)30厘米處重物距離定點(diǎn)20厘米處第一次475466第二次465467第三次475466選擇的數(shù)據(jù)4754661、如果將重物調(diào)整到距離擺桿10厘米處，擺擺動(dòng)的速度會(huì)變快（“快”或“慢”）。2、從上圖中你發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的速度受什么影響呢？擺擺動(dòng)的速度受到擺長的影響。擺長長，擺動(dòng)慢；擺長短，擺動(dòng)快。3、根據(jù)上面的表格，如果要制作一個(gè)一分鐘擺動(dòng)60次的擺，你該怎樣調(diào)整呢？重物距離定點(diǎn)30厘米處，擺一