《學前兒童心理學》01 緒論

CONTENTS目錄01緒論02影響學前兒童心理發(fā)展的因素03學前兒童身體及動作的發(fā)展04學前兒童認知的發(fā)展CONTENTS目錄05學前兒童情緒和情感的發(fā)展06學前兒童的社會化發(fā)展07學前兒童個性有關因素的發(fā)展08關于兒童心理發(fā)展的幾種主要學說第一章

緒論“心理學”一詞來源于希臘文，意思是關于“靈魂”的科學。隨著科學的發(fā)展，心理學的對象由靈魂改為心靈。其實，心理學就是一門研究人的心理活動規(guī)律的科學。心理學到底是用來干什么的？心理學一般將人的心理現(xiàn)象劃分為如下幾個部分心理現(xiàn)象認知過程情感過程意志過程個性傾向性個性心理特征感覺、知覺、思維、想象、記憶情緒、情感意志行動的心理過程心理過程個性心理需要、動機、興趣、信念、理想、價值觀能力、性格、氣質(zhì)心理學揭示了人的心理活動的一般規(guī)律，以使人們運用這些規(guī)律，更好地服務于人類的生產(chǎn)活動和生活活動。拓展閱讀：心理學問題的多樣性PART01學前兒童心理學研究的對象、任務及意義一、學前兒童心理學的研究對象（一）什么是兒童《兒童權利公約》指0～18周歲；我國法律指0～14周歲；醫(yī)學界指0～14周歲；國際上一般是指18周歲以內(nèi)。（二）兒童心理發(fā)展階段的劃分胎兒期新生兒期嬰兒期幼兒早期幼兒期童年期少年期青年初期從母親受孕到出生前的9個月期間從出生至出生后1個月（醫(yī)學上定為28天）從出生后1個月至1歲1～3歲3～6歲6～11、12歲11、12～14、15歲14、15～16、17歲兒童心理發(fā)展階段可以分為學前期和學齡期兩個大階段，每一個大階段又可以分為若干個小階段。從胎兒期到幼兒早期統(tǒng)稱學前期。微課視頻：學前兒規(guī)律童心理發(fā)展的特征和素材文件：嬰兒日記PART01學前兒童心理學是發(fā)展心理學的分支之一，研究從出生到入學前（0～6歲）兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律，包括身體的、認知的和社會性發(fā)展的全部過程。（三）什么是學前兒童心理學二、學前兒童心理學的研究任務（一）研究學前兒童心理發(fā)展的特征、規(guī)律①在認知過程（智力活動）中，思維發(fā)展的年齡特征是其中最主要的方面。②體現(xiàn)在兒童社會性發(fā)展中，自我評價能力的發(fā)展是自我意識發(fā)展的重要標志。（二）研究學前兒童心理發(fā)展的個別差異兒童心理發(fā)展的個別差異不僅表現(xiàn)在各種心理過程和個性心理特征出現(xiàn)早晚的差異，也表現(xiàn)在發(fā)展的速度、各自的風格以及最終達到的水平方面的差異。（三）研究學前兒童心理發(fā)展的影響因素兒童心理發(fā)展除了有遺傳的作用，還有環(huán)境的作用，更主要的是遺傳和環(huán)境交互作用的結果。三、學前兒童心理學的研究意義（一）理論意義OPTIONAOPTIONB1.為辯證唯物主義認識論提供科學的依據(jù)2.充實和豐富發(fā)展心理學的內(nèi)容（二）實踐意義1.為學前教育提供理論基礎與實踐指導2.為家庭教育提供相應的心理學知識3.為個體心理健康與心理咨詢工作提供必要的心理學知識拓展閱讀：0～6歲孩子不同階段需要什么心理營養(yǎng)？PART01PART02學前兒童心理學的基本研究方法一、研究學前兒童心理的基本原則客觀性原則研究學前兒童心理的首要原則。01發(fā)展性原則客觀世界運動變化的規(guī)律同樣也適用于兒童心理的發(fā)展變化。02教育性原則研究人員必須遵循的職業(yè)道德。03二、研究學前兒童心理的基本方式橫向研究是指在同一時間對某個年齡組兒童的心理發(fā)展水平加以觀測，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個年齡組的代表值加以比較。（一）橫向研究不同樣本A←B←C→D→E同一時間←—————→（二）縱向研究縱向研究是指對一位或一組兒童進行定期的、系統(tǒng)的隨訪觀測（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點。相同樣本AAAA觀察O1O2O3O4時間———————→PART02三、研究學前兒童心理的常用方法（一）觀察法觀察法是有計劃、有目的地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細的記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動特點的方法。在線案例：觀察兒童——嚴謹?shù)膽B(tài)度（二）調(diào)查法01020304談話法問卷法測驗法產(chǎn)品分析法（三）實驗法實驗法是一種有計劃、有控制的觀察。兒童心理