樣品：語(yǔ)文實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)的研究報(bào)告

-.z“語(yǔ)文實(shí)踐為根底的教與學(xué)的研究〞子課題中期檢查表課題名稱(chēng)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系的研究?課題編號(hào)2006511-3負(fù)責(zé)人丁婉瑜單位**市青陽(yáng)街道教育辦聯(lián)系電子信箱dwy5275674126.研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況研究工作進(jìn)展情況課題研究進(jìn)展情況一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。為此，我辦教育科研工作始終擺在了教育開(kāi)展的先導(dǎo)位置，作為教育辦工作的重要組成局部。于是我們2006年5月參加市進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文課題組成員協(xié)作校會(huì)后，馬上進(jìn)展學(xué)情調(diào)查并召開(kāi)各校教導(dǎo)主任和骨干教師會(huì)議，傳達(dá)市進(jìn)修學(xué)校省級(jí)語(yǔ)文課題會(huì)議精神和要求，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果和要求商量討論確定二級(jí)課題的內(nèi)容和研究方法，最終結(jié)合教育辦各校和教師、學(xué)生的實(shí)際水平，確定以?語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系的研究?做為我辦的實(shí)驗(yàn)課題，并向進(jìn)修學(xué)校遞交申請(qǐng)報(bào)告，然后請(qǐng)各校發(fā)動(dòng)欲參加的實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合本班的實(shí)際制定研究方案，但從方案的制定看出實(shí)驗(yàn)教師的科研方法不明確，思路不清晰。二、專(zhuān)家引領(lǐng)，確定成立課題組由于發(fā)現(xiàn)教師們存在對(duì)課題研究的方向、方法不明確，因此于2006年9月特邀進(jìn)修學(xué)校小教研室郭琪瑯主任為我們作課“如何做好教育科研〞的專(zhuān)題講座，實(shí)驗(yàn)教師通過(guò)聽(tīng)了講座后，對(duì)照自己的研究方案，進(jìn)展修改，最終我們結(jié)合實(shí)際確定成立課題組，最后有4個(gè)學(xué)校7個(gè)實(shí)驗(yàn)班7名教師進(jìn)展實(shí)驗(yàn)研究，她們是二年級(jí)2個(gè)班〔中和小學(xué)二年級(jí)兩個(gè)班〕、三年級(jí)2個(gè)班〔中和小學(xué)三1班、曉聰小學(xué)三2班〕、五年級(jí)3個(gè)班〔高霞小學(xué)五1班、中和小學(xué)五2班、普賢小學(xué)五年級(jí)〕，實(shí)驗(yàn)教師7名〔莊素麗、蔡玉鳳、王亞亮、李淑端、吳惠茹、楊嬋嬋、李亞芬〕。課題組建立后，我們做到分工到人，每位實(shí)驗(yàn)教師都明確自己在課題中所承擔(dān)的任務(wù)，在教學(xué)中自我把握，批判反思。教育辦定期組織研討、按時(shí)總結(jié)，及時(shí)匯報(bào)交流，注重資料的形成。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)課題組成立后，我們積極搜集與本課題研究相關(guān)的理論材料、教學(xué)資料、信息，通過(guò)教育辦信息網(wǎng)、每周工作要點(diǎn)向?qū)嶒?yàn)教師推薦學(xué)習(xí)，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)論述，密切關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，使課題實(shí)施建立在扎實(shí)的理論支撐根底上。本課題的主要研究方法采用實(shí)驗(yàn)研究法、行動(dòng)研究法、案例研究法、理性思辨法。低年段以?學(xué)生生活化識(shí)字的研究?、中年段以?閱讀教學(xué)生活化的研究?、高年段以?作文教學(xué)與生活聯(lián)系的研究?為實(shí)施課題，我們要**驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班級(jí)按課題實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)展深入研究，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，又關(guān)注根本知識(shí)和根本技能。鼓勵(lì)教師及時(shí)做好階段總結(jié)，認(rèn)真撰寫(xiě)經(jīng)歷文章，努力提高課題研究的層次，力爭(zhēng)研出實(shí)效、研出特色。四、加強(qiáng)實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)本階段我們屢次開(kāi)展課題成員科研沙龍，主要是各實(shí)驗(yàn)成員談收獲與做法和存在的困惑，最終大家達(dá)成共識(shí)。確定今后的研究還是以課堂實(shí)例進(jìn)展研討，所以，于2007年1月由高霞小學(xué)五年1班實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展了語(yǔ)文課題課堂教學(xué)?生活作文指導(dǎo)?研討活動(dòng)，執(zhí)教者：高霞小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師吳惠茹；進(jìn)修學(xué)校課題負(fù)責(zé)人陳淑端教師到會(huì)指導(dǎo)。又于2007年5月由中和小學(xué)實(shí)驗(yàn)班二年1班開(kāi)展了語(yǔ)文課題課堂教學(xué)?江凡?——低年級(jí)生活化識(shí)字教學(xué)研討，執(zhí)教者：中和小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師莊素麗；2007年11月協(xié)作單位聯(lián)動(dòng)課例現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)又在我辦中和小學(xué)大禮堂進(jìn)展，現(xiàn)場(chǎng)提供2節(jié)教學(xué)活動(dòng)，一節(jié)是曉聰小學(xué)四年2班的?一枚金幣?——閱讀生活化，執(zhí)教者：李淑端；一節(jié)是中和小學(xué)六年2班的?生活作文·往事?，執(zhí)教者：楊嬋嬋；兩節(jié)活動(dòng)都得到協(xié)作校實(shí)驗(yàn)教師和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題負(fù)責(zé)人陳淑端教師的肯定；通過(guò)課堂教學(xué)研討，取得較好的效果。課題組成員能及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，把在實(shí)踐中有意或無(wú)意的做法及長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)歷重新組合，使之系統(tǒng)化，理論化，規(guī)律化。我們還結(jié)合省級(jí)課題負(fù)責(zé)人陳淑端教師提出的做課題要注意的“二不要四要〞的實(shí)驗(yàn)做法，要**驗(yàn)教師認(rèn)真落實(shí)。到目前為止，實(shí)驗(yàn)組成員已有24篇的論文、案例在相關(guān)比賽中獲獎(jiǎng)及各種刊物發(fā)表。五、各實(shí)驗(yàn)?zāi)甓稳〉秒A段性成效△低年段“生活化識(shí)字的研究〞：1、學(xué)生的錯(cuò)別字減少了。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的識(shí)字方法多了，也更形象了。有猜字謎〔一共三點(diǎn)水：洪〕；有拆字法〔一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，還剩四點(diǎn)血：照〕；有編故事〔一個(gè)人在路上跑，跑得十分快，好似要飛起來(lái)一樣：迅〕等等。學(xué)生既學(xué)得快，又記得牢。很多以前教學(xué)中學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，現(xiàn)在減少了許多，書(shū)寫(xiě)生字正確率幾乎到達(dá)百分百。2、學(xué)生識(shí)字的興趣大大提高了。未進(jìn)展課題研究實(shí)驗(yàn)前，識(shí)字教學(xué)往往是比較枯燥無(wú)味的，讀讀，寫(xiě)寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)，就是這樣一個(gè)一成不變的環(huán)節(jié)。自從參加了生活化識(shí)字的課題研究后，學(xué)生在課堂上的識(shí)字興趣非常濃厚，往往一節(jié)識(shí)字課上完，下課后，學(xué)生還圍著教師饒有興趣地向教師匯報(bào)各種識(shí)字方法。3、學(xué)生的識(shí)字量增加了。生活化識(shí)字為學(xué)生拓寬了識(shí)字的渠道。在教師的提示和引導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)場(chǎng)由被動(dòng)變主動(dòng)地觀注校內(nèi)各種宣傳標(biāo)語(yǔ)，圖片講解；在校外主動(dòng)認(rèn)識(shí)各種商標(biāo)、廣告語(yǔ)；自主看課外書(shū)、讀?小學(xué)生周報(bào)?，從中認(rèn)識(shí)了很多課堂上還未學(xué)到的生字新詞。4、生活化識(shí)字課題研究擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生的識(shí)字量增加了，自然也就喜歡看書(shū)了。我們利用中午時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)柜，讓學(xué)生看書(shū)，認(rèn)字，懂道理。利用每周一節(jié)閱讀課與學(xué)生一起讀報(bào)。有的學(xué)生還主動(dòng)把不認(rèn)識(shí)的字自己查字典或問(wèn)教師。并且在平時(shí)的日記中不知不覺(jué)地加以運(yùn)用看書(shū)看報(bào)時(shí)學(xué)到的好詞好句，所以，識(shí)字量的增加無(wú)形中提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們根據(jù)識(shí)字內(nèi)容的不同并進(jìn)展同類(lèi)歸并，有以下幾種類(lèi)型：〔一〕課堂識(shí)字的生活化1、課堂識(shí)字的情境化模式〔1〕做游戲識(shí)字〔2〕變魔術(shù)識(shí)字2、課堂識(shí)字的情趣化模式〔1〕編順口溜識(shí)字〔2〕猜謎語(yǔ)識(shí)字〔3〕兒歌識(shí)字3、課堂識(shí)字的直觀化模式4、課堂識(shí)字的主題化模式〔二〕識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放性1、校園環(huán)境生活化識(shí)字2、家庭生活化識(shí)字3、社會(huì)生活化識(shí)字△中年段“閱讀教學(xué)生活化的研究〞1、明確方向、修整方案：2006年秋季一個(gè)學(xué)期來(lái)進(jìn)展“生活化作文教學(xué)的研究〞這一課題的研究探索以后，發(fā)現(xiàn)對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在諸如寫(xiě)閱讀筆記、習(xí)作指導(dǎo)等具體實(shí)踐的操作上，還有一定的難度，結(jié)合我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們決定從“閱讀教學(xué)〞入手，讓學(xué)生從讀——寫(xiě)。因此，在開(kāi)學(xué)初參加了進(jìn)修學(xué)校的開(kāi)題會(huì)后，我們又重新制定了新的研究方案?閱讀教學(xué)生活化的研究?。2、閱讀教學(xué)生活化實(shí)踐嘗試⑴讓閱讀走進(jìn)生活①、從課內(nèi)往課外拓展，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。針對(duì)我們?nèi)昙?jí)的教材特點(diǎn)：每單元都圍繞著一個(gè)主題，而在我們的配套教材?同步閱讀文庫(kù)?中，也編寫(xiě)了相對(duì)應(yīng)主題的閱讀文章。因此，在學(xué)完一篇課文后，我即布置學(xué)生去閱讀該書(shū)中的文章。這樣從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，讓學(xué)生投身到更廣闊的課外閱讀中去，同時(shí)，課上學(xué)到的閱讀方法也得到運(yùn)用以致遷移，并在不斷要求與引導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。②、課外運(yùn)用閱讀為生活效勞，開(kāi)展閱讀能力，提高生活質(zhì)量。要求學(xué)生每天至少要有半小時(shí)的時(shí)間專(zhuān)門(mén)讀書(shū)看報(bào)，并及時(shí)做好“積累〞。“積累本〞是這樣安排的：每周一、三、五做摘抄，二、四、六寫(xiě)日記，周日自己安排。并且利用早讀課讓他們輪流介紹看到的時(shí)事新聞，交流自己的讀書(shū)收獲，如此形成制度，促進(jìn)閱讀習(xí)慣的形成。⑵讓生活走進(jìn)閱讀①、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。有的課文內(nèi)容是學(xué)生常見(jiàn)和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無(wú)睹或知之甚少的，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過(guò)觀察去認(rèn)識(shí)生活，擴(kuò)大視野，理解課文，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高觀察和理解能力。②、查找資料了解生活。課文中的一些人和事由于和學(xué)生存在較大的時(shí)空距離，所以學(xué)生認(rèn)識(shí)得不全面，甚至出現(xiàn)一定的偏差。對(duì)此，教師可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，調(diào)查，加深對(duì)課文中那段生活的理解。⒀開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)①、健全班級(jí)圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香教室。在班級(jí)中舉行學(xué)生“捐書(shū)活動(dòng)〞，讓學(xué)生自己做主推選一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)來(lái)管理書(shū)籍，制定借書(shū)、護(hù)書(shū)和還書(shū)公約，并利用中午時(shí)間組織學(xué)生靜心看書(shū)、細(xì)細(xì)品讀每一本書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣。②、舉辦“誰(shuí)的采蜜集最甜〞評(píng)選活動(dòng)、“講故事比賽〞和“朗讀比賽〞，同學(xué)們根據(jù)自己的特長(zhǎng)，把自己在書(shū)上看到的富有啟發(fā)性的故事講出來(lái)，把自己平時(shí)積累的美文佳句傾情朗讀出來(lái)，顯示出了學(xué)生通過(guò)閱讀練就的內(nèi)在知識(shí)素養(yǎng)。③、在“課前三分鐘〞里“小題大做〞。充分利用短暫的“課前三分鐘〞，讓班上較優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū)，并談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受。其次，還讓學(xué)生自愿上臺(tái)誦讀美詞佳句?！鞲吣甓巍吧钪械淖魑牡难芯卡?、豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。有方案有目的地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，如游戲工程、調(diào)查了解、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、手工制作、節(jié)目表演、辯論會(huì)、詩(shī)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、掰手腕比賽、踢毽子比賽，籌劃并開(kāi)展了“我為72行打廣告〞“平安列車(chē)常相伴〞“糾錯(cuò)衛(wèi)士在行動(dòng)〞等五花八門(mén)的新奇有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間。針對(duì)班級(jí)的新聞和孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事進(jìn)展有效地指導(dǎo)習(xí)作。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)造生活寫(xiě)作素材，讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中掌握了豐富的材料，在寫(xiě)作中與別人一同分享快樂(lè)。2、在生活中快樂(lè)積累。根據(jù)學(xué)生自己的喜好，讓學(xué)生選擇喜歡的局部背誦，并且同桌互背奪星。在課堂上教給學(xué)生閱讀方法，使其會(huì)讀會(huì)摘錄，設(shè)“采蜜集〞，每周定時(shí)檢查，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，給認(rèn)真的學(xué)生加星。開(kāi)展課前五分鐘系列演講訓(xùn)練，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)，背誦自己提前準(zhǔn)備的精彩片段，每周舉行一次，但凡有背誦者都可得星。學(xué)生但凡有十顆星就可以換一個(gè)蘋(píng)果貼在班級(jí)的榮耀榜上。還用定星的形式進(jìn)展習(xí)作修改，如優(yōu)＋＝六顆星，優(yōu)＝五顆星，優(yōu)－＝四顆星，良＋＝三顆星，良＝兩顆星，良－＝一顆星等。3、感受體驗(yàn)社會(huì)生活。組織學(xué)生走出教室，來(lái)到大自然中，來(lái)到街頭，走到商場(chǎng)里、超市里等等，有目的地去“采風(fēng)〞，去感知。讓他們?cè)谏鐣?huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中觀察，認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡，在平淡中尋找新奇，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。讓學(xué)生的寫(xiě)作素材庫(kù)存充裕，隨手拈來(lái)，寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感而發(fā)，這樣自然也就能寫(xiě)出真情實(shí)感帶有生活氣息的作文來(lái)了。4、注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，定期組織學(xué)生交流讀書(shū)心得和資料積累展。因?yàn)橛辛碎喿x體驗(yàn)才能拓寬學(xué)生習(xí)作思路，豐富習(xí)作內(nèi)容。引導(dǎo)收看有益的電視節(jié)目；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記；并嘗試引導(dǎo)學(xué)生有效地批改，從初寫(xiě)→師生評(píng)點(diǎn)習(xí)作→互評(píng)→自改成互改→謄寫(xiě)→再改……主要活動(dòng)：1、制定課題實(shí)施方案。2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷。3、制定各學(xué)習(xí)小組研究活動(dòng)方案。4、制定并安排課外閱讀學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。5、每周一次班級(jí)閱讀交流活動(dòng)，兩周一次課堂評(píng)改作文。6、每天充實(shí)?我的作文材料倉(cāng)庫(kù)?積累本。7、每月一次作文展示活動(dòng)。8、好詞佳句段落誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選出“誦讀之星〞“藏書(shū)之星〞。以上是我教育辦語(yǔ)文課題組及三個(gè)實(shí)驗(yàn)段2006年6至2007年11月實(shí)驗(yàn)情況。階段成果目錄階段成果目錄階段成果目錄*課題組成果：06年1月23日在高霞小學(xué)舉行語(yǔ)文課題課堂教學(xué)〔五年級(jí)生活作文指導(dǎo)〕研討活動(dòng)，執(zhí)教者：高霞小學(xué)吳惠茹；進(jìn)修學(xué)校課題負(fù)責(zé)人陳淑端教師到會(huì)指導(dǎo)06年3月13日課題組成員參加市進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文課題開(kāi)題會(huì)議，會(huì)上交流上階段課題開(kāi)展情況，課題負(fù)責(zé)人丁婉瑜在會(huì)上發(fā)言06年5月15日在中和小學(xué)舉行語(yǔ)文課題課堂教學(xué)〔二年級(jí)下冊(cè)?江凡?一課〕研討活動(dòng)，執(zhí)教者：中和小學(xué)莊素麗教師。2007年春階段小結(jié)和2007年秋階段方案收入進(jìn)修學(xué)校匯編2007年11月6日提供課題協(xié)作校課例現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研討：〔四年級(jí)上冊(cè)?一枚金幣?〕執(zhí)教者：曉聰小學(xué)李淑端教師；〔六年級(jí)上?生活作文·往事?〕執(zhí)教者：中和小學(xué)楊嬋嬋教師，進(jìn)修學(xué)校小教研室領(lǐng)導(dǎo)和課題負(fù)責(zé)人陳淑端教師到會(huì)指導(dǎo)*實(shí)驗(yàn)教師成果：丁婉瑜教師：2006年7月教學(xué)設(shè)計(jì)?快樂(lè)小公雞教學(xué)案例?獲得全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽一等獎(jiǎng)2006年9月論文?多樣識(shí)字鼓勵(lì)情趣?獲得全國(guó)小學(xué)教育教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)并發(fā)表于**教育論文匯編2007年11月?語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系的研究?課題階段小結(jié)在**市級(jí)匯編2007年11月論文?孩子們?yōu)槭裁础盁o(wú)話(huà)可說(shuō)〞——習(xí)作教學(xué)點(diǎn)滴談?發(fā)表于**市課題論文匯編吳惠茹教師：2006年9月論文?尋找生活中的語(yǔ)文?獲得**市課改論文一等獎(jiǎng)；2006年7月論文?走進(jìn)生活精彩作文?獲第四屆“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)，并發(fā)表于**教育信息網(wǎng)。2006年10論文?尋找生活中的語(yǔ)文?發(fā)表于**教育論文匯編2006年12月論文?敢放會(huì)放善放?發(fā)表于**教研2007年3月論文?在我成長(zhǎng)的道路上?發(fā)表于**市習(xí)作教學(xué)匯編；2007年9月案例?給一束“陽(yáng)光〞，“燦爛〞一片天地?獲**市教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)李亞芬教師06年12月論文?引導(dǎo)學(xué)生在生活中習(xí)作?發(fā)表在**教研07年1月論文?如何提高學(xué)生自改作文能力?發(fā)表在**課改07年7月論文?快樂(lè)積累快樂(lè)習(xí)作?發(fā)表在**市校長(zhǎng)培訓(xùn)班論文匯編上楊嬋嬋教師2007年9月想象作文?習(xí)作因生活而快樂(lè)?教學(xué)案例獲**市教學(xué)案例評(píng)選三等獎(jiǎng)2007年8論文?小學(xué)生習(xí)作講評(píng)初探?匯編于?青陽(yáng)片匯編?2007年11月論文?讓習(xí)作植根于生活?發(fā)表于**市課題論文匯編王亞亮教師2007年9月?創(chuàng)設(shè)情景、貼近生活、引導(dǎo)感悟?—?媽媽的葡萄?教學(xué)案例獲**市教學(xué)案例評(píng)選一等獎(jiǎng)。2006年12月論文?營(yíng)造生活化的閱讀氣氛?發(fā)表在**教研李淑端教師2007年7月?深入文本、揮灑個(gè)性---“小馬過(guò)河〞?的教學(xué)反思入選**課改2007年9月?緊扣生活，讓閱讀富有靈性?參加**市教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)獲一等獎(jiǎng)。莊素麗教師2007年9月?江凡?課堂實(shí)錄教學(xué)案例獲**市教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)2007年11月論文?關(guān)注生活重視方法注重運(yùn)用?發(fā)表于**市課題論文匯編蔡玉鳳教師2007年9月?我是什么?第一課時(shí)課堂實(shí)錄案例獲**市教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)三等獎(jiǎng)2007年11月論文?激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好?發(fā)表于**市課題論文匯編*學(xué)生成果：低年段：每生一本認(rèn)字本；每周識(shí)字板；學(xué)生課外識(shí)字卡片；字謎小冊(cè)子。中年段：學(xué)生閱讀“積累本〞〔摘抄、日記〕；學(xué)生“新聞播報(bào)〞稿件；學(xué)生預(yù)習(xí)材料〔預(yù)習(xí)筆記、課文背景資料〕；學(xué)生閱讀小報(bào)；曾斌同學(xué)參加〈我最喜愛(ài)的教師〉作文評(píng)選獲街道一等獎(jiǎng)；一名同學(xué)參加?小伙伴，我想對(duì)你說(shuō)?書(shū)信比賽入圍**市海選高年段：學(xué)生?學(xué)生生活日記?、?作文材料倉(cāng)庫(kù)?摘錄筆記——?采蜜本??誦讀卡??藏書(shū)卡??采擷本??學(xué)生精彩習(xí)作本?課題存在問(wèn)題低年段：1、課題研究激發(fā)了多數(shù)學(xué)生的