試論班級管理中的學(xué)生自主意識

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自方法識就是指主體具有不憑借于外在氣力，而自由自主地支配自身一切活動的意識。概括表現(xiàn)為一種猛烈的社會使命感，其次表現(xiàn)為一種具有獨(dú)立自主的精神。新課程的班級管理理念，更加提防調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的自方法識，讓學(xué)生以仆人翁的狀態(tài)置身于班級集體中，不斷的完善自己，調(diào)理自己，使自己的積極性、主動性得到最大限度的發(fā)揮。

綜觀教導(dǎo)的大量告成人士，他們都是在探索受教導(dǎo)者的積極主動性的自主管理的過程中卓然大成的。他們?yōu)槲覀兞粝铝素S富的閱歷和理論。例如：蘇霍姆林斯基論述的“能夠促進(jìn)自我教導(dǎo)的教導(dǎo)才是真正的教導(dǎo)”。我國教導(dǎo)家陶行知早有“學(xué)生自治問題”的論述等都是我們學(xué)習(xí)和研究的根基。

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員參與管理，集體的整體氣力才能得以凸現(xiàn)，個體的積極性和素質(zhì)才能得到提高。管理者只有確認(rèn)主體在集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，才能喚起他們的責(zé)任感和使命感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，這個集體才能成為主體自我教導(dǎo)、自我提高、嘗試告成的精神樂園。

本人以為班主任是班級管理者，而學(xué)生是班級體的主體，所以學(xué)生的自方法識是班級管理工作的活力和靈魂。班主任要順應(yīng)素質(zhì)教導(dǎo)要求，在創(chuàng)辦班級集體的過程中留神培養(yǎng)學(xué)生的自方法識。二十多年的班主任實(shí)踐工作，使我深深體會到只有當(dāng)學(xué)生的自方法識形成時，這個班集體才真正具有生氣和活力。或者可以說，學(xué)生自方法識形成之時，便是良好班集體的建成之日。

本人現(xiàn)在就將概括做法小結(jié)如下：

1明確班集體奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主精神

培養(yǎng)學(xué)生自方法識要趁早著手，要抓住班集體生活中的每個第一。例如：在新接班級時從第一次與全班學(xué)生講話時開頭“xx班是我家，學(xué)習(xí)靠大家；xx是我家，衛(wèi)生靠大家；xx班是我家，紀(jì)律靠大家；xx班是我家，生活靠大家?！奔詈鸵龑?dǎo)學(xué)生以仆人翁角色參與班級管理目標(biāo)的制定工作。

一般在班主任的第一節(jié)談話課中，我就會把對學(xué)生的總要求跟學(xué)生講領(lǐng)會。這個要求是面對全班學(xué)生的，并且要從班級的長遠(yuǎn)進(jìn)展啟程。我要求學(xué)生務(wù)必盡快養(yǎng)成和完善十種素質(zhì)。即熟悉素質(zhì)，良好的品性素質(zhì)，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共處，學(xué)會自我管理，學(xué)會激發(fā)自己的潛能，健康的心理素質(zhì)，良好的天性和優(yōu)秀的情感素質(zhì)。

讓學(xué)生明確這個年齡段自己進(jìn)展的方向和努力的目標(biāo)，并且知道這些素質(zhì)將扶助他們創(chuàng)造美好的人生，扶助他們走向告成。然后引導(dǎo)學(xué)生逐步制定出班級管理目標(biāo)，讓他們從有利于自己的身心進(jìn)展啟程，依據(jù)班主任的總要求，按照分組磋商制定匯總議論-定型的形式舉行。班級目標(biāo)一般包括三片面：

1.1總體目標(biāo)。

根據(jù)班級概括處境，假設(shè)班級成員素質(zhì)高，那么目標(biāo)和要求高一些；假設(shè)是平行班那么偏向于趕超式要求（一方面橫向超越其他平行班級，另一方面縱向于測驗(yàn)班級看齊）；假使班級成員普遍素質(zhì)較差"那么偏重于行為習(xí)慣的養(yǎng)成教導(dǎo)?？傊嗉壙傮w目標(biāo)要有利于學(xué)生的進(jìn)展并且能夠達(dá)成。不能“高不成及”。近幾年我總是承擔(dān)平行班班主任，我往往把班級總體目標(biāo)凝成一句話。例如“團(tuán)結(jié)慌張、肅穆活潑、挑戰(zhàn)自我、超越自我?！睂?shí)時引導(dǎo)學(xué)生理解和明確其概括要求，同時它也是學(xué)生制定個體目標(biāo)的依據(jù)。

1.2分段目標(biāo)。

在總目標(biāo)的根基上，教師引導(dǎo)學(xué)生制定出階段性目標(biāo)。如：月目標(biāo)、期中目標(biāo)、期末目標(biāo)等。它比總的目標(biāo)更加概括、也易于操作。學(xué)生通過階段性目標(biāo)可以明確近期要哪些事，怎樣去干，何時完成任務(wù)等。它是學(xué)生前進(jìn)的指針和航標(biāo)。對于初中一年級新生，我一般在初期引導(dǎo)他們從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和生活等方面去適應(yīng)初中生涯。到了中期就開頭著重學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)。由于學(xué)生的最根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)，各方面的表現(xiàn)最終也會反映到學(xué)習(xí)勞績上來。我要求他們首先消釋不及格，按各科及格即占總分的60%片面達(dá)優(yōu)即占總分的80%全面達(dá)優(yōu)凸顯優(yōu)勢即占總分的90%以上的依次不斷進(jìn)步。

馬卡連柯就曾經(jīng)告成地以近期活動來引導(dǎo)和鼓舞集體成員為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)景目標(biāo)而不斷努力。從管理角度來說，這種階段性目標(biāo)是能夠激發(fā)個體的行為動機(jī)的。所以班主任要將學(xué)生引向預(yù)定目標(biāo)，把班級集體的外在目標(biāo)內(nèi)化成個體的內(nèi)在目標(biāo)。

1.3個體目標(biāo)。

個體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是班級集體總目標(biāo)和階段目標(biāo)的落實(shí)。班主任要擅長引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級集體目標(biāo)制定出適應(yīng)個體進(jìn)展的個人目標(biāo)。這個過程也可以讓學(xué)生更加充分地熟悉自己。自己起點(diǎn)高目標(biāo)可以高些，起點(diǎn)低目標(biāo)可以暫時低些?？傊?，學(xué)生的個體目標(biāo)要明確、概括、可行。要有利于自身進(jìn)展，要使之成為自己進(jìn)步的內(nèi)在動力。

2在活動中培養(yǎng)學(xué)生的仆人翁意識和集體榮譽(yù)感

活動是集體的生命。初中學(xué)生有學(xué)校運(yùn)動會，元旦文藝匯演，團(tuán)隊活動，和主題班會等等活動。這些集體活動為學(xué)生供給了表現(xiàn)和磨練自己的機(jī)遇。老師要激勵和放手讓去參與、籌劃和組織。如：在元旦前夕，我班有一個大型文藝節(jié)目的任務(wù)。接到任務(wù)后，我放手讓一個文藝積極分子去組織。在她的帶動下，學(xué)生個個積極參與，他們忙于宣傳、調(diào)配角色、排練等。有時，他們?yōu)榱艘痪渑_詞討論得面紅耳赤，；有時為了一個動作他們要合演十遍或數(shù)十遍。然而他們卻毫無怨言?？梢钥闯鏊麄兪欠滞庀矏偟?。在這過程中他們充分交往、溝通，彼此了解，取長補(bǔ)短，建立了深厚的情誼。正是這種情誼激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望。所以一向到集資租賃服裝和登臺表演，他們都完成得分外卓越。當(dāng)他們得知獲得高分時是那樣的欣喜，那種情感體驗(yàn)是多么深刻??！可見，這次活動不僅使他們加深了情誼，而且這個活動過程還培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作和激發(fā)了他們那種拼搏向上的精神。總之，他們的表現(xiàn)欲望得到得志，人格受到崇敬，參與意識和仆人翁精神得到大大加強(qiáng)。

當(dāng)然，對學(xué)生而言，最根本的實(shí)踐活動就是學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動也是集體參與人數(shù)最多最齊的活動。班主任要關(guān)注各門學(xué)科的教學(xué)處境，輔助各科任課教師舉行教學(xué)改革。在教學(xué)活動過程中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自方法識。讓集體的每個成員都能在原來的根基上得到進(jìn)步。教師和班主任在教學(xué)活動中還應(yīng)留神因材施教，確保每個學(xué)生的自尊心和自信仰都得到養(yǎng)護(hù)。激勵他們超越自己。并且，班主任要通過班級集體創(chuàng)辦來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在這個方面我已經(jīng)嘗到過甜頭我所帶班級的教學(xué)質(zhì)量在同層次班級中遙遙領(lǐng)先。

3形成集體核心，讓學(xué)生自己管理自己

班主任是班級管理的領(lǐng)頭人，路領(lǐng)得好與差關(guān)鍵在于選拔班干部和培養(yǎng)班干部。那種全日繁忙于班級常規(guī)事務(wù)和事必親躬的做法，我是不贊同的。通常，我是通過集體活動來察覺和磨練骨干的。并且創(chuàng)造機(jī)遇以骨干為核心，讓這個隊伍不斷擴(kuò)大。最初，讓他們中的幾個明確職責(zé)并舉行班級常規(guī)事務(wù)管理，然后，讓他們逐步察覺其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和帶動其他同學(xué)參與集體管理。到了中期和后期就采用“干部輪換制度”，調(diào)配他們長期或臨時性的班級管理任務(wù)。讓他們在集體中充分體會管理班級，管理同伴，被同伴管理的情感體驗(yàn)，逐步熟悉到逐步管理自己和逐自己戰(zhàn)勝自己的利益和喜悅。

實(shí)踐中班主任要想方設(shè)法去構(gòu)建學(xué)生自我管理的體制，讓他們?nèi)巳硕加猩蠉彙笆┱钡臋C(jī)遇。我的概括做法如下：

3.1建立值周制度。

每周推選一名值周班長負(fù)責(zé)本周班級管理的常規(guī)事務(wù)。這個值周班長享有代理班主任的權(quán)力。如：組織主題班會、團(tuán)員活動、記錄班務(wù)日志、檢查其他班干部的工作處境等。這個角色分外重要，尤其是第一任值周班長，要選準(zhǔn)人并加以用心培養(yǎng)。無論是在品性方面，學(xué)習(xí)方面，還是在工作方法上都要嚴(yán)格要求。當(dāng)然，班主任首先要成為同學(xué)們的模范，起示范和模范作用。第一任值周班長培養(yǎng)得好，就能成為老師的得力助手，也為以后的工作奠定了根基。他能起到帶頭的作用并且成為凝結(jié)全班同學(xué)參與班級管理的核心氣力。所以實(shí)踐中我分外著重第一任值周班長的培養(yǎng)，努力樹立他的威信并成為他的“中樞”與固執(zhí)后盾。

3.2改革班干部選舉方法。

學(xué)生自薦、競選、無記名投票、民主選舉等方法視處境而定。假設(shè)班級集體成員多活潑開朗的，可采用自薦和競選演講的方法。假設(shè)是初中一年級新生，可由班主任點(diǎn)名委任臨時班委，等到大家熟悉和相互了解后再正式選舉。假設(shè)班級成員多數(shù)是嫻靜、害臊型的，那么采用無記名投票或民主選舉的方法。一旦班委組成，班主任便要放手讓他們大膽去舉行管理，要樹立他們的威信并創(chuàng)造機(jī)遇指導(dǎo)他們的工作和為他們排憂解難。班委也是定期輪換，目的是讓更多的同學(xué)等到磨練的機(jī)遇。

3.3建立若干管理小組。

根據(jù)概括處境在班上建立若干管理小組。如：體育組、課堂紀(jì)律組、課外紀(jì)律組、衛(wèi)生組、各科學(xué)習(xí)興趣組、宣傳組等。讓集體成員人人有事做，事事有人管。組長領(lǐng)頭，分工輔助，明確職責(zé)。組長檢查工作并做好記錄，向值周班長匯報處境。值周班長將處境匯總、舉行整理并向班主任匯報。老師根據(jù)概括處境組織班干部會議，斷定他們的勞績，指出以后努力的方向。

這種形式多樣，全員參與的班級管理機(jī)制，有效地促進(jìn)了整體學(xué)生素質(zhì)的提高何集體責(zé)任感與榮譽(yù)感的鞏固。

4制定集體模范，促使學(xué)生自我完善

一方面，班主任要擅長利用一些已成文的模范使班級目標(biāo)概括化、簡易化何行為化。例如：開學(xué)時班主任組織全班同學(xué)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守那么》、《中學(xué)生日常行為模范》、《學(xué)校行為舉止模范》，還可以舉行相關(guān)學(xué)識競賽。它們是促使學(xué)生健康進(jìn)展的概括準(zhǔn)那么，班主任務(wù)必設(shè)法使之內(nèi)化為自己的管理目標(biāo)。到了中期，可以讓班委組織全班同學(xué)每周一個主題地圍繞班級集體總目標(biāo)，使之逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的和動力。

另一方面，班主任要引導(dǎo)學(xué)生自己制定確定的班規(guī)。俗話說“沒有法則，不成方圓。”學(xué)生要模范，就務(wù)必有嚴(yán)明的紀(jì)律和良好的班風(fēng)。所以，班主任要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本班概括處境，制定一些合理的規(guī)章制定。譬如課堂常規(guī)，衛(wèi)生制度，值日生要求等。也可以根據(jù)班級實(shí)際情形，自然生成一些良好的傳統(tǒng)、習(xí)俗和風(fēng)氣。例如：上課做到八個字（靜心、潛心、深思、苦練）;出門記住三句話（絕不進(jìn)入玩吧嬉戲廳，絕不做有辱班風(fēng)和校風(fēng)的事，回家完成老師布置的作業(yè)）等等。有必要時，還要組織全班同學(xué)舉行訓(xùn)練，使每個同學(xué)都能與班級集體行為統(tǒng)一。由于有章可循，紀(jì)律嚴(yán)明，獎懲清晰，這個班級集體必定會有濃重的學(xué)習(xí)空氣和良好的班級風(fēng)氣。也只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。這個模范過程就是學(xué)生自我完善的過程。這樣的集體才能激發(fā)成員自我完善的內(nèi)驅(qū)力。

5建立正確的輿論，發(fā)揮集體的自我教導(dǎo)作用

輿論是一種公眾的觀法和評價，是集體中多數(shù)人的意愿反映。輿論也是班級管理中急速見效的社會操縱手段。多年實(shí)踐使我熟悉到是否形成正確的輿論也是班級集體是否形成的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說，只有當(dāng)班級集體養(yǎng)成了正確的輿論，成員才能真正識別是非，揚(yáng)善抑惡，扶正祛邪，伸張正義，抗拒腐蝕，發(fā)憤向上。也只有這時，班級集體才具有自我教導(dǎo)的巨大氣力，才能發(fā)揮其自我教導(dǎo)的功能。值得留神的是，班級正確輿論的培養(yǎng)要貫穿于集體活動的始終，班主任和班委要起模范帶頭作用，著力弘揚(yáng)正氣。

6建立對等、融洽、和諧的師生關(guān)系

班主任在工作中應(yīng)掌管和適應(yīng)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)切保護(hù)每一個學(xué)生，崇敬學(xué)生的人格，對等對待每一個學(xué)生，營造融洽和諧的班級空氣，讓每一個學(xué)生都感受到“家”的和暖。實(shí)踐證明和諧的師生關(guān)系，能鞏固學(xué)生的掌管約束力，促進(jìn)成員對等地舉行思想交流，增進(jìn)情誼，這種情誼反過來又能使集體和諧的空氣得到進(jìn)一步升華。這種良性的情感體驗(yàn)是學(xué)生良好品德形成和班級集體良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。它能有效抑制歪風(fēng)邪氣的滋長。

這種對等、融洽的班級氣氛能促使學(xué)生由被動向主動角色轉(zhuǎn)換。在這樣的環(huán)境中學(xué)生能夠主動與課任老師溝通、聯(lián)系，能夠理解和諒解學(xué)校的其他老師和領(lǐng)導(dǎo)，由于他們懂得他們的言行代表xx班集體。我經(jīng)常聽到這樣的信息反應(yīng)：“今天是教師節(jié)，我到xx班上課，得到全班同學(xué)的真誠祈福?！薄敖裉煜掠?，體育課沒場所，我臨時改上英語課，全班同學(xué)以強(qiáng)烈的掌聲表示接待和感謝?！薄拔襾砩溪q二中實(shí)習(xí)的第一天到xx班上課，全班同學(xué)給我強(qiáng)烈的掌聲還說"接待歐陽老師參與我們xx班這個大家庭"我聽了很受感動。”“我覺得xx班的同學(xué)最心愛，他們分外敬愛老師，又跟老師很親