部編版（統(tǒng)編版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元《6,樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版（統(tǒng)編版）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元《6,樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6樹(shù)和喜鵲文本分析本課是一篇童話，向我們呈現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面一棵樹(shù)和一只喜鵲寂寞地生活；

后來(lái)這里有了大量樹(shù)、大量鳥(niǎo)窩、大量喜鵲；

喜鵲們、樹(shù)們喜悅地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由寂寞變得喜悅，故事生動(dòng)形象地報(bào)告學(xué)生每個(gè)人都需要摯友，有摯友才會(huì)喜悅這篇課文的語(yǔ)言很有特色課文第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成一段，句式一致，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵；

課文在詞語(yǔ)的運(yùn)用上采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”；

句子整齊對(duì)稱，讀起來(lái)朗朗上口。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以讀為主體，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；

邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，把朗讀與理解、體會(huì)情感融為一體。

教學(xué)目標(biāo)1.熟悉“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音；

會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。

2.通過(guò)聯(lián)系上文，了解“寂寞、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安寧?kù)o靜”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有摯友就有喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“寂寞、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

課時(shí)安置2課時(shí)1.熟悉“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的讀音，會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)字。

2.整體感知課文的主要內(nèi)容。

正確讀寫(xiě)生字詞，掌管多音字的讀音。

一、激趣導(dǎo)入，透露課題1.結(jié)合圖片，談話導(dǎo)入。

（課件出示喜鵲圖）師同學(xué)們熟悉這只鳥(niǎo)嗎（熟悉。）它叫什么名字（喜鵲。）喜鵲熱愛(ài)住在哪兒呢（課件出示喜鵲窩）看，喜鵲把窩搭建在高高的樹(shù)上。這節(jié)課，我們就來(lái)讀讀樹(shù)和喜鵲的故事。

2.板書(shū)課題，理解課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字1.學(xué)生自讀課文，圈出課后生字并多讀幾遍，同桌之間互查互糾。

“窩”的讀音要清爽，嘴形不要發(fā)生變化；

“鄰”不要受部件“令”的影響，讀前鼻音；

“招呼”是一個(gè)詞時(shí)，“呼”讀輕聲。

2.分組交流自己的識(shí)字方法。

3.全班交流總結(jié)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

（1）讀準(zhǔn)多音字的字音。

只樂(lè)種zhī只身zhng種樹(shù)l喜悅zhǐ只有zhǒng種子yu音樂(lè)練一練l一只（）喜鵲在枝頭快樂(lè)（）地歌詠。

l只（）有這粒種（）子發(fā)了芽。

（2）熟悉子字旁、倒八。

孤子字旁（孑），可組詞“寂寞、孤獨(dú)”；

單倒八（），可組詞“單獨(dú)、單一”。

（3）識(shí)記字形。

①加一加識(shí)記子瓜孤令阝鄰扌召招口乎呼尸古居②偏旁歸類識(shí)記青阝爭(zhēng)靜令鄰氵清者都③創(chuàng)編字謎識(shí)記

手挨著刀口招

有火便閃爍樂(lè)④利用圖片、生活閱歷理解字義識(shí)記引導(dǎo)學(xué)生查看第一幅插圖，找到鳥(niǎo)窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，如蜂窩、蟻窩等，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴；

“招呼”二字可以聯(lián)系生活實(shí)際，回憶父母或自己和熟人打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。

4.穩(wěn)定本課生字。

（1）讀兒歌，讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字。

一棵樹(shù)，一個(gè)窩，一只喜鵲多寂寞。大量樹(shù)，大量窩，互做鄰居真喜悅。

天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，都飛回，安寧?kù)o靜回窩睡。

（2）用本課生字與熟字組成常用詞，讀一讀。

窩鳥(niǎo)窩狗窩孤寂寞孤兒?jiǎn)螁巫忧鍐味级际侨监忇従余徑姓泻粽惺趾魵g呼呼叫靜嫻靜動(dòng)靜5.朗讀課文。

（1）學(xué)生自由朗讀課文，留神把字音讀準(zhǔn)，把句子讀正確、讀通順、讀流利。

（2）反應(yīng)指導(dǎo)。

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生專心聽(tīng)，并在讀錯(cuò)的生字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的字、句舉行評(píng)議和校正，然后自由讀、齊讀該自然段。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，穩(wěn)定提升1.（課件出示“單、居”等6個(gè)字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生邊看邊書(shū)空。

2.教師講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

上下布局。中間的豎要又直又正，寫(xiě)在豎中線上，結(jié)果一橫要長(zhǎng)。

半包圍布局。“尸”上部要小，撇要長(zhǎng)；

“古”的首橫右端要伸出“尸”外。

左窄右寬。右邊“刀”的撇穿插到“扌”中橫和提的下邊；

“刀”的撇穿過(guò)田字格中心，“口”略扁小，比提手旁略高。

左窄右寬。口字旁的短橫寫(xiě)在橫中線上；

右部的橫穿插到“口”下。

左窄右寬?！扳唷弊簏c(diǎn)垂，右點(diǎn)平，豎為垂露豎，長(zhǎng)且直；

右部撇為豎撇，上段宜直，與捺對(duì)稱，捺要伸張。

獨(dú)體字。左右對(duì)稱，豎鉤的豎段在豎中線上，位置要放正；

下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

3.教師范寫(xiě)后，學(xué)習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。

4.教師投影評(píng)議學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

5.激勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

單個(gè)單日單一居中居住招手招人招呼呼氣樂(lè)不成支喜悅快速快車四、再讀課文，整體感知1.（課件播放課文朗讀音頻）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，邊聽(tīng)邊想課文主要講了些什么2.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

課件出示填空課文寫(xiě)了樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成________，由寂寞變得________的故事。

由________變得________。

一棵樹(shù)________一只喜鵲________五、回想交流，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

師同學(xué)們，本節(jié)課我們朗讀了樹(shù)和喜鵲這個(gè)童話故事，運(yùn)用加一加、比一比、創(chuàng)編字謎、編兒歌等方法，熟悉了9個(gè)字和2個(gè)新偏旁，還書(shū)寫(xiě)了本課要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)習(xí)了這么多新學(xué)識(shí)，大家確定更加有成就感吧。課后我們要經(jīng)常復(fù)習(xí)，只有這樣，這些學(xué)識(shí)才會(huì)牢牢地記在我們的腦海里。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流識(shí)字、寫(xiě)字的好方法。

（2）同桌合作，用本課的多音字組詞、說(shuō)句子，穩(wěn)定多音字的讀音。

3.完本金課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

1.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的變調(diào)；

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有摯友就有喜悅。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多形式的朗讀理解詞語(yǔ)的意思，理解課文內(nèi)容。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

只有鳥(niǎo)窩寂寞種樹(shù)都有鄰居招呼喜悅從前后來(lái)喜鵲安寧?kù)o靜2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互查互糾。

單一單個(gè)居住居中招呼招手呼叫喜悅快速3.指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

二、品讀詞句，交流理解過(guò)渡一棵樹(shù)和一只喜鵲本來(lái)孤寂寞單的，后來(lái)，它們都變得喜悅起來(lái)了。這是為什么呢讓我們學(xué)習(xí)課文，去文中一探到底吧1.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受“寂寞”，理解“寂寞”。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段，圈一圈帶數(shù)量詞的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生交流后教師出示一棵樹(shù)一個(gè)鳥(niǎo)窩一只喜鵲。

①指名讀，其余學(xué)生專心聽(tīng)，留神“一”的變調(diào)。

②學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

③（課件出示第一幅插圖）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想象，體會(huì)“一棵樹(shù)”“一只喜鵲”給人的感覺(jué)。

④教師板畫(huà)“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生了解一棵樹(shù)，樹(shù)很寂寞；

一只喜鵲，喜鵲很寂寞。

（2）學(xué)生再讀第1自然段，邊讀邊想這一自然段中還有哪個(gè)詞語(yǔ)讓我們感受到了樹(shù)和喜鵲的寂寞（只有。）（3）（課件出示句子）學(xué)生比較朗讀，感受無(wú)人陪伴的寂寞。

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。

（4）學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

①問(wèn)根據(jù)課文，你能猜猜“寂寞”是什么意思嗎（只有一個(gè)，沒(méi)有其他。）②追問(wèn)“只有一棵”“只有一個(gè)”“只有一只”，沒(méi)有其他的，那么樹(shù)和喜鵲心里會(huì)感到怎樣呢（沒(méi)意思，不喜悅。）“寂寞”除了“只有一個(gè)，沒(méi)有其他”這個(gè)意思外，還理應(yīng)有什么意思呢（還理應(yīng)有“沒(méi)意思”“不喜悅”的意思。）③創(chuàng)設(shè)情境一天，家里只有你一個(gè)人，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)小結(jié)“寂寞”是指沒(méi)有摯友陪伴而感到落莫的意思。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際就能了解到“寂寞”的意思，可見(jiàn)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際是了解詞語(yǔ)意思的好方法，我們以后要多加運(yùn)用。

（5）穩(wěn)定“也”的運(yùn)用。

樹(shù)很寂寞，喜鵲也很寂寞。

樹(shù)很寂寞。

喜鵲很寂寞。（6）想象畫(huà)面，體會(huì)心理，師生互說(shuō)，讀好第2自然段。

師假設(shè)你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么呢生唉，怎么就只有我一個(gè)呢我的摯友們都在哪兒呢師假設(shè)你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么呢生我好寂寞啊摯友們，快來(lái)吧，快來(lái)和我一起玩耍吧（7）自由讀、同桌合作讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的寂寞之情。

2.圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第3～6自然段，感受“喜悅”，理解“喜悅”。

（1）學(xué)生自由讀第3～6自然段，同桌互讀、男女生合作讀。

（2）斟酌樹(shù)很寂寞，喜鵲也很寂寞，那么怎么讓它們喜悅起來(lái)呢你們有什么好手段呢生1給它找?guī)讉€(gè)伙伴，在它旁邊種些樹(shù)。

生2也給喜鵲找更多的伙伴和它一起玩。

（3）（課件出示其次幅插圖）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。

①教師創(chuàng)設(shè)想象情境好方法看，好多好多樹(shù)長(zhǎng)起來(lái)了，好多好多喜鵲飛過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在，這里好喧嚷呀②教師引導(dǎo)說(shuō)話。

A.原來(lái)，這里只有一棵樹(shù)，現(xiàn)在變成了（大量大量樹(shù)。）（教師提示“大量大量樹(shù)”還可以說(shuō)成“一棵棵樹(shù)”）B.這些樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣能用四個(gè)字的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎（又粗又壯、又綠又高、又綠又大。）C.用上面的詞語(yǔ)把句子說(shuō)完整。（課件出示句子）一棵棵樹(shù)（），爭(zhēng)著讓喜鵲來(lái)做窩呢。

D.一棵棵樹(shù)還會(huì)做什么動(dòng)作（課件出示句子）起風(fēng)了，他們?cè)陲L(fēng)中（）來(lái)（）去。（晃來(lái)晃去、搖來(lái)?yè)u去。）E.引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)得更生動(dòng)。（課件出示句子）一棵棵樹(shù)（），在風(fēng)中（），爭(zhēng)著讓喜鵲來(lái)做窩呢。

（4）除了看到一棵棵樹(shù)，你還看到了什么（一只只喜鵲。）它們?cè)跇?shù)林里干什么呢它們的心情怎樣它們會(huì)說(shuō)些什么呢學(xué)生自由交流。

（5）聯(lián)系上下文，理解“鄰居”的意思。

由“一棵樹(shù)”到“好多好多樹(shù)”，由“一個(gè)鳥(niǎo)窩”到“大量鳥(niǎo)窩”，由“一只喜鵲”到“大量只喜鵲”，樹(shù)和喜鵲都有了同類的陪伴，從而讓學(xué)生明白，“鄰居”的本義是“住家接近的人或人家”，再結(jié)合生活閱歷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的鄰居。

小結(jié)聽(tīng)，一只只喜鵲在樹(shù)林里嘰嘰喳喳地歡叫著，猶如在說(shuō)“啊，我終究有了這么多的鄰居我真喜悅呀”（6）開(kāi)展想象說(shuō)話，感受喜悅，有感情地朗讀。

①喜鵲們有了這么