幼兒園教育隨筆

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幼兒園教育隨筆（精選15篇）

在日常學習和工作生活中，大家肯定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆，或敘述文化學問，或發(fā)表學術觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是我收集整理的幼兒園教育隨筆（精選15篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教育隨筆篇1

和孩子談天的樂趣

雖然是大班的孩子，但他們的語言表達力量很差。所以我會常常和他們談天，在談天的時候我發(fā)覺了孩子們不少的愛好及他們心里的想法。原本以為他們是歡樂沒有苦惱的，談天后卻發(fā)覺他們幼小的心里也有很多煩心事。

和孩子們談天讓他們的一般話也有了進步，孩子們漸漸也喜愛和我談天。通過談天我知道了他們喜愛動畫片，知道他們喜愛聽故事，也知道了他們喜愛和班里的誰是好伴侶，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。

多鼓舞少批判

對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間確定會有許多沖突，由于每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。許多時候都是由于一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不仔細或接受力量差的幼兒，我們老師的態(tài)度是批判多，鼓舞少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們樂觀性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應當給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對老師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

被孩子們感動從這時開頭

由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己常常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很興奮地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶?！钡⒆犹?，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小伴侶觀察了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的?！庇洲D過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后常常讓我捶，還表揚我捶得很好呢?！蔽衣犃?，快樂地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過?！薄袄蠋?，我給你捶吧?！薄?/p>

我突然發(fā)覺孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開頭了……

幼兒園教育隨筆篇2

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我常常聽到小伴侶們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小伴侶，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批判教育，他當時也都很簡單地接受了“老師，我不拿他的彩筆了?！薄ⅰ袄蠋?，我不和她打架了?！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我掌握力量差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在進展中。假如我們所講的道理超出了孩子的理解力量，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不肯定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會消失“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種樂觀的教育方法，不再對他進行批判，而是盡量用簡潔、明白的語言，急躁地告知他哪里做得不合適了，應當怎樣做才對，并留意在不同的情境中反復強化。

漸漸地，趙國坤小伴侶的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小伴侶們都情愿跟他一起玩了。

有時候，老師的急躁和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!

珍惜孩子們的愛心

星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必需放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很可怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

“老師，您當心點!”突然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您當心點呀!”并有幾個小伴侶跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著?！蔽倚睦镆魂嚫袆?，而且心里也一下子塌實多了。

這些孩子們，心靈多么純真啊!我肯定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們歡樂、健康地成長。

幼兒園教育隨筆篇3

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：

“很多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后猜測他們的將來。

“那些同學運用社會統(tǒng)計學學問，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最終得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)受。

“25年后，教授給另一批同學也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的猜測是否正確。同學們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終同學們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)覺其中只有4人曾經(jīng)進過監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?討論人員感到很納悶也很驚訝，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……

“通過進一步調(diào)查，他們發(fā)覺75%的孩子都是一個婦女教過的。討論人員在一個“退休老師之家”找到了那個婦女。畢竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女?討論人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個生命喜愛另一個生命的情感、是一種公平關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿意孩子的物質(zhì)愿望，他們依舊會愛我們。由于，這時他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最寶貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實的愛。

我們在工作中，賜予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的歡樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感謝，或許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了損害，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆珍貴的財寶。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛!

幼兒園教育隨筆篇4

“繪畫時間結束啦！”隨著老師的一聲令下，孩子們紛紛整理起個人的繪畫用品?？蓜傔^沒多久，便聽到這樣的聲音：“老師這里有只彩筆”“老師誰把本子丟了”。而走廊的衣帽櫥更是“慘不忍睹”，衣角露在櫥外，物品混放在一起，有的甚至滿櫥都是垃圾。明顯老師平常的反復囑咐并沒有起什么作用。怎樣才能讓孩子們自主自覺地整理好個人物品并保持好習慣呢？思索一再，大二班的“獎章方案”便實施開來。

這天下午書寫整理之后，我和孩子們圍坐在一起。我便出示了細心制作的“五星獎章”。孩子們的留意力立即被這設計新奇、布滿神奇的獎章吸引了過來?！袄蠋熯@是什么呀？”“是給我們的嘉獎嗎？”我緊接說道：“對，我預備把這個獎章嘉獎給咱班的小?！薄Ｔ诤⒆觽儜岩傻难凵裰形掖蜷_了事先拍好的小希衣帽櫥的照片，孩子們很快明白過來?！斑@個五星獎章是流淌的獎章，誰的衣帽櫥整理的最干凈，獎章就會貼在誰的櫥子上。老師會隨時抽查，所以大家要留意保持，來爭奪獎章哦”。

自那天開頭，孩子們整理個人物品的樂觀性明顯提高了，自己的“小天地”也整齊了許多。在評比環(huán)節(jié)總結時，我引導孩子們做閱歷溝通，并一起梳理出一套整理物品的小技巧，如“小在上、大在下”“上層學習用品，下層衣物”“本子在左要疊放，工具在右要對齊”等等。在孩子們的努力下，一個個衣帽櫥變得越來越干凈了，流淌獎章在孩子們的櫥柜上顯得非常閃亮！

大班孩子的動手力量強，應當去做一些力所能及的事情且應具備自主、自律等好習慣。整理自己的“小天地”，維護好身邊的環(huán)境是他們應當堅持做好的事情。在一次次的閱歷溝通中他們爭論著方法，總結著閱歷。在獎章的流淌中，他們學會了堅持，也懂得了競爭的意義。

幼兒園教育隨筆篇5

從事幼兒園教育工作已有三年了，在這三年的時間里有苦也有甜。沒畢業(yè)之前，我認為幼兒園帶小伴侶很簡潔，但當我從事幼教工作后，才漸漸發(fā)覺真正的幼兒園教育是要了解孩子在這個年齡段的性格、想法等各方面，這樣才能更全面地教育他們。

小鑫是個聰慧又淘氣的小男孩，平常爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶、弟弟一起生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于他之前是在外地上幼兒園，回老家后，奶奶特殊寵愛他，想吃什么、玩兒什么奶奶都會遷就他。開學那段時間每天早上都會帶零食入園，以零食當早餐，小伴侶們觀察就都去圍著他。每當這時奶奶都會說：“孩子沒吃早餐，就愛吃這些，不然就不吃東西?！蓖ㄟ^與奶奶的溝通溝通，告知奶奶不能太溺愛孩子，而且零食當早餐吃多了不好，影響孩子健康，孩子的養(yǎng)分充分才能健康成長。在奶奶的協(xié)作教育下，現(xiàn)在小鑫都會在家吃過早餐再上幼兒園了，再也不是用零食當早餐的孩子了，身體也越來越棒。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是淘氣的幼兒，我們更要堅持一分為二的觀點看待他，盡量找出其閃光點以鼓舞他們進步。每個孩子都有他的閃光點，小鑫也一樣。他愛好畫畫，想象力很豐富，畫面結構也很棒。有一次，他拿著一張畫蹦蹦跳跳的跑到我面前，大聲的告知我說：“老師，這是我送給你的禮物！”我打開一看，原來是一個穿著裙子的女孩?！袄蠋?，我畫的是你呀。”孩子天真的小臉望著我，這一刻我體會到了幸福的感覺。我笑著摸摸他的小臉說：“老師很喜愛，你畫得很美麗，感謝你珍寶！假如你懂事些，不那么淘氣，老師會更喜愛你的。”孩子受到了表揚，快樂的笑了。在這之后，小鑫懂事了很多，再也不像之前那樣惹老師生氣了，也會幫著奶奶照看弟弟了。孩子表達感情的方式很簡潔，由于爸爸媽媽在外面工作，奶奶又忙著照看弟弟，小鑫很想有人關注他，很需要愛。平常他表現(xiàn)的很淘氣，但你若急躁的和他溝通，他就會乖乖聽話。孩子就是這樣，你愛他，他才會愛你。

抓住孩子的閃光點，準時地鼓舞表揚孩子，以點帶面。讓孩子對自己產(chǎn)生自信，并且信任老師，喜愛老師，當孩子喜愛一個老師的時候，他的話會更簡單被孩子接受。

幼兒園教育隨筆篇6

在愛的事業(yè)中品位人生的美妙，在愛的征途中托起明天的太陽。在教育事業(yè)中她悄悄無聞奮斗著，用真誠書寫著人生，用勤勞攀登著輝煌，用始終如一的熱忱實踐著人生的諾言。她，就是我們的竇雯飛老師。

竇雯飛老師是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一名班主任，她自參與工作以來，始終勤懇敬業(yè)，任勞任怨，在一般而平凡的幼教崗位上以一份劇烈的工作責任心和政治使命感細心愛教，愛崗敬業(yè)，在工作中樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的精神宗旨，樂觀履行著作為一名幼兒老師的工作職責。

在孩子們中間，最吸引她的是那種放松、無拘無束、融洽的氣氛。那些共同玩耍時快樂、好玩的嬉戲，時而天真、時而膚淺的交談，又常給她無窮的回味。當她辛勤的汗水澆灌在孩子身上時；當她汗流頰背、口干舌燥時，她發(fā)覺孩子們突然長大了，懂事了，聰慧了，突然間，她感覺自己很有成就感：幼兒老師的工作是塑造人的工作，它無比神圣無比。

有一個叫瀚瀚的小伴侶，有段時間上幼兒園總是鬧心情，到幼兒園也不和其他小伴侶玩，表現(xiàn)的特別孤立。發(fā)覺孩子的這種特別狀況，竇老師樂觀跟孩子媽媽溝通，了解到：瀚瀚在家總是黏在媽媽的身邊，有時會突然發(fā)脾氣，但是也不說為什么。于是，在大家玩嬉戲時，她就親自帶著瀚瀚一起玩，剛開頭扭扭捏捏的不太愿意，她就有意引起瀚瀚的留意和瀚瀚一起嬉戲。漸漸的瀚瀚喜愛和她玩了，她就和瀚瀚談天，瀚瀚小聲地說：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽都不喜愛我。”她就說：“怎么會呢？大家都很喜愛瀚瀚吶?！卞f：“爸爸、媽媽總是抱著弟弟，爺爺、奶奶也抱弟弟，都沒人和我玩了?！彼蝗幻靼琢隋钱斝「绺缌?，瀚瀚感到弟弟共享了媽媽對他的愛。當時班里這種狀況有許多，他們或多或少的都會覺得自己的愛被共享，針對這種狀況，她馬上開展了一節(jié)《我是大哥哥大姐姐》的活動，正確引導幼兒有了弟弟妹妹就是多了一人陪你玩耍、陪你長大。漸漸的在竇狡猾師的引導、陪伴下瀚瀚小伴侶越來越懂事，和弟弟的感情也越來越親熱。

她千百倍的急躁和付出，也得到了家長的理解與支持。每每聽到家長說“老師，沒關系，我們能理解”這樣的話，她總是感慨萬千。法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當老師的心中布滿了對孩子們的愛，再平凡的工作也會發(fā)出動人的光榮！

已經(jīng)工作三年的竇老師，雖然有時候也覺得累，覺得苦，但她始終堅信：由于孩子歡樂成長的過程正是老師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢？幸福要靠自己去品嘗，當你生病的時候，有一句句暖人的話語，一張張絢爛的笑臉……有孩子們的關懷和愛惜，你能不感到幸福嗎？當你感到勞累，想休息片刻，孩子們呼喊著“我要幫老師捶捶背”的時候，你能不感到幸福嗎？面對這份幸福，她傲慢、感動、且更加難忘。

竇老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子，用她的愛譜寫著一曲曲教育的贊歌，用她的愛點燃著一個個新的期望，用她的實際行動踐行者她的教育抱負。

幼兒園教育隨筆篇7

每次到音樂和電教課是我最頭痛的一件事，由于功能室都在四樓，我們班在二樓，孩子們上下樓梯的平安時刻都要留意著。每次上樓時孩子們得左拐彎右拐彎四個樓梯才能到功能室。孩子們在上下樓梯時，有的手扶左樓梯把，有的扶右樓梯把。有的推推搡搡，搶著向前跑。還有的說說笑笑，蹦蹦跳跳。你即便喊破嗓子，他們也聽不見。真像出籠的鳥一樣任意自我。有時候即使在上下樓梯前我始終強調(diào)要扶好梯把，寧靜漸漸的走，還是會有小伴侶不遵守法規(guī)。

之后，我在想：這樣孩子們上下樓梯太擔心全了，得想個法子讓孩子們既不說笑又不亂跑。于是，我就自創(chuàng)了一首兒歌：“上下樓梯要留意，一只小手放背后，一只小手扶梯把，不蹦跳，不擁擠。上下樓梯有秩序，安平安全是第一。”我教幼兒學會兒歌后，在上下樓梯時都會先背背兒歌，并根據(jù)兒歌做好，也請幼兒相互監(jiān)督，一段時間后有了明顯的改善。

教育不是過多的約束，讓孩子們從學習中自己體會規(guī)章，簡潔的兒歌時最好不過的了!

幼兒園教育隨筆篇8

牽手

每當我?guī)ьI孩子去休息室午睡時，小伴侶們都爭著和我牽手，開頭，我還很急躁，一個個的說：“這次領你，下次領你……”。但有幾次我不耐煩了，干嗎非和我牽手，以后誰也不牽了！小伴侶噘著嘴走開了。

過后一想：他們這是需要大人愛撫的表現(xiàn)，父母不都是牽著孩子的手嗎？孩子爭著和我牽手，這是親近我，我怎么能用粗暴的態(tài)度去刺傷他們的心呢！這以后我總是盡量滿意他們的要求，有時還要去抱抱他們。在嬉戲中，我也盡量滿意他們的這種想親近老師的要求，時間長了，孩子們和我的關系倍加融洽了。

孩子的故事

我最喜愛同凱凱講話了，她總愛牽著我的手，給你講奶奶家種著的石榴成熟了;講昨晚上家里養(yǎng)的貓惹得他怎么也睡不著覺；講他最喜愛看大門老爺爺種的花、養(yǎng)的魚、鳥兒什么的；還有叔叔學習好，考上高校，會說外語等等。他的故事可真多，每天都有一個新故事，他的故事是春風拂面的感覺，雖不精彩和曲折，卻是那么溫馨和親切。那是一個孩子感受生活不加任何修飾的原始故事。所以它來的自然，講的自然，美得自然。

會飛的大炮

一天，孩子們都在區(qū)角活動時，泥工區(qū)里的巖巖小伴侶拿著手中的小作品來到我身邊驕傲地說：“老師，你看，我捏了一架大炮，”。我低頭看了看說：“挺像一架飛機?！彼犃舜舐暦磳Φ溃骸斑@是會飛的大炮。”我覺得這個小伴侶的想象力很豐富，就引導他拿你這會飛的大炮飛給全班的小伴侶看看好嗎？他開心的答應了。拿著手中的大炮一會兒忽高忽低飛行，一會兒收起翅膀，降落到地面上。其他小伴侶都停下手中的活動，個個看得出了神，蹦跳著拍手為他叫好。

孩子們的想象力特別豐富，作為老師要準時捕獲孩子思想的閃光點，實行熱忱鼓舞的態(tài)度，讓幼兒綻開想象的翅膀，盡情的去發(fā)揮、去制造。

幼兒園教育隨筆篇9

教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式。抱負的教學活動可以實現(xiàn)師幼互動，實現(xiàn)幼兒的有效學習以及教育內(nèi)容內(nèi)涵的整合。老師們拿到的是教材內(nèi)容變?yōu)榻虒W過程，變?yōu)橛變旱膶W習過程，需要對教材的再加工和制造，需要變。因此，老師在閱讀教材時，要能讀出教材內(nèi)容的內(nèi)涵、背景、及相互之間的關系，才能在實施中得心應手。不同教學活動結尾的教學攻略有以下幾點：

一、閱讀活動

1、曳然而止式結尾

閱讀活動中孩子情感的投入相對來說比較多，每個閱讀活動到最終都會是一個情感的高潮期，我們可以選擇在孩子情感體驗達到高潮時曳然而止，讓孩子們的思緒隨著故事情節(jié)自由暢想，老師不肯定要在這個時候用語言來進行歸納梳理，孩子情感的自然流露就是最好的總結和提升了。

2、集體觀賞式結尾。

閱讀活動中我們老師大多會配以輕柔抒情的音樂，和奇妙的幻燈。在活動的結尾老師再一次完整的敘述整個故事，讓孩子對故事有個連貫性的熟悉。在再一次的傾聽中，孩子們也會對故事有更好的理解。

二、計算活動

1、相互檢查式結尾。計算活動基本上都是比較理性的，答案具有唯一性和確定性，因此，活動結尾時老師不必對全部孩子進行一一檢查，可以讓先完成的孩子相互檢查，提高孩子發(fā)覺問題，解決問題的力量，養(yǎng)成自查的好習慣，大班幼兒也可為幼小連接打好基礎。

2、創(chuàng)設環(huán)境式結尾。計算活動中有些內(nèi)容經(jīng)常被我們用來作為區(qū)角內(nèi)容，遇到此類活動，老師可以事先創(chuàng)設好環(huán)境，讓幼兒在活動后，直接投放到區(qū)角中去，用這種方式作為活動的結尾，既體現(xiàn)了活動的時效性，也讓孩子更有成就感。

三、音樂活動

1、集體展現(xiàn)式結尾。音樂活動是歡快地，所以在表演中結束活動應當是比較恰到好處的。活動中孩子們的愛好被一點一點的激發(fā)出來，到了活動最終，讓孩子們的心情各方面都處于高度興奮的狀態(tài)，這個時候來一個集體的展現(xiàn)作為活動的結束，會讓整個學習活動更顯圓滿。

2、媒體觀賞式結尾。有些音樂活動可分為幾個教時，那么在前幾個教時中老師可以采納媒體觀賞的方法作為活動的結尾，激發(fā)孩子對活動的愛好，也可以作為對下一個教時活動的預習，讓幼兒保留學習的熱忱。

四、美術活動

假如說好的開頭是勝利的一半，那么耐人尋味的結尾將使一個美術活動得到美的升華，所以恰當?shù)剡\用結尾，不但能引起幼兒對所學內(nèi)容的愛好和留意，也利于幼兒對整個美術活動的回味和思索，寓教于樂，其樂無窮。

1、觀賞展現(xiàn)式的結尾

老師事先依據(jù)活動的內(nèi)容創(chuàng)設好美術作品的展現(xiàn)版面環(huán)境，例如：活動《自制郵票》，老師可設計一本大集郵冊，讓先完成郵票設計的孩子將自己的郵票插到大集郵冊中，同伴間可以相互觀賞作品。一來不會讓先畫好的孩子無所事事，二來也可以鼓舞其他孩子仔細創(chuàng)作。有了這個觀賞的環(huán)節(jié)，老師便可依據(jù)實際狀況打算是否要進行集體的講評溝通。

2、歡樂嬉戲式結尾

嬉戲式的結尾在部分美術活動中也能被使用，例如在：美術活動《舞龍》中，先完成的一組孩子將各自的龍拼接起來做成一長條龍，幾個孩子先嘗試玩舞龍的嬉戲。緊接著一組組孩子跟上來，活動在嬉戲中歡樂地結束，孩子們既完成了作品，也享受到了自己的勞動成果所帶來的樂趣，可謂是一舉兩得。

3、精彩故事式結尾

這種方法可以在一些繪畫技巧難度較小的活動結尾處使用，例如美術活動《金魚》中，老師可以讓先完成的孩子為自己的作品編一段小故事，在集體共享時來講給大家聽，既能熬煉孩子的語言組織力量，又能培育孩子的想象力量。讓孩子在作畫時就帶著情景來畫。老師也能夠通過幼兒的故事，更好的了解每個幼兒的思想。

幼兒園教育隨筆篇10

在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批判，但認真追念起來，其實那些調(diào)皮搗亂的孩子，也需要獲得老師的關愛。

張子睿小伴侶是我們班的調(diào)皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別簡單發(fā)生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小伴侶其實特別喜愛與小伴侶交往，也很是情愿與他們一齊嬉戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得老師和小伴侶的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以常常導致一些不開心的事情發(fā)生。

針對這種情景，我在平常有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小伴侶玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小伴侶共享歡快……我也發(fā)覺張子睿小伴侶的動手本領很強，例如疊被子等，所以我預備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被老師喜愛的一面，然后再漸漸的和孩子接觸幫他轉變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。漸漸的期望張子睿小伴侶能夠多多和小伴侶開心的在一齊玩。

其實，每個孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、和善的，讓我們給那些調(diào)皮的孩子多一點愛護，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

中午午睡的時候，我發(fā)覺云天小伴侶翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒適”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“老師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應當送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡快一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點潮濕，我也由衷地感到興奮，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必需把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必需立即入睡。

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，可是最近課下活動時，我發(fā)覺總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今日戶外活動時，原來是支配滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想：何不借這次機會去看看他們究竟在干什么呢!于是我領著孩子們來到沙地里，這時他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊?！庇械脑诋嫎浜托▲B，畫得不好沒有關系，用手一抹，重新開頭，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股仔細勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

經(jīng)過這件事，我轉變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜愛?？墒谴丝涛矣X得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力，玩兒得非常盡興。

幼兒園教育隨筆篇11

一天，我?guī)Ш⒆尤敉庾鲶w育嬉戲“找家”。這個嬉戲要求幼兒在聽到老師的指令后，根據(jù)自己胸前掛著的“小飛機”的顏色找到并跑向與之顏色相同的“家”?；顒忧?，我在場地的四個角落放了紅、黃、藍、綠四個木馬作為紅、黃、藍、綠四種“小飛機”的家?；顒娱_頭后，孩子們快樂的像“小飛機”一樣在場地中飛來飛去，在聽到老師的“小飛機降落了”時，大家紛紛跑向場地四周與自己的“小飛機”顏色相同的木馬，但我卻發(fā)覺部分孩子并沒有根據(jù)老師的要求跑到老師放在四個角落的上木馬，而是跑到場地四周放著的木馬旁（由于還有剩余的木馬放在場地四周）。我剛想把小伴侶召集起來，重申一下嬉戲的規(guī)章時，卻發(fā)覺他們找的木馬的顏色其實并沒有錯，只是沒有跑到老師指定的地方，但是卻達到了本次活動的目標。想到這兒，我沒有去阻擋孩子，也沒有讓他們重新來，而是讓孩子隨自己的愛好隨便的在整個場地中找到與自己手中的“飛機”顏色相同的木馬作為自己的“家”。

通過這次的活動嬉戲可以看出，孩子對我預設的場地不感愛好，而此時假如我還守著預設的方案不放，就會形成預設活動與幼兒愛好之間的沖突。所以，作為老師我們肯定要認真觀看幼兒的活動表現(xiàn)，精確?????推斷幼兒的突發(fā)活動，從而打算是否要轉變原方案，讓幼兒更有愛好的投入到活動中去。

幼兒園教育隨筆篇12

懷揣著對幼教的憧憬和與生俱來對孩子的寵愛，20xx年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。

衣怡，她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師，作為年輕老師的她，她喜愛教育工作，對小伴侶關愛親切，有著高度的事業(yè)心和責任感，能夠全身心地投入到教育教學中，嚴格要求自己，勇于探究，一心撲在教育事業(yè)上。她始終說，雖然我不能做到盡善盡美，但我能做到盡職盡責。

午睡起床后，她總是喜愛給孩子們梳頭發(fā)。她說：“每當我給孩子們梳頭發(fā)時，我們之間的距離拉得更近了。由于孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停?！本褪沁@樣的一個生活小環(huán)節(jié)，她就會利用好這個機會了解孩子，觸摸到孩子的心靈，因材施教，適時點拔，讓自己和孩子之間更加信任、親熱、和諧。

大班的時候，班里一個害羞的男孩子，可自升入大班后，上課不用心聽講，喜愛與小伴侶瘋鬧，于是，衣老師就對他進行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知：爸爸媽媽工作忙，平常沒有太多的時間陪伴，總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后，急得眼淚都要掉出來了，衣老師叫她不要焦急建議她多抽出時間陪陪孩子，在班里的時候，衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動，如看故事書，講講故事，和孩子一起剪紙等等，過了一段時間，孩子轉變了自己的一些小習慣，變得活潑、大方起來。

對孩子，她付出了全部愛心；與同事，能團結協(xié)作；對家長，能適時溝通溝通。她說：“我是一名普一般通的幼兒老師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用最淳樸的點滴生活，構筑我心中最美妙的詩篇，我愿終身在教育這片田園里追趕我的幻想，在此放飛新的盼望！”

幼兒園教育隨筆篇13

美工區(qū)活動開頭了，平常只喜愛搭建區(qū)的趙張家洋小伴侶很意外的選擇了美工區(qū)，于是，我特意觀看了他的活動。

可能是由于最近美術課上孩子們畫了全家福，孩子們很喜愛畫全家福的甜美感。進入美工區(qū)，大部分孩子都選擇用彩筆畫人物。周子陽小伴侶開頭用水彩筆畫自己的全家福，一個大腦袋，長上一些豎起來的直發(fā)。他很快樂自己的作品，連續(xù)創(chuàng)作。直到畫完了一個人物，他說是爸爸。興奮地和旁邊的趙張家洋小伴侶炫耀道：“看我的`爸爸，頭發(fā)好看不？”趙張家洋正愁著不知道如何下筆呢，看到了周子陽的作品，先是愣了一下(其實他在看周子陽的畫)，突然大笑說：“你那是螃蟹嗎？”周子陽看了看自己的畫說：“這是我的爸爸，你看，這是他的頭，這是他的眼睛、鼻子、嘴巴，還有頭發(fā)呢?！壁w張家洋還是在笑周子陽，不過，都不說話了。周子陽有點不興奮，不過還是連續(xù)畫他的作品。而趙張家洋呢，臉上流露出洋洋得意笑，預備畫畫了。

真想看看他要畫什么。過了一會，寧靜的教室里，一聲“看我的螃蟹”引來了大部分幼兒的圍觀。不過很快幼兒都各自玩自己活動。我趕快走過去，他就抓著我說：“老師，你看我畫的螃蟹，我畫的。”我看到的是一個圓圓的身體，旁邊張了超過八條腿的螃蟹。不過還挺像。于是我鼓舞他說，你畫的螃蟹身體真像真好看，螃蟹的腿也像是要爬走了一樣，你再給它長上兩個大眼睛吧。于是他很快樂的在完成作品。而周子陽的人物畫也很不錯，同樣的也鼓舞了他。

幼兒園教育隨筆篇14

涵涵是我們班吃飯很慢的一個孩子，而且她常常剩飯菜，哭鬧著說吃不了?？粗萑醯臉幼?。我也不忍心強迫她，可常常這樣，怎么辦呢？

這天，涵涵依偎著我，要我給她講故事，我靈機一動，打算編一個以她為主角的故事?！皬那坝幸粋€叫涵涵的小伴侶，她老是不愿好好吃飯，結果越長越矮。幾年過去了，同學們已經(jīng)讀學校了，她還在讀幼兒園，學校老師說她太矮了。不能入學；又過了幾年，同學們都讀中學了，可她還在幼兒園；又過了幾年，她的同學都讀高校、上班了，她還在讀幼兒園。

一天，涵涵到廣場上滑冰，摔了一跤，她正哇哇哭呢，來了一位警察叔叔把她背到了醫(yī)院，她認真看了看，哎，這位警察叔叔是龍龍（本班另一位幼兒），涵涵真不好意思。醫(yī)生給她包扎傷口時，涵涵又發(fā)覺，哎，醫(yī)生叔叔是小宇（本班另一位幼兒），涵涵更不好意思了。

回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點。還把碗里的飯菜吃完，吃得飽飽的。每天她還熬煉身體。后來她很快就長高長大了，也變成大人了，還當上了舞蹈家呢！”

涵涵聽得入迷了，小伴侶們聽得津津有味，尤其是樂壞了龍龍和小宇，他們興奮得手舞足蹈。從那以后，涵涵吃飯時仔細多了，常常把吃完了的空碗拿給我看。

在以后的講故事時間里，孩子們老纏我說：“老師，講講我的故事吧！”班上的孩子間續(xù)消失在我的故事里，他們成了英雄、大力士、魔法師，會奇妙的本事，或者變成了飛行員、司機等各行各業(yè)的人。

自己成為故事的角色給他們帶來新穎和刺激的感覺，他們不但會產(chǎn)生深厚的愛好，而且能有意識地將故事與現(xiàn)實結合起來，一本正經(jīng)地把自己當成故事中的角色，在生活中也用這樣的形象來要求自己。我有意識地將一些良好的性格和品德給予故事中的人物，促使他們表現(xiàn)出樂觀的情感傾向和言行。因此，班上常規(guī)好了許多。真是沒想到，平常的講故事活動帶來了意外的驚喜！

今日嬉戲后，孩子們一個個陸間續(xù)續(xù)從我前面走過，入廁、飲水，與平常一樣，我在旁邊一個個的摸著他們的頭，逗逗他們快樂，摸摸他們的鼻子，和他們說靜靜話······此刻的我已和他們?nèi)谇⒃谝粔K兒了。玩了略微一會兒，正值趁著孩子們都忙著自己的手上的活兒的時候，我正預備自己也去喝點兒水，無意中聽到兩個小女孩的對話，對我觸動特別大。其中一個小女孩說：“鄭老師好美麗，我好喜愛她?！绷硪粋€小女孩說：“我也喜愛鄭老師，鄭老師美美的?！笨粗鴥蓚€孩子邊說邊快樂地笑起來。我站在她們身后，聽著她們的評價，感動極了。沒想到這時我的傻樣不當心被她們倆給發(fā)覺，一邊含著水一邊害羞的笑著，我愣了一下，此時，她們走近我，兩個人一左一右的一只手抱著我說：“鄭老師你好美哦?！焙脺剀暗母杏X，這時我便輕輕地蹲下來，微笑著說：“你們也好美哦?！睙o意間我不由自主的加了一句：“為什么說我很美呢？”“由于你喜愛笑?！薄澳愫軔坌Α薄拔蚁矏劭茨阈Φ妹烂赖摹薄袄蠋熇蠋熚液軔劭茨阈Φ臉幼樱阋埠芸蓯?。”·····此刻，在我的身旁已經(jīng)來了更多的小小評價家。聽到孩子們的言語，心里真的好甜好甜。此刻也更加的觸動了我的心弦······

此刻也讓我更加的確定在幼教的崗位上老師的微笑，特殊是發(fā)自內(nèi)心的微笑是具有巨大的魅力的，會使我們的孩子和老師的距離會拉得更近更近。同時，對孩子們來說，老師的微笑是鼓舞﹑是贊許，是寬容。當孩子遇到困難時，老師一個簡潔的微笑能增加他的信念，關心他克服困難；當孩子獲得勝利﹑做了好事時，老師一個確定的微笑使他覺得獲得認同，倍加興奮；而當他們不當心犯錯時，老師一個原諒的微笑又能減輕他們的恐驚感和心理壓力。因此老師能時時發(fā)自內(nèi)心的微笑，會猶如春天和煦的春風，輕輕吹開了孩子們的心扉；猶如春雨，滋潤著孩子們的心田。同時在家園方面，對家長來說，老師一個真誠的微笑不僅是禮貌，更是家園共育的潤滑劑，更能拉近家園之間的距離，使家園工作開展得順當。而對于我們自己呢，微笑不但能使我們變得年輕﹑美麗﹑布滿自信，更能獲得同事和伴侶的寵愛，人際關系融洽。因此，常常保持發(fā)自內(nèi)心的微笑，是通往事業(yè)勝利﹑生活幸福的一條捷徑﹗

得到孩子