2023學年完整公開課版12種瓜得瓜

單元第三單元課題12、種瓜得豆課時計劃2主備人郭璐玲復備人教學內(nèi)容分析《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術以及轉(zhuǎn)基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。教學目標1.學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“供不應求、發(fā)號施令、前所未有、水土不服、玫瑰、西紅柿”等詞語。2.朗讀課文，了解課文所介紹的科學知識。3.學習課文的表達方法，了解作者是怎樣介紹轉(zhuǎn)基因技術及其應用的。并體會課文的語言特點。教學重難點教學重點：了解課文介紹的有關現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術科學知識。教學難點：學習說明文的表達方法及課文的語言特點。教具學具準備1.生詞卡片。2.布置學生查找有關轉(zhuǎn)基因技術方面的知識和科研成果。3.多媒體課件。教學設計思路本課教學以新的課程標準為指導，引導學生開展自主、合作、探究性學習，把握文章主要內(nèi)容，了解作者是怎樣介紹科學知識的，并適度拓展，開闊學生視野，發(fā)展學生思維，在此過程中領會文章所表達的科學精神。朝陽小學語文學科備課手冊 教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、板書課題談話激趣一、板書課題，談話激趣1.俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”（展示課件第二屏）（板書課題）看到“種瓜得豆”這個課題，你有什么疑問嗎？2.過渡。就讓我們帶著這些問題，一起來學習課文，相信你們都能從書中找到答案。學生傾聽利用課件出示，激發(fā)學生的學習興趣。二、初讀課文了解大意二、初讀課文，了解大意（一）布置自學要求。（二）學生自學，老師巡視。（三）檢查自學效果。1.自由讀課文，做到正確、流利。2.借助工具書并聯(lián)系上下文理解書中新詞的意思。3.說說課文主要介紹了哪些科學知識。自主學習生詞新詞，培養(yǎng)學生的學習習慣三、深入讀書理清文章脈絡三、再讀課文，了解記敘順序，理清層次（一）默讀課文，想想作者是怎樣一步一步介紹轉(zhuǎn)基因技術及其應用的。（二）寫出本文的閱讀提綱，并相互交流、完善。（教師在學生交流的基礎上，針對發(fā)現(xiàn)問題，相機指導。）（三）按閱讀提綱將文章分為三部分。細讀每一部分，看有幾個自然段，分別表達了幾層意思。按文章的結構，將各部分、各層次的內(nèi)容用簡要的詞語概括，并列的內(nèi)容可以用括號括起來，形成文章的結構脈絡，完成閱讀提綱。）通過合作學習培養(yǎng)學生的合作意識。第二課時一、回顧所學導入新課一、回顧上節(jié)所學，導入新課說說課文的主要內(nèi)容和層次結構。二、深入學習課文內(nèi)容理解感悟三、學習第三部分四、總結升華引發(fā)探究二、深入學習課文內(nèi)容，理解感悟（一）學習第一部分。1.指名讀第一自然段，思考：作者是怎樣引出課題“種瓜得豆”的？這樣寫有什么好處？（作者先引用大家熟知的一句俗語，從眾所周知的常理，引出“種瓜得豆”的有悖常理的說法，讓讀者產(chǎn)生認識上的矛盾和沖突，激發(fā)讀者的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。）2.說說“的確，瓜是瓜，豆是豆，種瓜怎么能收獲豆子呢？”這句話的意思。（強調(diào)反問句的特點。）3.回憶雙引號的用法：第一自然段中的兩個雙引號分別表示什么意思？（第一處是表示對俗語的引用；第二處的引號表示對“種瓜得豆”這一說法的強調(diào)。）4.指導朗讀第一自然段。（二）學習文章的第二部分。（提醒學生讀書時動筆做批注，畫出有關的詞語、句子。）（1）說說什么是轉(zhuǎn)基因技術，交流有關句子，（2）引導學生說說這些句子的語言特點。（3）說說這種說明方法對理解課文有什么幫助。4.指導有感情地朗讀句子。（三）學習第三部分。1.作者是怎樣從轉(zhuǎn)基因的原理講到它的應用的？2.對轉(zhuǎn)基因技術的應用，書上作了哪些介紹？3.你還知道哪些應用轉(zhuǎn)基因技術的例子？請結合課前查找的資料說一下。小結：沒有做不到，只有想不到。通過學習《種瓜得豆》這篇課文，我們可以看到，正是因為人類有著不斷追求新科技新知識的精神，有著超乎尋常的科學思維與大膽嘗試，科學技術才能這樣高速地發(fā)展。大家都聽說過雜交水稻和克隆技術，這些與轉(zhuǎn)基因技術有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請大家回去查閱有關資料。.自讀課文，看看什么是轉(zhuǎn)基因技術，課文是如何向我們介紹的交流學習所得，老師相機指導，引導學生了解轉(zhuǎn)基因技術，體會打比方的說明方法。（1）說說什么是轉(zhuǎn)基因技術，交流有關句子（2）引導學生說說這些句子的語言特點（3）說說這種說明方法對理解課文有什么幫助。（第一句是疑問句，提出問題，引起思考；第二句是反問句，強調(diào)了肯定的語氣，無須回答；第三句是設問句，自問自答。學習第三部分自讀教材上的“閱讀鏈接”，展開想象，你會怎樣使用轉(zhuǎn)基因技術為人類造福。說說對課題“種瓜得豆”的理解通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生邊讀書邊思考，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學生的讀書興趣。作業(yè)設計可附頁1.抄寫生字、新詞。2.查找有關“轉(zhuǎn)基因技術”方面的知識和科研成果。3.向周圍的人介紹轉(zhuǎn)基因技術。4.你想用轉(zhuǎn)基因技術培育什么？它有哪些作用和功能？請你寫一段話介紹一下。個人調(diào)整意見板書設計