八年級地理期末總結(jié)

第頁2013－2014學(xué)年度第一學(xué)期陽光實驗學(xué)校（中學(xué)部）八年級地理期末檢測質(zhì)量分析報告劉亮各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，下午好根據(jù)教育局安排，我校教務(wù)處組織了期末質(zhì)量檢測，對八年級162名學(xué)生進(jìn)行了地理期末質(zhì)量檢測。就我?？傮w情況而言，平均分和我的預(yù)期值很接近，但從學(xué)生答題情況看，不同程度存在不盡人意之處。為全面反思本人的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對我校八年級地理期末質(zhì)量檢測情況加以分析，并針對凸顯的一些共性問題及解決的策略作如下報告。一、整體分析平均分情況分析本次檢測試卷難度適中。全校平均分為68.99分，這是一個不算理想的分?jǐn)?shù)。其中最高分為的94分，最低分為17分。優(yōu)秀率情況分析本次檢測中全年級優(yōu)良率為22.22%，總體情況不太理想。其中優(yōu)秀率較高的班級是八年級（2）班。這也再次提醒了我在關(guān)注補(bǔ)差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。及格率情況分析本次檢測中全年級及格率為79.63%。及格率是衡量教學(xué)中基本知識教學(xué)與學(xué)生接受的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，本次檢測說明，我校需要在下學(xué)期的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。實事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為八年級地理教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。二、試卷解讀:本次八年級地理期末考試，從試題內(nèi)容看，主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，重點突出，符合初中地理教學(xué)的實際，試題覆蓋面廣，題目難易比例恰當(dāng)。本次考試試卷的分值為100分，考試時間為90分鐘，試卷由單項選擇題和綜合題兩種題型組成?？疾閮?nèi)容是八年級上冊整冊內(nèi)容。試卷的特點（（1）重基礎(chǔ)、重讀圖，題靈活本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用，可謂面面俱到、無所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見命題人的良苦用心。（2）重視地理與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系地理與生活密不可分，我們在平時的教學(xué)工作中，就強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充份感受到生活中的地理，讓學(xué)生學(xué)地理，用地理。本次的考試也充份體現(xiàn)了這一點。在考查學(xué)生地理知識的同時，也讓孩子解決一些生活中的地理問題。試卷失分情況分析選擇題答題情況單選共25題，每小題2分，共50分。重點考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力?？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。尤其是對武威屬于哪個溫度帶的考察？有很多同學(xué)答對了，有的同學(xué)很茫然。這在考察學(xué)生捕捉社會信息的能力。地理是為生活服務(wù)的，地理知識不僅服務(wù)于生活而且很多信息也來源于實際生活。綜合題答題情況分析綜合題共2大題，50分。其中第三大題的題目是暢游地圖可見試卷更趨于人性化改革，主要考查我國氣候特征及氣候類型的分布和降水的分布趨勢。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其是第32題和第34題，針對行政區(qū)劃板塊圖的問題，得分率低。同時有錯別字的出現(xiàn)，如季風(fēng)的“季”有不少同學(xué)寫成“秀”，渤海的渤出現(xiàn)了五種寫法。這也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個重點字多強(qiáng)調(diào)、知識點應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。我是一名從事地理教學(xué)工作不久的新教師，沒有多少教學(xué)經(jīng)驗，但是我對工作不敢怠慢，精心備課，認(rèn)真上好每節(jié)課，經(jīng)過這一年半的工作，也總結(jié)了一些在教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。地理本身是有生命的，但由于現(xiàn)行教材的限制和平面式的敘述，缺乏深刻全面的分析、而且大部分學(xué)生都下意識認(rèn)為地理是“副科”，總是愛理不理的，因此，在初中地理教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得特別重要。俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的主要動力之一。因此，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。下面談?wù)勎业木唧w做法和體會。根據(jù)地理學(xué)科的特點，首先要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。在地里教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)多利用多媒體教學(xué)，讓豐富多彩的知識內(nèi)容出現(xiàn)在屏幕上，這樣的教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的思維，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性也就提高了，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對地理的理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為地理教學(xué)提供了廣闊的天地。大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學(xué)增添了光彩，給學(xué)生真實的直觀的感性認(rèn)識。例如講到某些國家時，首先讓學(xué)生直觀的看一看這些國家的風(fēng)土人情，然后把相關(guān)知識點巧妙的嵌入進(jìn)去。實踐證明，在信息時代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能有效提升初中地理教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識體系。引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多動手；動腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，這是初中生的特點。因此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體。除了讓學(xué)生多看、多聽之外，我還經(jīng)常讓學(xué)生動腦筋，結(jié)合實事想問題，多結(jié)合生活實際，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。三、抓自身教育“教育者要先受教育”。在地理教學(xué)中,因為我任教時間比較短，所以我的角色和工作方式都發(fā)生了變化,“洗腦”與“充電”是首要功課。作為一名地理教師必須不斷更新和拓展地理課程基礎(chǔ)知識,充分利用高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢;必須重視地理教學(xué)和多媒體的開發(fā)、利用，鉆研地理教育教學(xué)的藝術(shù),能關(guān)愛學(xué)生,正確的評價地理學(xué)習(xí)。勿庸置疑,高素質(zhì)的地理教師是提高地理課堂教學(xué)效益的先決條件。四、抓目標(biāo)導(dǎo)向課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的“指南針”。每堂課的教學(xué)都有相應(yīng)的具體教學(xué)目標(biāo)。為此,教師就要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,既熟悉每堂課教材的內(nèi)容、體系、特點和優(yōu)勢,用好教材、又要熟悉學(xué)生實際,科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo),突出重點、突破難點、攻克疑點,科學(xué)地組織課堂教學(xué)進(jìn)程。抓學(xué)法指導(dǎo)古人云:“授人以魚,不如授人以漁?！边@說明:在人的學(xué)習(xí)中,技能和智慧比知識更重要。充分利用高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢善于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)生自主探究習(xí)慣是教師的真本事。要從“學(xué)生的學(xué)”出發(fā),放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法,指導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖、理解和自悟,指導(dǎo)學(xué)生提出、分析和解決問題,交給學(xué)生一把學(xué)好地理的“金鑰匙”。地理課程圖文并重,包括地圖在內(nèi)的地理圖像是地理教學(xué)的重要工具,圖文對照是學(xué)習(xí)地理的基本方法。在課堂上指導(dǎo)學(xué)生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧,會研讀教材、理順關(guān)系、分清主次;會分析圖像,即以圖釋文、以文解圖、圖文轉(zhuǎn)換;會歸納、比較、分析因果關(guān)系;在體驗中學(xué)習(xí);會掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身心上和學(xué)習(xí)中的“閃光點”,善于換位思考,提倡“研究性學(xué)習(xí)”,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引路、導(dǎo)航的作用,促進(jìn)學(xué)生形成“我會學(xué)”的好局面。抓當(dāng)堂達(dá)標(biāo)在實施高效課堂模式結(jié)合洋思優(yōu)勢的過程中,必須鼓勵學(xué)生積極探究、努力縮小每堂課學(xué)習(xí)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距,盡量當(dāng)堂消化、鞏固、掌握學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,在40分鐘內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),從而減少課余時間的擠占現(xiàn)象,又進(jìn)一步促進(jìn)地理課堂教學(xué)效益的提高,實現(xiàn)課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合與優(yōu)勢互補(bǔ)。存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，課后反思不夠及時，又對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。七、適時進(jìn)行單元形成性檢測利用單元測試，及時反饋，了解學(xué)生掌握情況并做好必要的補(bǔ)充，真正讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)?？傊?，地理課就是要上學(xué)生感興趣的課，在此基礎(chǔ)上再做到創(chuàng)新，只有讓學(xué)生既享受知識的樂趣，又獲得情感的體驗，才是成功的地理課。在下學(xué)期的地理教學(xué)中，如何提高地理教學(xué)質(zhì)量？我準(zhǔn)備嘗試以下一些策略：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂，結(jié)合洋思模式，在設(shè)計上多樣化，更為高效化。繼續(xù)本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度備每一堂課，精心設(shè)計、采用多媒體和板書相結(jié)合的的方式，發(fā)揮自身優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生興趣，將學(xué)習(xí)效果最大化，長久化，生活化。重視讀圖能力的培養(yǎng)，有針對性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練，重視探究活動，加強(qiáng)動手能力，強(qiáng)化平時訓(xùn)練。狠抓落實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生高效自學(xué)能力，學(xué)會用地理知識分析問題和解決問題。在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，盡量創(chuàng)設(shè)情景，把基礎(chǔ)知識融入生活、生產(chǎn)的實際問題之中，讓更多的學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，使每一位學(xué)生都有所提高。針對我校學(xué)生的實際情況，對于地理學(xué)科而言，有必要加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。培優(yōu)補(bǔ)差并不能占用學(xué)生太多的課余時間，課堂上也可進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，不同層次的問題可讓不同層次的學(xué)生去回答。對于后進(jìn)生，我們要求他們將學(xué)案上的基礎(chǔ)知識進(jìn)行記憶，利用課間時間對他們進(jìn)行單獨提問，逐一進(jìn)行輔導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，避免不必要的失分。要求學(xué)生要認(rèn)真審題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題，對學(xué)生答題的書寫規(guī)范從日常教學(xué)抓起。總之，在今后的地理教學(xué)中，要明確目標(biāo)、把握方向，突出重點