《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結題報告

《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結題報告

《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結題報告

松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。

音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計1.課題研究的界定

器樂作為一種幫助學生學習音樂的輔助性用具，使學生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學中加強器樂教學，可以激發(fā)學生思維的多向性，提高學生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達到音樂課教學的目的，對全面促進和提高學生的各種能力及提高音樂教學質(zhì)量具有積極而重要的意義。

2.課題研究的目標

配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

通過器樂教學,促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。

讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。

3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：

第一階段為xx年10月～11月，為課題實施階段。從學生的實際出發(fā)，淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，

音樂基礎的降C大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

第二階段為xx年12月～xx年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

第三階段為xx年5月～xx年11月，為課題深化總結階段。

總結階段結合研究過程，撰寫相關論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。

興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。

2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。

3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度

上提出快速、慢速、慢漸快、快漸慢等各種序列練習要求，讓他們漸進有序地感受不同音的美感。

4.優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)調(diào)能力

器樂教學要達到一定的目的，收到較好的效果，那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內(nèi)讓學生掌握葫蘆絲的演奏技能，非容易之事。只把葫蘆絲單純地當作一種學具，僅憑學生的興趣去做，那是不會有較好的效果的。因此，在對學生進行訓練的時候，每個環(huán)節(jié)都要有嚴格的規(guī)范，讓學生在合奏時：“準備不拖拉，眼睛看指揮，耳朵聽聲音，口中無雜音”。特別是教師在訓練的過程中，一定要注意自己的示范演奏規(guī)范化。經(jīng)過長期訓練，對學生的行為進行了規(guī)范，使他們懂得，做任何事都必須按一定的規(guī)則去辦，只要大家都遵守做事的準則，就會收到事半功倍的效果。同時在合奏的練習過程中也可以教育他們懂得如何協(xié)調(diào)自己和他人，使得整體活動得以順利進行，這樣，即可對學生進行了行為規(guī)范，也讓他們得以團結協(xié)助的思想教育。

5.發(fā)揚團結互助精神，增加學生自信心

班級里我耐心指導，盡量不讓一位學生掉隊。在教學中我運用了一個方法，學習鄧小平同志說的“讓一部分人先富，先富帶動大家共同富裕”。我是先讓興趣班的學生先有一定的基礎，然后到班級上課的時候讓他們做小老師，幫助老師把每一個學生教會。這樣有些在班級里成績不是很好的學生可他這方面不錯，這會兒他感覺到我也不比別人差，我還可以做小老師，結果這些學生教得非常認真，還很高興，自信心大大提高，非常喜歡來上葫蘆絲課，而且聽班主任說上其它課也認真起來

了，這樣既發(fā)揚同學之間互相幫助，互相學習，共同進步，使班級班風越來越好。

四、課題研究的成果1.教學上取得的成果

通過器樂學習，全面提高了學生的協(xié)調(diào)能力。學生每學期能夠?qū)W會2-3首樂曲，并且具備了一定的聽奏能力。

與欣賞相結合。器樂教學也是是音樂欣賞，通過學生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時也讓別人欣賞自己精彩的演奏，獲得了成功的體驗。

與唱歌相結合。解決了識譜問題，在唱熟歌曲的基礎上使他們帶著對音樂的興趣和感受進入吹奏的音樂實踐，可以收到事半功倍的效果。

與表演相結合。在葫蘆絲教學的過程中，結合表演，讓學生吹吹唱唱、跳跳，在愉快的環(huán)境中心情得到釋放，個性也得以張揚。

提高學生學習音樂的興趣，增強了學生學習葫蘆絲的自信心，培養(yǎng)了學生在音樂課中自主、合作、探究學習的能力。

2.教師自身的收獲

通過課題研究，對教學工作有了很大的幫助。提高了研究課題的能力，促進了自身素質(zhì)和自身的成長。在教學生吹奏葫蘆絲的同時，自己的吹奏水平也有了提高。

五、

《小學音樂教學中器樂進課堂的研究》課題結題報告

松溪縣河東中心小學游年生

一、課題提出的背景

器樂教學是音樂新課程標準的重要組成部分，器樂進課堂有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，對培養(yǎng)學生對音樂的理解力、表達力和創(chuàng)造能力以及對學生音樂素養(yǎng)的提高有著重要的作用。

音樂課僅僅學唱歌曲、欣賞樂曲遠遠滿足不了學生們的求知欲望。隨著新課程改革的深化，樂器進入課堂讓學生從被動地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⑴c到教學之中，器樂教學應與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學內(nèi)容密切結合。課堂樂器應易學易奏，便于集體教學使用。以音樂審美為核心，培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)是學校音樂教育最基本的理念。結合學生的實際情況，我校開發(fā)了葫蘆絲校本課程，把這個比較實用的樂器帶進課堂，讓學生在快樂中學習。

二、課題的設計1.課題研究的界定

器樂作為一種幫助學生學習音樂的輔助性用具，使學生能更好地感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂。在音樂教學中加強器樂教學，可以激發(fā)學生思維的多向性，提高學生識譜、視奏、視唱等能力，有效地提高學生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造思維，從而更好地優(yōu)化音樂課堂，達到音樂課教學的目的，對全面促進和提高學生的各種能力及提高音樂教學質(zhì)量具有積極而重要的意義。

2.課題研究的目標

配合唱歌、欣賞、音樂知識等教學內(nèi)容，完成教學任務，提高教學質(zhì)量，促進學生的身心健康發(fā)展。

轉(zhuǎn)變學生學習音樂的方式，培養(yǎng)學生對葫蘆絲吹奏的興趣，提高學生吹奏的技能，激發(fā)學生主動參與、樂于探索、勤于思考的學習態(tài)度。

通過器樂教學,促進學生情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，豐富我們的音樂課堂教學。

讓學生在快樂當中學習、感受音樂，在興趣、愛好當中掌握音樂。促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

學會葫蘆絲的基本演奏技能，讓學生有充分展示自己的舞臺,以此來增加學生學好葫蘆絲的信心和動力。有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、相互尊重、顧全整體、遵守紀律等優(yōu)良的品質(zhì)和集體主義精神。

在教學實踐中促進教師專業(yè)知識和技能、教學水平、教育修養(yǎng)及科研能力同步發(fā)展。

3.課題研究對象及方法

研究對象：本課題以我校中、高年級學生為研究對象。研究方法：資料研究法、觀察法、調(diào)查法、行動法。4.課題的研究步驟及內(nèi)容

器樂教學研究分三個階段進行，根據(jù)其性質(zhì)和任務，制定了以下內(nèi)容：

第一階段為xx年10月～11月，為課題實施階段。從學生的實際出發(fā)，淺入深、循序漸進。掌握葫蘆絲基礎知識，

音樂基礎的降C大調(diào)的音階練習，在學生能吹音階后，就可以讓他們吹一些速度較慢、音值較長、音程較小的曲子，例如《小夜曲》、《友誼地久天長》等。

第二階段為xx年12月～xx年5月，為課題研究階段。本階段除了對獨奏和齊奏樂曲方面進行鞏固強化訓練外，還要注重課堂常規(guī)訓練，加強學生對課本內(nèi)容的訓練，培養(yǎng)學生對音樂作品的鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

第三階段為xx年5月～xx年11月，為課題深化總結階段。

總結階段結合研究過程，撰寫相關論文，是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進我們進行理論思維，提升對課題的認識，進而調(diào)整我們的思路，從而圓滿達成課程研究的總目標。

三、課題實施方法與過程

1.營造氛圍，激發(fā)學習樂器的情趣。

興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮葫蘆絲特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將課葫蘆絲程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟葫蘆絲的獨特價值。利用音樂課時間播放葫蘆絲的經(jīng)典名曲，讓學生感受到葫蘆絲的音樂美；在音樂課堂上介紹葫蘆絲的構件和演奏特色，讓學生充分認識樂器，引起學生對葫蘆絲的興趣。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。

2.選擇好的教材，優(yōu)化教程。

葫蘆絲教學是一個全新的課題。我首先制定了葫蘆絲教學目標。每次備課時，我都要反復琢磨，用簡潔、通俗、易懂的語言，使學生容易掌握。從葫蘆絲使用教程中選出一部分適合低、中、高年級葫蘆絲演奏的練習曲。

3.循序漸進，練習扎實基本功。

臺上一分鐘，臺下十年功。教學練葫蘆絲的吹奏，首先要訓練學生的基本功，扎實基礎，如呼吸方法、指法、氣息的運用等。但又不能急于事功，必須循序漸進，逐步加深提高。氣是所有管樂演奏的內(nèi)動力，學生最終演奏水平的高低取決于氣，而練氣是學生學習中最難的。所以，剛開始學習時，我要求他們只使用部分肺活量練習，不先練習過長的音，以免學生既要考慮手指的動作，又要考慮到呼吸的方式，而導致動作失調(diào)。在學生掌握基本指法之后，再引導他們用模仿和想象來自然形成正確的呼吸方式。在掌握了正確的呼吸方法之后再講解橫膈膜的運動等原理。學生從感性到理性，自我感悟，不斷提高呼吸的技術。同時鼓勵學生積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，為演奏葫蘆絲練氣奠定良好的基礎。

指法是器樂演奏的重要要素。低年級學生指力差，易疲勞，一般練習4—5分鐘就讓他們停下來，聽聽樂曲，活動活動手指、手腕，避免手指受損。同時，每堂輔導課前讓學生先做做手指操，指導學生掌握正確的演奏姿勢，用最輕松的方式持住葫蘆絲，使手指的靈活度、靈敏度能夠充分發(fā)揮。對中高年級的學生要求他們在長音上多練習，在速度

上提出快速、慢速、慢漸