人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計新部編版

精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課題分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識本課是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書人教版第五冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》的第一課時。對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在整數(shù)基礎(chǔ)長進(jìn)行的，是數(shù)的觀點(diǎn)的一次擴(kuò)展。不論在乎義和寫教材分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，是小學(xué)數(shù)學(xué)教課中比較抽象，較難理解的法上，與整數(shù)都有很大差別，簡析供給充分的感知材內(nèi)容。所以，依據(jù)教課內(nèi)容，在教課中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特色，料，促使表象的形成。1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義；會讀寫幾分之一；并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2、經(jīng)歷察看、操作、比較、推理和溝通等過程，培育學(xué)生察看能力，遷徙，類推能力和用數(shù)學(xué)溝通的能力。學(xué)習(xí)3、小組合作學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生主動研究的精神與人合作意識，領(lǐng)會分?jǐn)?shù)在生活中的價目標(biāo)值，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步領(lǐng)會幾分之一的分?jǐn)?shù)含義，成立分?jǐn)?shù)初步觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的含義。準(zhǔn)備多媒體課件，一致的圓，學(xué)生準(zhǔn)備的長方形、正方形、圓形紙片等。課時1課時教課流程一、引入引學(xué)結(jié)合具體情境，經(jīng)過操作活動使學(xué)生初步認(rèn)識二分之一。

幫東東和紅紅分月餅：個月餅，如何分？出現(xiàn)各樣散發(fā)，突出“均勻分”個月餅均勻分呢？師：那假如把一個月餅均勻分給這兩位同學(xué)，每人獲得幾個月餅？“一半”還可以不可以用1、2、3這樣的數(shù)來表示？不可以用整數(shù)，該用什么數(shù)表示？讓生展現(xiàn)不一樣的寫法或許說出來。揭題：今日我們一同來學(xué)習(xí)像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)。介紹寫法師：對于分?jǐn)?shù)，有什么疑問？（記錄，如：分?jǐn)?shù)各部分名稱，含義等）1師：方才我們把一個月餅均勻分紅2份，這一份就是月餅的2抽生說，同桌說1指圖：那這一份呢？出示觀點(diǎn)：（也就是說）把一個月餅均勻分紅2份，此中的一份就是月餅的2。導(dǎo)一、創(chuàng)建1學(xué)2師：方才我們認(rèn)識了月餅的1，那其余物件有沒有1呢？22要求：1、利用老師給你的圖形（每組6人的形狀不一樣），折一折、涂一凃表示出1。22、組內(nèi)溝通：我如何創(chuàng)建了誰的1。2育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan自學(xué)生獨(dú)立思慮，小組內(nèi)溝通。教師巡視，認(rèn)識狀況。學(xué)講學(xué)生講學(xué)，伙伴增補(bǔ)懷疑學(xué)11．展現(xiàn)不一樣圖形的。2一組學(xué)生報告創(chuàng)建的1，生報告后教師將學(xué)生創(chuàng)建的展現(xiàn)在黑板上21追問：為何這些圖形大小形狀都不一樣，可是涂色部分都是2呢？2．展現(xiàn)同一圖形的不一樣的1的創(chuàng)建方法：21比較：涂色部分形狀不一樣，但為何都是正方形的2？得出：涂色部分由于折的方法不一樣形狀不一樣，其實(shí)大小同樣。判斷以下圖中涂色部分是否是1：2學(xué)生反應(yīng)溝通。依據(jù)生報告板書最后一幅圖有什么分?jǐn)?shù)表示：把一個長方形均勻分紅4份，此中一份是它的1。4講學(xué)：一、學(xué)生報告、增補(bǔ)、懷疑經(jīng)過操一世報告完好地介紹自己創(chuàng)建的幾分之一，其余的讓同學(xué)們自己判斷。作活動進(jìn)行擺列及報告擺列的規(guī)律。使學(xué)生學(xué)生增補(bǔ)懷疑時，分別提出建議。初步認(rèn)再增補(bǔ)，把不一樣的分?jǐn)?shù)依據(jù)它的方法增補(bǔ)，或許增補(bǔ)不一樣的擺列方法。識幾分師匯總整理：方才，大家踴躍動腦創(chuàng)建了幾分之一，還依據(jù)分?jǐn)?shù)的大小對這些分之一，初數(shù)進(jìn)行了整理排序。步滲透誰能依據(jù)我們排隊的結(jié)果更深入地發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律？幾分之分子不變，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。一的分導(dǎo)師：你還想認(rèn)識幾分之一，自己創(chuàng)建幾分之一并進(jìn)行記錄。母越大，學(xué)自學(xué)要求：分?jǐn)?shù)越1、創(chuàng)建你喜愛的幾分之一小2、組內(nèi)溝通，你們創(chuàng)建了那幾個分?jǐn)?shù)3、把這些分?jǐn)?shù)按必定的次序次序排排隊育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan自學(xué)生自學(xué)，教師巡視學(xué)講1．學(xué)生報告創(chuàng)建的幾分之一。（5個不一樣的分?jǐn)?shù)展現(xiàn)）學(xué)2．指名對這些幾分之一進(jìn)行排隊，下邊學(xué)生進(jìn)行溝通懷疑。依據(jù)學(xué)生的溝通師介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱師：從中你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師小結(jié)：均勻分的份數(shù)越多（也就是分母越大），每份分得的越少（分?jǐn)?shù)越小）。一、講堂構(gòu)造評論：今日這節(jié)課，我們從生活中分物下手，認(rèn)識了一種新的數(shù)---分?jǐn)?shù)。經(jīng)過動手折一折、分一分理解了分?jǐn)?shù)所表示的意義。接下來大家能不可以把方才提的問題評學(xué)解決。二、學(xué)生表現(xiàn)評論：三、作業(yè)評論課中練習(xí)教后反省育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan課中練習(xí)班級：_______一、下邊哪個圖里的涂色部分能用（）（）（）二、下邊的說法對嗎？1、把一張紙分紅10份，每份是它的1。10、1讀作