部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)15.白鵝教案設(shè)計(jì)(含板書(shū)和教學(xué)反思)

認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“看”,會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“馬上、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗誦課文,摘錄、累積好詞佳句。認(rèn)識(shí)白鵝的特色,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特色寫(xiě)作的方法,領(lǐng)會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的風(fēng)趣風(fēng)趣。-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。出示駱賓王的《詠鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。”2.這首詩(shī)突出了鵝的什么特色?(這首詩(shī)突出描繪了鵝的外形特色和動(dòng)作特色。)3.豐子愷先生的散文《白鵝》又寫(xiě)出了鵝的什么特色呢?今日一同來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。作者簡(jiǎn)介。豐子愷(kǎi)(1898—1975),曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐村夫。我國(guó)有名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域都獲得了優(yōu)秀的成就。他的文筆雋永明朗,語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集《緣緣堂漫筆》、漫畫(huà)集《子愷漫畫(huà)》等。出示生字詞語(yǔ),小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)狀況或同桌互教互查。指名認(rèn)讀生字。要點(diǎn)指導(dǎo):“看守”的“看”讀kān;“服侍”的“侍”讀shì,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”差別開(kāi)。指導(dǎo)寫(xiě)字。(指引察看、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,要點(diǎn)指導(dǎo)筆劃多和字形復(fù)雜的字。)要點(diǎn)指導(dǎo):“頗”第二筆是撇,第三筆是豎,第五筆是點(diǎn);“脾”右側(cè)的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎,要特別提示學(xué)生注意,中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。把自己喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。三、再讀課文,整體感知。自由讀課文,想想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞歸納)這是一只()的白鵝。(驕橫、驕橫、謹(jǐn)小慎微、冷靜自在、有著“老爺”性情、需要人侍候、架子實(shí)足)讀了課文后,你感覺(jué)作者主要寫(xiě)的是白鵝的什么特色?(驕橫)課文中有很多表現(xiàn)白鵝驕橫的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。學(xué)生溝通,歸納分類,并讀詞語(yǔ):喊聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大喊、厲聲叫罵、抬頭大喊步態(tài):步伐冷靜、大模大樣、傲然、絕不相讓、大踏步吃相:三眼一板、謹(jǐn)小慎微、冷靜自在、架子實(shí)足四、部署作業(yè)。抄錄表現(xiàn)白鵝驕橫的詞語(yǔ)。閱讀“閱讀鏈接”《白公鵝》。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。認(rèn)讀生字詞,并校正。2.《詠鵝》這首詩(shī)著眼于鵝的形象——色彩的漂亮和動(dòng)作的優(yōu)雅,而在《白鵝》這篇課文中,作者要點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的驕橫。二、品讀課文,感悟驕橫。白鵝的驕橫表此刻哪幾方面?(喊聲、步態(tài)、吃相)2.課文第2自然段清楚地告訴我們白鵝的驕橫表此刻三個(gè)方面,看看這段話在文中的作用是什么?(這段話是文章的中心句,集中歸納了白鵝驕橫的三個(gè)方面。同時(shí),它也是過(guò)渡段,不單承接了上文,還惹起了下文,使文章表達(dá)暢達(dá)、條理清楚。)3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現(xiàn)白鵝驕橫的句子,做好標(biāo)注。學(xué)生溝通。白鵝的喊聲。①讀了句子

,你能想象出白鵝在干什么嗎

?(想要把陌生人和狗趕走。

)②白鵝給你留下了什么印象

?(從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”能夠看出

,作者以為白鵝很忠誠(chéng)

,能看守門戶

;從“凡有生客進(jìn)來(lái)

,鵝必定厲聲叫囂”等語(yǔ)句能夠看出

,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲訓(xùn)斥

,特別英勇

,盡職盡責(zé)。

)③作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝喊聲的特色

?(用白鵝的“引吭大喊”與狗的“狂吠”作對(duì)照

,突出白鵝的喊聲大而嚴(yán)苛的特色。

)④朗誦課文時(shí)

,要深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

作者表面寫(xiě)白鵝驕橫

,喊聲很兇

,實(shí)質(zhì)是在贊譽(yù)它的盡責(zé)、英勇。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā)

,讀出作者的思想感情。白鵝的步態(tài)。①作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特色?(經(jīng)過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)照,突出了鵝步態(tài)的冷靜、傲然。)②同學(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?③這樣寫(xiě)有什么利處?(用鴨的“步伐急速,有忐忑不安之相”,突顯出白鵝“步伐冷靜”“大模大樣”的大家風(fēng)采。)④男女分別讀描繪白鵝和鴨的句子,加深領(lǐng)會(huì)。白鵝的吃相。①作者是如何詳細(xì)描繪白鵝的吃相的?(它需要三樣?xùn)|西下飯:同樣是水,同樣是泥,同樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,而后再到別處去吃一口泥和草。)②白鵝吃飯時(shí)為何“非有一個(gè)人服侍不行”?(由于有狗來(lái)偷食。)③在文中找出描繪狗的句子,領(lǐng)會(huì)這樣寫(xiě)的利處。(經(jīng)過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺探”“矯捷地跑過(guò)來(lái),努力地吃它的飯”“馬上逃往籬邊,蹲著靜候”等鬼鬼祟祟的行為的描繪

,彰顯鵝的“老爺”氣派。

)④文中的“我們”是怎么服侍的

?找出有關(guān)句子。

(“這樣冷靜自在地吃飯

,一定有一個(gè)人在旁侍候,

像飯店里的堂倌同樣?！薄斑@時(shí)我們便替它添飯

,而且站著服侍。”

)⑤作者把白鵝稱作“鵝老爺”,你領(lǐng)會(huì)出了什么?(“老爺”一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱號(hào),此刻用時(shí)含嘲諷的意思。作者用來(lái)稱號(hào)白鵝,看似帶有貶義,其實(shí)是譏諷白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。)為了表現(xiàn)白鵝的驕橫,作者主要運(yùn)用了什么手法?(對(duì)照)這樣寫(xiě)的利處是什么?(既突出了白鵝的特色,又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。)三、拓展延長(zhǎng)。1.把《白鵝》與《白公鵝》進(jìn)行對(duì)照,談?wù)剝晌蛔骷夜P下的鵝有什么共同點(diǎn)。(驕橫,步態(tài)冷靜引人喜愛(ài))2.兩篇文章在表達(dá)上有什么相像之處?(①先介紹鵝的特色,再詳細(xì)描繪。②運(yùn)用擬人手法,特別和藹。③語(yǔ)言風(fēng)趣風(fēng)趣。)

,四、部署作業(yè)。找出文中運(yùn)用對(duì)照的句子,抄錄下來(lái)。察看自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,談?wù)勊奶厣０座Z喊聲步態(tài)吃相嚴(yán)肅鄭重步伐冷靜三眼一板厲聲訓(xùn)斥大模大樣謹(jǐn)小慎微1.充分感覺(jué)白鵝的驕橫。第一課時(shí),在初讀課文以后,找出表現(xiàn)白鵝驕橫的詞語(yǔ),經(jīng)過(guò)讀詞語(yǔ),學(xué)生對(duì)白鵝的特色有了整體感知。第二課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3~6自然段,畫(huà)出表現(xiàn)白鵝驕橫的句子,做好標(biāo)注。這樣,不單賜予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培育了學(xué)生不動(dòng)筆墨不