高中新課程新教材

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高中新課程新教材新課程下，高中信息技術(shù)課旨在提高全體高中學(xué)生的信息素養(yǎng)；這就需要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，需要激勵學(xué)生運用已有的學(xué)識，獨立斟酌問題、解決問題；而要達成這個要求，作為高中信息技術(shù)課教師，更應(yīng)根據(jù)當(dāng)前中學(xué)生的根基與學(xué)情設(shè)計切合實際的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生交流與合作，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為新型、適應(yīng)新課程要求、更適合高中學(xué)生要求的教學(xué)模式，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生積極性與主動性，取得事半功倍的教學(xué)效果。

當(dāng)前新課程改革宗旨要求教學(xué)務(wù)必要真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，教師要徹底變更自己的教學(xué)觀念，完成課堂教學(xué)中自身角色的轉(zhuǎn)換。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)與斟酌，變更自己的教學(xué)模式，根據(jù)不同教材、不同學(xué)生、不同內(nèi)容設(shè)計符合需要的教學(xué)模式，才能在原有根基上最大幅度地提高課堂效率，讓學(xué)生得到更大程度的進展。筆者從事信息技術(shù)課教學(xué)9年，對如何上好課、讓學(xué)生得到最大的進展，結(jié)合高中學(xué)生的特點做了一些斟酌。更加是近來，在學(xué)習(xí)與推進"昌樂教學(xué)模式"后，對高中信息技術(shù)課的教學(xué)模式有了一些新的想法與做法，概括如下。

1.創(chuàng)設(shè)情境——高興式教學(xué)模式

適用范圍：信息技術(shù)根基理論學(xué)識的教學(xué)。如教導(dǎo)科學(xué)出版社普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書《信息技術(shù)根基（必修）》第一章《信息與信息技術(shù)》、第三章《信息的編程加工和智能化加工》。

實施理由：根基學(xué)識理論課對每一學(xué)科來說都是不成或缺的。既要讓學(xué)生有興趣聽，又要能掌管學(xué)識與技能，這是全體科目當(dāng)中都會面臨的問題。更加是信息技術(shù)課，大量理論學(xué)識與術(shù)語，學(xué)生平常接觸的多，但是并沒有引起他們的留神，這就更有必要變更教學(xué)方法，制定出適合我校高中學(xué)生特點的教學(xué)模式，這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

概括方法：教師利用語言、圖片、實物、音樂以及社會時事和教學(xué)環(huán)境中的有利因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與心緒，把學(xué)學(xué)識采納的過程變成自然而又享受的過程。

2.設(shè)置問題——探究式教學(xué)模式

適用范圍：應(yīng)用信息技術(shù)手段獲取信息、加工和表達信息的教學(xué)。如教導(dǎo)科學(xué)出版社普遍高中課程標(biāo)準(zhǔn)測驗教科書《信息技術(shù)根基（必修）》其次、四、五章。

實施理由：這三個章節(jié)的內(nèi)容涉及相關(guān)軟件的使用與概括的操作較多，而每一個軟件的操作與使用過程都是分外煩瑣的，講解起來有時顯得較為啰嗦：但另一方面，在窗口操作系統(tǒng)中，大片面軟件操作有大量的一致性，學(xué)生只要掌管一種軟件的規(guī)律，就會有舉一反三的效果。教師可以利用這種特點，再結(jié)合信息技術(shù)課程操作性強的特點，通過若干有目的、分層次的題目的設(shè)置，讓學(xué)生自己帶著疑問去學(xué)習(xí)、去摸索，這樣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的鞏固，又能讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲告成的喜悅。

2.1新課程理念為指導(dǎo)，進一步更新教導(dǎo)觀念，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手才能

培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)造性是《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項重要內(nèi)容，這是一個從小培養(yǎng)的問題。但不管采取什么樣的手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)造性，客觀的物質(zhì)條件保證是務(wù)必的。目前一些初中、小學(xué)學(xué)校的計算機數(shù)量缺乏，得志不了正常教學(xué)的需要。巧婦難為無米之炊。因此，只有更新了教導(dǎo)觀念和改善了辦學(xué)條件的前提下提高了熟悉水平，才能達成教學(xué)改革的目標(biāo)要求。

2.2增加實踐性教學(xué)內(nèi)容的比例

信息技術(shù)學(xué)科是一個迅猛進展的新興學(xué)科，學(xué)科中的學(xué)識和技術(shù)更新很快。對于中學(xué)的信息技術(shù)課程來說，在保持核心內(nèi)容──理論內(nèi)容根本不變的前提下，其外圍內(nèi)容──實踐內(nèi)容需適應(yīng)信息技術(shù)進展的處境而實時予以必要的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)造性，加深其對學(xué)識的理解，我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，各學(xué)?？勺孕芯帉懪c學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)需要利用信息和信息技術(shù)的實踐課教材，系統(tǒng)地研究實踐性教學(xué)內(nèi)容、方法和理論，努力改善學(xué)生的實踐條件，通過實踐，讓學(xué)生能純熟運用信息技術(shù)，通過有籌劃、合理的信息加工舉行創(chuàng)造性探索或解決實際問題。

3.全方位地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

3.1養(yǎng)護學(xué)生的創(chuàng)造潛能

信息技術(shù)是一門涉及面很廣的工具性學(xué)科，這就抉擇了高中信息技術(shù)課的內(nèi)容是豐富而繁雜的。況且我們正處于一個信息技術(shù)高速進展的社會，任何一個人對信息技術(shù)的進展?fàn)顟B(tài)都難以做到了如指掌、面面俱到，因此有時課堂上展現(xiàn)學(xué)生知老師不知、老師這么認(rèn)為學(xué)生卻那么人為的處境是很正常的。對于這種處境的展現(xiàn)，教師要有足夠的心理打定及清楚、冷靜、正確、客觀、理性和辯證的熟悉。惟有如此，我們才能真正徹底擺脫傳統(tǒng)教導(dǎo)觀念帶給我們的桎枯枷鎖，才能真正營造相互有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的良好課堂空氣。在這個問題上，教師作為教導(dǎo)行為的執(zhí)行者務(wù)必徹底放棄對師道尊嚴(yán)的某些狹隘而執(zhí)著的理解，以寬廣的胸懷面對學(xué)生的體溫、質(zhì)疑和異議。

總之培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和創(chuàng)造性是《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項重要內(nèi)容，這是一個從小培養(yǎng)的問題。但不管采取什么樣的手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的動手才能