高級財務(wù)會計考試題

本文格式為Word版，下載可任意編輯——高級財務(wù)會計考試題本文從課程貫穿、案例收集和科研促教三個方面探討了促進(jìn)高級財務(wù)會計的課程創(chuàng)辦、提高教學(xué)的途徑。高級財務(wù)會計，課程創(chuàng)辦，案例教學(xué)，科研促教

高級財務(wù)會計是本科會計學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)根基課，但其相對于其他的會計課程，具有更綜合、更繁雜、難度更大的特點(diǎn)。本文試圖從課程貫穿、案例教學(xué)和科研促教三方面探討促進(jìn)高級財務(wù)會計課程創(chuàng)辦、提高教學(xué)效果的途徑。

一、合理貫穿中級財務(wù)會計與高級財務(wù)會計的課程內(nèi)容

目前不同體系的教材對中級財務(wù)會計（簡稱，中財）和高級財務(wù)會計（簡稱，高財）的內(nèi)容設(shè)計不一致，筆者認(rèn)為應(yīng)先按以下標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分好中財和高財?shù)恼n程內(nèi)容：第一，符合會計四項根本假設(shè)的內(nèi)容放在中財中；有所變化的特殊事項及特殊交易片面放在高財；其次，將企業(yè)集團(tuán)化、國際化、證券化的相關(guān)處理放在高財。

在舉行上述區(qū)分的根基上，將中財和高財?shù)恼n程內(nèi)容放在完整的課程體系中進(jìn)一步調(diào)配。筆者認(rèn)為，高財與中財?shù)膬?nèi)容關(guān)系最緊密的是中財長期股權(quán)投資、單一企業(yè)報表編制與高財會計企業(yè)合并報表編制的相關(guān)內(nèi)容。其次是固定資產(chǎn)的核算業(yè)務(wù)與高財?shù)淖赓U會計；金融資產(chǎn)的核算與衍生金融工具的核算。在舉行高財合并業(yè)務(wù)教學(xué)時，可要求學(xué)生復(fù)習(xí)長期股權(quán)投資以及單個企業(yè)財務(wù)報表編制的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中可通過簡化的案例演示從單一報表到合并報表中間涉及抵消分錄編制的原理及處理的變化。講解衍生金融工具的核算，有必要結(jié)合中財?shù)慕鹑谫Y產(chǎn)、長期股權(quán)投資的有關(guān)內(nèi)容。此外，可以根據(jù)各個學(xué)校對中兩門課程的時間安置進(jìn)一步調(diào)理課程內(nèi)容。譬如將高財中相對簡樸的租賃會計放在中財固定資產(chǎn)取得的核算中講解；相對簡樸的所得稅會計，可提前講解到中財講解。

在完整的課程體系中實(shí)現(xiàn)兩門課程的內(nèi)容貫穿，可從教材選擇、教案編寫、課件制作以及課堂講授等方面著手。在教材選擇方面，中財與高財最好可選擇同一個課題組編寫的教材，或是自己學(xué)校編寫的教材或輔佐講義，能夠從整體上把握內(nèi)容的照應(yīng)與貫穿。在教案編寫和課件制作方面，應(yīng)實(shí)現(xiàn)教研室的統(tǒng)一，時間安置更好貫穿，且前后備課內(nèi)容相互照應(yīng)，便于學(xué)生后期自行對照復(fù)習(xí)。中財?shù)挠嘘P(guān)章節(jié)可通過“拓展學(xué)識”、“課外閱讀”等方式為學(xué)生供給必要引導(dǎo)，“預(yù)報”相關(guān)學(xué)識在高財?shù)膽?yīng)用；高財?shù)恼n件中可標(biāo)注前期學(xué)識點(diǎn)的出處。在課堂講授方面，中財要做到“以報表為中心”的講授，而非局限于分錄的編制。高財?shù)闹v授要由淺入深，通過簡化案例引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中財?shù)南嚓P(guān)內(nèi)容，明顯過渡到合并報表的編制，講解過程中重在講解業(yè)務(wù)處理的原理，而非局限于操作。

二、科學(xué)收集整理高級財務(wù)會計的案例

案例教學(xué)法在高財?shù)恼n程講授中運(yùn)用越來越多。可根據(jù)案例類型拓寬來源，在不同的教學(xué)層次上應(yīng)用。案例類型可分為三大類：第一是講解業(yè)務(wù)處理的案例；其次類是供學(xué)生議論的案例，有必要背景介紹，又有與學(xué)識點(diǎn)相關(guān)的問題供學(xué)生舉行斟酌；第三類是實(shí)務(wù)案例，采用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的相關(guān)案例做綜合分析。

第一類案例，可參考教材、教輔資料等，也可老師自己編寫，需剔除干擾因素，以最干脆和直接的方式講解學(xué)識點(diǎn)。同時應(yīng)提防選取或編寫案例的可變化性，逐步推進(jìn)，由淺入深。譬如從一個案例啟程，變更案例中的有關(guān)條件或有關(guān)數(shù)據(jù)，會導(dǎo)致企業(yè)所處經(jīng)濟(jì)環(huán)境或相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意義發(fā)生變化，要求學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的變化舉行概括處理的重新選擇。其次類議論分析案例，可來自相關(guān)論文、國外知名大學(xué)或出名教材中使用的案例教學(xué)、熱點(diǎn)新聞等，也可來自老師自己研究的案例成果。這類案例在選擇上理應(yīng)留神內(nèi)容的刪減，提防案例的針對性。第三類實(shí)務(wù)案例，由于問題更加繁雜和綜合，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際處境選取。這類案例可通過校企合作工程中的實(shí)務(wù)問題、老師參與的課題工程、財經(jīng)熱點(diǎn)問題、實(shí)務(wù)界問題研討等方面獲取。

課程創(chuàng)辦的案例創(chuàng)辦也應(yīng)是團(tuán)隊工作。老師在備課的時候有必要舉行案例的選擇議論，不斷的精煉、修改、更新案例，最終形成會計課程各個層次、各個環(huán)節(jié)的案例庫，使每一位老師都可在需要時采用最恰當(dāng)?shù)陌咐e行教學(xué)，從而發(fā)揮案例教學(xué)的最大功用。

三、通過科研促進(jìn)高級財務(wù)會計的課程創(chuàng)辦

科研是教學(xué)的根基。高財之所以高級，是在于問題繁雜、方法繁雜且爭議之處頗多。同有的問題是實(shí)務(wù)已經(jīng)展現(xiàn)、但準(zhǔn)那么尚未規(guī)定；有的問題是準(zhǔn)那么已有規(guī)定，但尚未完善，但教材中暫未涉及。僅依靠已有的教材是完全不能得志高財教學(xué)需求的。只有依靠科研，達(dá)成“以研促教”。概括，可從“提出問題、分析問題、解決問題”三個階段來分步落實(shí)。

第一步，提出問題，即“選題”。高財科研選題可從專業(yè)和教學(xué)兩角度入手。專業(yè)選題，可選擇熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題，或者是實(shí)務(wù)中較新、準(zhǔn)那么中尚存在爭議的問題舉行研究。教學(xué)選題，可以從教學(xué)方法、案例選擇、課堂組織、課程設(shè)計等方面，結(jié)合高財學(xué)識的特征從教學(xué)方面舉行研究。這一過程是“以教促研”。同時，由于高財?shù)姆彪s性和前沿性，老師還可將其他綜合性課題中的研究成果與高財結(jié)合，形成新的研究成果。

其次步，分析問題，即“研究過程”。研究過程應(yīng)結(jié)合實(shí)際，如進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，解決其實(shí)務(wù)問題，也提升研究成果的現(xiàn)實(shí)價值。此外，科研的過程可以不僅僅由老師參與，有的科研工作也可以讓學(xué)生參與，通過科研活動促教、促學(xué)。中期成果應(yīng)用于課堂可以很快得到反應(yīng)，然后可根據(jù)反應(yīng)信息進(jìn)一步的修正接下來研究方案。

第三步，解決問題，即涉及到科研成果概括應(yīng)用的問題。高級財務(wù)會計的科研本身不理應(yīng)脫離實(shí)務(wù)的需求，其成果理應(yīng)可以用來指導(dǎo)概括的會計實(shí)踐，或者是可以用于提升教學(xué)水平。即使是理論性的科研成果，仍可以通過“方法論”的角度，間接作用于實(shí)務(wù)。可對每一項科研的成果都可以舉行細(xì)化分解或者重構(gòu)，除了應(yīng)用于概括的課題外，還可提煉一些直接可以用于課堂教學(xué)的，譬如案例等成果。運(yùn)用科研積累做好課堂教學(xué)。

老師自身的研究意識和素質(zhì)是影響高財科研的重要因素。同時，團(tuán)隊科研也很重要。本身研究的過程就是一個學(xué)習(xí)和提升