2023年《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇

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兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、熟練朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師手中有兩個(gè)大小不一的鐵球。假使同時(shí)從同一高度松開手，會(huì)得到什么樣的結(jié)果？誰(shuí)得出了這樣的結(jié)果？

2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的狀況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時(shí)著地〞這一結(jié)論的？

二、小老師檢查預(yù)習(xí)狀況：小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查

（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀狀況。（是否正確、流利）

（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。（針對(duì)學(xué)困生）

（3）小老師聽寫典型的詞語(yǔ)。

2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查

（1）課文主要內(nèi)容寫了什么？

（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？

（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

三、課堂反饋練習(xí)

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。（教師巡查指導(dǎo)。）

2、評(píng)比設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予勉勵(lì)。（特別是學(xué)困生）

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）

4、反饋課文主要內(nèi)容。（小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。）

四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑

教師做好記錄，以待下節(jié)課解決。

五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置其次課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程。通過對(duì)重點(diǎn)了理解和想象，感知伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)的科學(xué)精神。

3、學(xué)習(xí)通過具體的實(shí)例及人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

教學(xué)過程：

一、直奔課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。板書課題，齊讀課題。

2、檢查字詞：信奉哲學(xué)違背宣布

懷疑固執(zhí)解釋英鎊伽利略膽大妄為

3、想一想課文寫了一件什么事？

二、導(dǎo)讀感悟

（一）走進(jìn)亞里士多德

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地是伽利略試驗(yàn)證明的，那亞里士多德是怎么說的呢？

出示句子：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。10磅重一定先著地，速度是1磅重的10倍。〞

1、亞里士多德何許人也？交流課前搜集資料。

2、文中是怎么介紹的？

出示句子：那時(shí)候，研究科學(xué)的人都相信亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改真理。

（1）“信奉〞是什么意思？結(jié)合生活理講講解，只是“相信〞的意思嗎？

（2）人們這樣信奉亞里士多德，假使有人說他的話是錯(cuò)誤的，會(huì)怎么樣呢？你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？

（3）誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)怪他：“你是什么意思？莫非要違背人類的真理嗎？從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？

（4）帶著你的體會(huì)，自己再讀一讀這句話。讀出人們對(duì)亞里士多德的“信奉〞“責(zé)怪〞的語(yǔ)氣。

（5）再讀亞里士多德的話，指名讀，說說你是怎么理解這句話的？

小結(jié)：當(dāng)時(shí)，亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰(shuí)這么有膽子？伽利略。

（二）品讀伽利略

1、伽利略是怎么想的呢？

出示語(yǔ)句：“他想：假使這句話是正確的，那么，把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球慢；但是，假使把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有１１磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比１０磅重的鐵球快。

（1）指名讀，說說伽利略是怎么想的？

（２）伽利略想的這句話說了哪兩層思，用句子中的一個(gè)字概括每層意思。

（３）出示課件演示，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、伽利略又是怎么做的呢？

出示：伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了大量次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了。

（１）提出問題：伽利略做試驗(yàn)有什么特點(diǎn)？（反復(fù)、大量次）

（２）換詞比較：

（３）設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同？你讀出了一個(gè)什么樣的伽利略？

3、當(dāng)伽利略要公開試驗(yàn)的時(shí)候，人們有什么反應(yīng)？畫出來，讀好語(yǔ)氣。

4、你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度？用幾個(gè)詞來概括當(dāng)時(shí)人們的態(tài)度。只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？

5、人們的反映告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，假使你就是伽利略，你會(huì)怎么想？你躊躇了嗎？你退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？，

6、多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。試驗(yàn)的結(jié)果終究怎樣呢？出示句子：

伽利略在斜塔上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來。一會(huì)兒，斜塔周邊的人都忍不住驚奇地呼喊起來，由于大家看見兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣。

（1）指名讀。人們驚奇了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。

（２）想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，伽利略走下斜塔時(shí)，人們有什么表現(xiàn)？

7、理解：“這個(gè)時(shí)候，大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的〞。

三、勉勵(lì)質(zhì)疑

1、伽利略是懷疑亞里士多德的一句話，假使你碰見書中有錯(cuò)，你敢不敢提出來？細(xì)心讀讀課文中亞里士多德說的話和第４段中寫伽利略試驗(yàn)結(jié)論的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)也有值得懷疑的地方。

2、讀了這篇課文，你明白了什么呢？請(qǐng)你用一兩句話把自己的感受寫出來

四、學(xué)習(xí)寫法，積累言語(yǔ)

１、總結(jié)寫法：伽利略不畏窘境、獻(xiàn)身科學(xué)、實(shí)事求是、堅(jiān)持真理的人物形象和崇高品質(zhì)，課文是如何表現(xiàn)出來的？（一是選擇懷疑權(quán)威、反復(fù)試驗(yàn)和公開試驗(yàn)三個(gè)典型事例；二是描寫了人物心理、語(yǔ)言和動(dòng)作。）

２、課外練筆：選擇自己熟悉的一個(gè)人，學(xué)用這種方法寫一段話或一篇習(xí)作。

３、課外閱讀：推薦閱讀《哥白尼的日心說》走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的經(jīng)常使用詞語(yǔ)。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回復(fù)“思考．練習(xí)〞中1、2、3的問題。

5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

6、學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并經(jīng)由過程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)露義深刻的句子

b哪些詞最能表達(dá)？（當(dāng)作不容更改的真理、疑奉、責(zé)怪）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

5、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

一、談話：

（簡(jiǎn)介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有優(yōu)良的貢獻(xiàn)。）

“責(zé)怪〞在什么狀況下責(zé)怪？（在人們懷疑亞里士多德說的話的狀況下。）

三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或主要詞句，再接洽概括自然段段意。

④從這段中，你還知道什么？

五、總結(jié)：全文共六個(gè)自然段，是以簡(jiǎn)介人物、提出問題、屢屢試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊環(huán)繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開論述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊湊。

2、書上是怎樣介紹伽利略的？

b.師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰(shuí)敢于提出疑問？

教學(xué)目標(biāo)：

“你是什么意思？莫非要違背人類的真理嗎？〞

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回復(fù)“思考．練習(xí)〞中1、2、3的問題。

自己試驗(yàn)公開試驗(yàn)速度與重量有關(guān)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆。

③面對(duì)人們的責(zé)怪、嘲諷、譏笑、嘲諷，伽利略懷著必勝的狐疑登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：（演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）

2、引出亞里士多德的一句話。

a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的必定先著地，速度是1磅重的10倍。〞

b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。

二、簡(jiǎn)介人物，激趣生疑。

1、這句話是誰(shuí)說的？

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》介紹了兩個(gè)人物，一個(gè)是伽利略，一個(gè)是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的熟悉作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（教師補(bǔ)充）

伽利略亞里士多德

（伽利略是17世紀(jì)意大利宏偉的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。）

三、整體感知，把握主題。

3再給你們一個(gè)機(jī)遇：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰(shuí)來質(zhì)疑？

1、快速讀課文，想一想：他們的聯(lián)系主要環(huán)繞一個(gè)什么問題？

2、學(xué)生說，師總結(jié)：兩個(gè)鐵球著地（板書）

總結(jié)全文：經(jīng)由過程古天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了伽利略有不迷疑權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力，同時(shí)，我們自己也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诠藕蟮膶W(xué)習(xí)中勇于思考，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?chǎng)對(duì)待學(xué)習(xí)。

過渡：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑接洽，精講鉆研。

（一）細(xì)析亞里士多德的話。

1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的狀況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷疑權(quán)威，他不僅敢懷疑，還大膽地進(jìn)行試驗(yàn)。

“疑奉〞是什么意思？（相疑的程度深，疑仰、崇奉）

“冊(cè)本是人類進(jìn)步的階梯。〞

1、高爾基曾說過“冊(cè)本是人類進(jìn)步的階梯。〞有沒有人懷疑過這句話？為什么？

1。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的經(jīng)常使用詞語(yǔ)。

（這個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德疑奉的程度。）

2伽利略是怎樣想的？用“-——〞畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。

兩個(gè)結(jié)論，接洽后總結(jié)（一慢一快）板書

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

（二）細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？試驗(yàn)分幾步？

（a自己試驗(yàn)b公開試驗(yàn)）板書

強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書

b.從結(jié)果“都〞、“的確〞、“總是〞三個(gè)詞可以看出什么？

c.得出結(jié)論：這句話應(yīng)當(dāng)改成——

a.從哪些詞語(yǔ)中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)立場(chǎng)？（反復(fù)、大量次）

他為什么這樣做？（由于他面對(duì)的是亞里士多德，他不能因陋就簡(jiǎn)。）

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)？結(jié)果如何？

（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

3、減上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí)補(bǔ)充板書）

四、給課文劃分結(jié)構(gòu)段并概括段落大意

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！由于等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

3學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)部分：

①出示比薩斜塔的照片。

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塔共8層，建到第三層時(shí)，地基入手下手傾斜，該塔由于“斜而不塌〞名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，1590年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。

公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人好多，人們是怎樣探討的？

②找出書上描寫人們探討的句子。（人們來的目的，人們的立場(chǎng)）

集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)怪、嘲諷、譏笑、嘲諷的語(yǔ)氣）

c讀反問句，讀出責(zé)怪的語(yǔ)氣。

④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表達(dá)怎樣？（驚奇）為什么？

（由于，人們疑奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的料想之外。）

⑤人們明白明明白一個(gè)什么道理？（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）

⑥這句話對(duì)你有什么開導(dǎo)？（告訴我們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相疑別人。敢于思考，找有名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的狀況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他大膽懷疑，打破迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力是值得我們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷疑）

五、總結(jié)全文，深化主題。

其次課時(shí)

2假使書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

a.出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

1、伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精力？

做兩個(gè)試驗(yàn)：第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

其次次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

②提問：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，檢查在預(yù)習(xí)中解讀生字詞的狀況。

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)〞劃掉。

板書假想：

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

試驗(yàn)一慢一快

6、學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并經(jīng)由過程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。

打破迷疑獻(xiàn)身科學(xué)

教后記：學(xué)生能從伽利略敢于斗膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并經(jīng)由過程反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，熟悉到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精力。

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案篇四

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激趣

同學(xué)們，做試驗(yàn)的球都準(zhǔn)備好了嗎？馬克思曾經(jīng)說過：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而試驗(yàn)是實(shí)踐的一種方式。今天，就讓我們?cè)谠囼?yàn)和分析中完成這節(jié)課。好嗎？

2、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，知道了課文的主人公是……他被同學(xué)們稱為……而在當(dāng)時(shí)，人們把誰(shuí)的話當(dāng)作不容許更改的真理呢？他是一位……

3、那作為辯論家的伽利略是否像人們一樣迷信亞里士多德呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們？

二、講讀第3自然段

1、聽朗讀。

思考：伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話產(chǎn)生懷疑？他是怎么想的？

2、指名回復(fù)。課件出示

①認(rèn)真讀，想想鐵球下落，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)什么條件和結(jié)果？動(dòng)筆畫相關(guān)詞語(yǔ)。

②不改變這句話意思還可以怎么說？

③要怎樣讀這句話？

3、兩個(gè)不同的結(jié)論指什么？

伽利略怎么得出結(jié)論1的，書上怎么說？根據(jù)亞里士多德的話，1磅的鐵球比這10磅的鐵球下落的速度要……把它們拴在一起后，1磅的鐵球就會(huì)拖10磅的后腿，它們落下的速度就會(huì)比10磅的鐵球……這是伽利略的分析過程。

結(jié)論2：又是怎么得出的呢？書上怎么說？誰(shuí)能像老師一樣上臺(tái)說說？

4、這是什么關(guān)系的兩個(gè)結(jié)論？由此伽利略產(chǎn)生……（懷疑）這兩結(jié)論是根據(jù)什么推出來的？可見這句話正確嗎？

5、全班齊讀。（女同學(xué)讀伽利略對(duì)亞里士多德產(chǎn)生懷疑的部分，讀時(shí)要重點(diǎn)突出……男同學(xué)讀“他想……〞這部分，讀時(shí)要突出什么？

三、講讀第4自然段

好一個(gè)伽利略，真不愧是辯論家，提出這么不尋常的問題，那他是不是就此斷言亞里士多德說錯(cuò)了呢？

1、小聲讀第4自然段。思考：伽利略提出疑問后又是怎么做的？結(jié)果怎樣呢？

2、指名說。（反復(fù)做了大量次試驗(yàn)。）

假使你是伽利略，你會(huì)怎么做試驗(yàn)？用自帶的小球做做試驗(yàn)。指名做一做。

3、伽利略的這些試驗(yàn)結(jié)果都證明白什么？

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，伽利略用實(shí)踐證明白事實(shí)，可見他的科學(xué)態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！

4、對(duì)比句子。（區(qū)別，有何好處，為什么。）

5、指導(dǎo)朗讀：（慢，重）

伽利略這時(shí)的身份是什么？作為教授，他發(fā)現(xiàn)亞里士多德說錯(cuò)后，又是怎樣做的呢？（要在比薩城斜塔上做公開試驗(yàn)。

四、講讀第5.6自然段

1、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，是人們親眼所見的正確結(jié)果，課文就是以這個(gè)結(jié)果為題，顯示了實(shí)踐的重要。伽利略從產(chǎn)生懷疑，屢屢反復(fù)試驗(yàn)，再公開試驗(yàn)，從實(shí)踐中證明兩個(gè)不同重量的鐵球，同時(shí)從同一高處落下來，總是同時(shí)著地。

2、你們覺得伽利略的難得在哪里？

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

（二）學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

（三）按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

（一）讀課文。按“預(yù)習(xí)〞要求，了解初讀課文的狀況。

1、提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡(jiǎn)單地做個(gè)介紹。（必要時(shí)教師做補(bǔ)充）

（伽利略，17世紀(jì)意大利宏偉的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽(yáng)黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)十分了不起的物理現(xiàn)象。

亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物〞。）

2、兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？

（是伽利略在起作用。由于亞里士多德早在公元前322年就已經(jīng)不在人世了。）

（二）按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語(yǔ)，再概括探討自然段的段意。

第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利宏偉的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家〞。

第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。

第4自然段：伽利略屢屢試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

第5自然段：好多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚奇地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

（三）為課文分段：

提醒：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

1、課文是介紹伽利略