《古怪大石頭》教學(xué)教案4篇

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小學(xué)三年級語文教案《奇怪的大石頭》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

2．認(rèn)識“考、秦〞等5個生字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家〞等20個詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，我們其次單元即將學(xué)完，大家還記得這一單元主要是講什么的嗎？對，這單元主要是講中外一些名人的故事，那同學(xué)們還記得這是誰嗎，他是一個怎樣的人呢？（課件出示列寧、高爾基的圖片）

2、那今天我們將來學(xué)習(xí)一篇新的課文《奇怪的大石頭》（學(xué)生讀課題），這個故事中又向我們介紹了哪位名人的故事呢？（李四光）

3、指名學(xué)生簡介李四光。

反思：本單元的主題是陳述一些中外名人故事的，這篇課文是本單元最終一篇未學(xué)的課文，因而在導(dǎo)入時我就以單元目標(biāo)為切入口，在復(fù)習(xí)前幾篇所學(xué)的名人之時過渡到今天所要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)計意在讓學(xué)生能從整體上去把握和回想本單元的主題，進(jìn)而利于學(xué)生對本篇課文內(nèi)容的認(rèn)識。從課堂上的實施來看，這樣的一種設(shè)計還是較有效的，對于舊知識的設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興起和熱心，同時也把新舊知識有效地銜接和組織起來了。

二、初讀課文，掃清障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）同桌之間相互讀生字詞語

（2）指名讀，如該生讀對，其他學(xué)生跟讀兩次。

（3）看拼音自己讀

（4）隨機以各種形式讀，如男女生讀、小組讀、點學(xué)號讀等。

3、質(zhì)疑問難，解難。

黑板上這些詞語你有哪些不懂或需要向別人請教的嗎？誰來幫他解決？

反思：本環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了解決本課的生字和詞語的，而我在設(shè)置識字詞目標(biāo)時卻被局限在了一二年級那個層次的目標(biāo)上。那就是我只重視了字音，只重視了認(rèn)字，忽略了學(xué)生對詞語的理解和運用，而這一點也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。由于自己對年段目標(biāo)的把握不夠確鑿，因而在教學(xué)實施上所采取的措施和策略也顯得特別不妥當(dāng)，課堂上我仍舊還是依照一二年級時的那種模式和形式去組織學(xué)生識字，雖然學(xué)生的識字效果確實不錯，但是這個學(xué)段更需要學(xué)生把握的對詞的理解和運用卻沒能很好地落實好。其實在“質(zhì)疑問難〞環(huán)節(jié)我也是設(shè)置了理解詞語意思這樣一個內(nèi)容的，只是落實的不夠好。在簡校和尤老師的指導(dǎo)和建議下我也總結(jié)出兩個原因：第一就是對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。雖然事先我也給學(xué)生提出了預(yù)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過字典、電腦等工具去查找自己不理解的詞語的意思，但是課堂上卻發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能做到，他們的預(yù)習(xí)還僅僅是停留在對字音的拼讀上。其次就是教學(xué)時沒能讓學(xué)生在讀書中，通過聯(lián)系上下文去理解詞語的意思，而是讓詞語脫離一定的語境，單獨從字面上去理解詞語的意思。

課下在簡校和尤老師的指導(dǎo)和建議下，我也深刻地認(rèn)識到了自己在識字詞方面教學(xué)方面存在的不足，也想著從以下兩個方面去改進(jìn)。第一就是對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)給與正確的指導(dǎo)和要求，并能用勉勵的方式去鼓舞學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)?，F(xiàn)在想想，其實課前我對學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求是不夠明確的，只是籠統(tǒng)地說讓他們?nèi)ソ鉀Q自己不懂的詞語，如能給與詳細(xì)地指導(dǎo)，如讓學(xué)生去查找“隕石〞“冰川〞等資料，或許學(xué)生的預(yù)習(xí)針對性更強些，效果更好些。當(dāng)然簡校也提到，對于課前的。預(yù)習(xí)我們也要多發(fā)動家長和孩子一起去完成，特別是借助電腦查找資料等任務(wù)如能借助父母的力量相信孩子的預(yù)習(xí)會更有效。其次對于詞語的教學(xué)，我們不必再像以前那樣一個個、孤立地去讓孩子識記，而是讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己不理解的詞語，然后通過聯(lián)系上下文等方式去理解。之后就是重在對詞語的積累和運用了。

三、整體感知

1、請同學(xué)們齊讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

2、根據(jù)提醒，進(jìn)行概括：

李四光小時候_______，問_______，長大后____________,終究弄明白了___________的故事。

3、從李四光的故事中你覺得他是一個怎樣的人？

愛觀測、愛思考、愛提問、執(zhí)著等。

教學(xué)反思：概括課文主要內(nèi)容這一要求也是從三年級開始學(xué)生需要把握的一項能力，鑒于之前學(xué)生沒有過類似的訓(xùn)練，因而在此我就降低了難度，為學(xué)生設(shè)計了一個填空，讓學(xué)生根據(jù)提醒，依照這個格式去填充并概括出文章主要內(nèi)容。課堂上幾名學(xué)生的匯報也讓我很驚喜，他們基本上能依照要求，完整、通順地概括出本課的主要內(nèi)容。

課時篇二

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課《奇怪的大石頭》，我們要先來聽寫詞語請大家準(zhǔn)備好本子，我們一起聽寫

捉迷藏，秦嶺，遺跡，震驚

師：老師把詞語連起來讀一讀，請你認(rèn)真讀一讀

師連起來讀語詞，

師：請同桌兩個交換過來批改詞語

同桌交換批發(fā)詞語，

師：好，全對的同學(xué)請舉手，

師：看來大家詞語把握得很好，上節(jié)課我們初讀了課文，課文主要講了一個什么故事呢？

生1：課文主要寫了著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時候?qū)σ粔K石頭產(chǎn)生了疑問，經(jīng)過多年研究，他終究弄明白了這塊巨石的來歷，

師：說得十明顯了，現(xiàn)在請大家默讀課文，邊讀邊想，讀這了篇課文，你還有什么問題嗎？

生默讀課文

師：請大家看看假使要進(jìn)一步研究課文，我們可以抓住哪些問題來研究呢？

生1：我覺得我可以來研究一下這塊大石頭終究奇怪在哪里？

生2：我們還可以重點研究一下李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后是怎么做的？

師：這塊大石頭終究奇怪在哪里，李四光發(fā)現(xiàn)這塊大石頭之后又是怎么做的？請大家再讀讀課文，找找問題的答案

生自讀課文

師：誰來說一說這塊大石頭奇怪在哪兒呢？

生1：這塊大石頭真奇怪，它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上

生2：沒有人知道它是哪兒來的，它的周邊是平整的土地，沒有一塊石頭，

師：李四光發(fā)現(xiàn)這了塊奇怪的大石頭之后它又是怎么做的呢？

生1：李四光對這塊奇怪的大石頭提出了大量問題

師：李四光對這塊奇怪的大石頭終究提出了哪些問題呢？同學(xué)們，請你們找到這些問題，把它畫下來

生自找問題

師：誰來讀一讀你找到的句子呢？

生1：這么大的石頭，是從哪兒來的呢？

生2：是誰把它放在那兒的呢？

生3：這么重的石頭，從天上掉下來，從天上掉下來，力量一定十分大，它應(yīng)當(dāng)把草地砸一個很深很深的大坑，可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？

師：老師找到的也是這三個問題，請大家看大屏幕，你找到的也是這三個問題嗎？請大家把這三個問題讀一讀

生齊讀問題

師：讀得很好，讀出的問的語氣，從這三個問題，你體會到了些什么呢？

生1：對別人來說，這是一塊十分普通的石頭，可李四光卻有問不完的問題，這能表達(dá)出他很會思考，

師：你說得可真好，同學(xué)們，讓我們再來讀讀這三個問句，不僅要讀出問的語氣，還要體會李四光擅長觀測，勤于思考的精神

生齊讀問題

生1：通過方才的讀，我發(fā)現(xiàn)李四光真會提問題

師：你是怎么看出他真會提問題的

生1：李四光和別的小伙伴一起玩，但只有他對大石頭提出了那么多的問題他真會觀測

生2：我也覺得李四光很會提問題，你們看，李四光提出的這個問題，“這么重的……土里去呢〞這個問題中的“應(yīng)當(dāng)〞“一定〞“為什么〞表達(dá)出李四光很會思考

師：你們都很會學(xué)習(xí)，方才張雪飛說的這個問題十分重要，請大家把課本翻到27頁，我們來看課后的第三題，請大家按課文內(nèi)容把這個問題填寫完整，體會體會李四光是怎么提問題的

師：讓我們再把這個詞語讀一讀，體會體會李四光是怎么提問題的

生齊讀詞語

師：當(dāng)李四光產(chǎn)生了那么多的問題以后，他又是怎么做的呢？

生1：李四光發(fā)現(xiàn)后，去問自己的老師，當(dāng)老師也不知道后，他不放棄，又去問自己的爸爸，他長大以后，一直記著這幾個問題不斷地去尋覓答案

生2：小時候，他問老師，問爸爸，等李四光長大了，他不斷學(xué)習(xí)，尋覓答案

師：是啊，有了問題，不斷摸索，尋覓答案，最終才能有所成果，李四光就是這么做的最終終究弄明白了這塊大石頭的來歷，讓我們一起來讀讀課文的最一自然段吧，

生齊讀最終一自然段

師：現(xiàn)在誰能來說說這塊奇怪的大石頭這怎么來的呢？

生1：這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這兒來的

師：是啊，經(jīng)過進(jìn)一步的考察，李四光發(fā)現(xiàn)長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡，由此他就證明白在我國的陸地上一定是有石油的，這項研究成果震驚了全世界，讓外國專家對中國地質(zhì)學(xué)家刮目相看，

師：接下來，請同學(xué)們把課文自己連起來再讀讀，想想讀了課文你有什么收獲和啟示嗎？

生自讀課文

師：誰來說說你的想法呢？

生1：我們產(chǎn)生疑問后，要不斷地去尋覓答案

生2：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會在生活中觀測

生3：我很佩服李四光的不斷研究的精神，我們要向他學(xué)習(xí)

師：看來今天的學(xué)習(xí)，大家的收獲可真不少，這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》原文篇三

李四光是我國的地質(zhì)學(xué)家。

小時候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭生怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

“是誰把它放在哪兒的呢？〞

“聽說天上往往掉下來隕石，可能它就是從天上掉下來的吧！〞

“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定十分大。它應(yīng)當(dāng)把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？〞

“這我可說不上來了。〞

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不明白。

這塊突兀的大石頭終究是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了大量年。直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭。他終究弄明白了，這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。

小學(xué)三年級語文《奇怪的大石頭》教案篇四

兩課時

第一課時

1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。

2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

一、談話導(dǎo)入

你見過大石頭嗎？

假使你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

二、初讀課文，掃除障礙

1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分段指名讀課文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光

2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字簡單寫錯，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。

藏：共十七畫，第六畫為“└〞。

臥：左“臣〞右“卜〞注意“臣〞的筆順，第三筆為“┑〞

其次課時

1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

2、..om認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

一、復(fù)習(xí)生字、新詞

指名讀生字，新詞，進(jìn)一步穩(wěn)定生字的詞語。

二、感知巨石的形象

1、請大家各自輕聲朗讀其次自然段，思考老師提出的問題。

2、老師在黑板上畫石頭探討：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

三、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。

他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

2、同桌讀后，挑揀學(xué)生上臺表演。

四、解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最終兩個自然段。

2、讀后探討：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：

（1）這個