人教版部編版小學語文六年級下冊第12課《為人民服務》教學課件

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為人民服務

學習內容第一階：課前預習1.通讀課文，概括課文的主要內容。2.了解作者。3.了解背景資料及議論文。4.認寫字詞、理解詞語?？焖匍喿x課文，想一想：課文講了一件什么事？主要內容本文開頭鮮明地提出中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨是“為人民服務”。然后結合實際，從樹立正確的生死觀、正確對待批評、正確對待困難、悼念死去的同志四個方面說明了怎樣才能完全、徹底地為人民服務。號召大家學習張思德完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗敵人。生平簡介：毛澤東(1893～1976)，字潤之，湖南湘潭韶(sháo)山?jīng)_(今屬韶山市)人。杰出成就：馬克思主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締(dì)造者和領袖，近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，中國共產(chǎn)黨第一代中央領導集體的核心，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。主要作品：《沁園春·雪》《七律·人民解放軍占領南京》《采桑子·重陽》。作者簡介背景資料

1.課文背景

1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追悼張思德的會議上作了題為《為人民服務》的著名演講。此演講闡述了中國共產(chǎn)黨立黨為公的根本宗旨。那時正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關鍵階段，這篇演講對鼓舞群眾斗志，促進人民團結有著特殊意義。從那時候起，“為人民服務”這五個通俗簡明的文字就已經(jīng)成為中國共產(chǎn)黨的宗旨，也成為社會主義道德建設的核心。

背景資料

2.張思德簡介張思德(1915～1944)，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭，1933年參加中國工農(nóng)紅軍，1937年加入中國共產(chǎn)黨，長征到延安后，任中共中央警備團戰(zhàn)士。1944年9月，張思德帶領戰(zhàn)士在陜北安塞山中燒炭，窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻光榮犧牲，年僅29歲。文體知識議論文議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實、講道理，表達作者的觀點和主張的常用文體。議論文的三要素是論點、論據(jù)和論證。議論文的論證方法包括例證法、引證法、喻證法、對比法、類比法、評述法等六種方法。議論文重在說理，目的是闡明觀點，以理服人。所以，議論文的語言要準確，舉例敘事簡明、有概括性，闡述事理要有邏輯性。會寫字徹遷泰迫批標犧炊葬寫字指導結構：部首：書寫指導：上大下小。上部撇、捺長而舒展；“氺”兩邊對稱，相互呼應。上下氺tài泰結構：部首：書寫指導：左窄右寬。“”形體較長，提左伸右縮?！拔鳌鄙蠈捪抡Ｗ笥遗ī犧寫字指導結構：部首：書寫指導：上中下艸zàng葬“艸”扁、略寬，“死”窄，“夕”“匕”分列豎中線左右；“廾”寬、大，“廾”的撇、豎分別與上面的“艸”的二、三畫上下對齊。寫字指導易錯提示正音：“徹、炊”都是翹舌音；“葬”是平舌音，讀zàng；“迫”讀pò。寫字：“徹”中間部分不要寫成“”；“泰”下部不要寫成“水”；“葬”下方的“廾”，第二筆是撇，不能寫成豎；“犧”右邊是“西”，不要寫成“酉”。詞語聽寫徹底壓迫

批評目標

犧牲革命解放利益意義剝削興旺五湖四海責任死得其所制度寄托哀思遷移泰山炊事員葬身壓迫—欺壓興旺—旺盛五湖四海—四面八方興旺—蕭條死得其所—死于非命團結—分裂精兵簡政—人浮于事近義詞反義詞詞語解釋重于泰山：比泰山還要重。常用來比喻意義重大，價值崇高。輕于鴻毛：鴻毛，大雁的毛。比大雁的毛還輕。形容價值極輕或毫無價值。多形容死得沒有價值。剝削：無償?shù)卣加袆e人的勞動或產(chǎn)品，主要是憑借生產(chǎn)資料的私人所有權來進行的。精兵簡政：緊縮機構，精簡人員，以減輕人民負擔，提高部隊的戰(zhàn)斗力和機關的工

作效率。五湖四海：多指全國各地。有時也指世界各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的

人來自全國各地，四面八方。死得其所：所，處所，地方。得其所，得到合適的地方。形容死得有價值。追悼：沉痛地懷念(死者)。寄托：把理想、希望、感情等放在(某人身上或某種事物上)。

學習內容第二階：閱讀理解

1.課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的內容，這些內容與課題之間有什么關系？2.作者是如何闡明“全心全意為人民服務”的具體內涵的？

課文圍繞“為人民服務”講了如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的革命同志四個方面的內容。

課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的內容？如何對待死去的革命同志如何對待“死”如何對待批評如何對待困難

本課課題就是文章的中心論點，第1自然段是對中心論點的具體詮釋，然后從如何對待“死”、如何對待批評、如何對待困難、如何對待死去的革命同志四個方面進行了論證。這些內容與課題之間有什么關系？課題中心論點如何對待“死”如何對待批評如何對待困難如何對待死去的革命同志讀第1自然段，說說課文的主要觀點是什么。中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨是

。完全、徹底地為人民服務為人民服務第2自然段的主要觀點是什么？作者是怎樣表達自己的觀點的？

主要觀點：人總是要死的，但死的意義有不同。

作者先引用司馬遷的名言論證自己的觀點，接著具體說明了兩種不同“死”的意義，最后列舉張思德同志為人民利益而死的例子，有理有據(jù)地論證了“人總是要死的，但死的意義有不同”的觀點。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?/p>

引經(jīng)據(jù)典論證方法為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。論證方法

為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。運用對比論證方法

為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。舉例論證論證方法默讀第2自然段，想一想，要“為人民服務”，你覺得應該怎樣看待生與死？人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死對比替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死正確的生死觀要“為人民服務”，你覺得應該怎樣對待別人的批評？

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。革命事業(yè)充滿了各種挑戰(zhàn)與困難，課文中提到的困難有哪些？我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。小米，我中午去梨樹，下午跟你一起回啊在困難面前我們應該怎么做？

我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。樹立信心，鼓足勇氣。

我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。從不同層面闡述了真正的革命同志關系。團結一致，共同奮斗。作者是如何闡明“全心全意為人民服務”的具體內涵的？

作者在第1自然段提出中心論點“我們要全心全意為人民服務”，第2—5自然段具體闡明“全心全意為人民服務”的具體內涵：因為我們是全心全意為人民服務的，所以我們要樹立正確的生死觀(第2自然段)；因為我們是全心全意為人民服務的，所以我們不怕別人的批評(第3自然段)；因為我們是全心全意為人民服務的，所以我們有責任克服困難，解救正在受難的中國人民(第4自然段)；因為我們是全心全意為人民服務的，所以我們要為那些為了人民利益而犧牲的同志開追悼會(第5自然段)。結構圖示為人民服務提出觀點：為人民服務具體論證引用舉例說明重于泰山輕于鴻毛堅持好的改正錯的不怕犧牲努力奮斗寄托哀思團結人民根道本德宗核旨心

學習內容第三階：方法學用

1.如何查閱相關資料，加深對課文的理解？2.圍繞一個主題進行論述。

(1)查閱社會背景資料，加深對課文主題的理解。了解寫作背景有利于加深對文章內容及主題的理解。如毛澤東寫作本文時正值抗日戰(zhàn)爭走向勝利的關鍵階段，此時闡明黨和人民軍隊的宗旨，對鼓舞群眾斗志，促進人民團結有著特殊的意義。

(2)查閱人物資料，加深對人物精神品質的理解?？梢栽谡n前查閱相關人物的資料，為理解課文內容做準備。搜集閱讀方法如何查閱相關資料，加深對課文的理解？張思德的資料，了解他的感人事跡，這樣才能深入理解毛澤東同志在演講中對他的評價：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！?/p>

(3)查閱以前學過的資料，加深對同類人物形象的理解。通過六年的語文學習，我們學過了很多文章，了解了很多的人物。在學習文章時，聯(lián)系之前學過的文章內容也可以幫助我們理解課文內容，如學習本課我們會想到《橋》一文中的老支書，《十六年前的回憶》一文中的李大釗，《我的伯父魯迅先生》一文中的魯迅……這些人的死也是重于泰山的。閱讀方法寫作方法圍繞一個主題進行論述。圍繞一個主題進行論述是以議論為主的文章主要的表達方式。如，本文圍繞“為人民服務”這一主題，從四個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；三是克服困難、看到成績；四是悼念同志、團結起來。這樣的論述，注重擺事實、講道理，論點鮮明，條理清楚，結構嚴謹。寫作方法那么，怎樣圍繞一個主題進行論述呢？

1.確立文章的主題，只有主題明確，論述才能有據(jù)可依、有的放矢。2.從多方面、多角度進行論述，注重擺事實、講道理，這樣文章才能有說服力。3.在論述的過程中，要注意語言的簡練和論據(jù)的充實。第四階：課后練習

學習內容1.課后習題。2.隨堂檢測。(1)生字檢測。(2)詞語檢測。(3)課文內容檢測。課后習題1

有感情地朗讀課文。背誦第2～3自然段。

本文的朗讀基調是慷慨激昂的。語氣是中肯的、稱贊的，語調是鏗鏘有力的。第1自然段要用陳述性的語氣來讀，語調較高。第2自然段，語氣應堅定有力，其中“固、重、泰山、輕、鴻毛、人民利益”等字詞，在朗讀時語氣要加重。第3自然段，讀出層層遞進的語氣，讀好關聯(lián)詞語，如“如果……就……”“不管……都……”“只要……就……”等。第4自然段，語氣激昂一些，讀出氣勢來。第5自然段，讀時語氣堅實肯定，語調平實有力。有感情地朗讀課文。背誦課文要建立在熟讀理解的基礎上。另外，抓住課文的行文線索、內在邏輯也有助于我們背誦。第2自然段講的是“怎樣看待生和死”的問題，句與句之間聯(lián)系得非常緊密。第1句話總說人“死的意義有不同”。第2句話是引用司馬遷的話來說死的意義有的“重于泰山”，也有的“輕于鴻毛”。第3句話說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。最后一句話指出張思德的死是重于泰山的。背誦第3自然段時，可以先畫出本段中的關聯(lián)詞語，然后借助關聯(lián)詞語，把句子串聯(lián)起來，這樣背誦就容易多了。背誦第2～3自然段。

課后習題2

說說課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思。課文圍繞“為人民服務”講了四個方面的問題：如何對待“死”——強調“為人民利益而死，就比泰山還重”；如何對待批評——強調不怕別人批評指出“我們”的缺點；如何對待困難——強調在困難的時候要看到成績和光明；如何對待死去的同志——強調“我們”的隊伍里，不管死了誰，都要給他送葬，開追悼會。

課后習題3讀下面這段話。說說每句話的意思，想想句子之間是怎樣連起來的。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段共有四句話。第1句話是講“我們”要善于接受批評；第2句話是講“我們”愿意接受任何人的批評；第3句話是講只要批評是正確的，“我們”就改正；第4句話是講你說的辦法對人民有好處，“我們”就采用。這四句話是通過“因為……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……、……就……”這些關聯(lián)詞語緊密地連起來的，意思層層遞進。這四個句子是圍繞一個意思，從不同的方面展開論述的。

課后習題4結合下面的“閱讀鏈接”，說說對“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的理解和體會。十里長街送總理

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，閱讀鏈接妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。就在這十里長街上，我們的周總理陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾，迎送過多少位來自五洲四海的國際友人。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了!靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來?！疚淖髡邊晴?，選用時有改動歡歡：讀了《十里長街送總理》這篇文章，我又查找了關于周總理的資料，不禁對他敬佩萬分。他一生勤勤懇懇、任勞任怨，全心全意為人民服務，所以他的去世就重于泰山。

樂樂：我覺得這句話的意思是，人死的價值有不同，為了正義或為了人民的利益而死就比泰山還重，而為自己的私利或因損害他人的利益而死的就比鴻毛還輕。周恩來總理一生為人民鞠躬盡瘁，所以他的死比泰山還重。隨堂檢測一、給下列生字組詞。犧(

)

徹(

)遷(

) 泰(

)批(

)

標(

)犧牲徹底遷移泰山批評目標

舍(

)為人

五(

)四海精兵簡(

)死得其(

)1.今年冬季的查干湖冬捕迎來了__________的朋友。2.為了正義而犧牲的人都__________。隨堂檢測二、補充詞語，并選擇合適的詞語填空。己政所五湖四海湖死得其所

(

)我們是為人民服務的，(

)，我們如果有缺點，(

)不怕別人批評指出。(

)是什么人，誰向我們指出(

)。(

)你說得對，我們(

)改正。你說的辦法對人民有好處，我們(

)照你的辦。因為就所以都行只要不管就就三、根據(jù)課文內容填空。隨堂檢測四、品讀句子，完成練習。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。1.這句話是古時候的(

)的名言。A.文學家司馬遷B.文學家司馬昭C.思想家司馬光D.書法家司馬遷A隨堂檢測2.對于這句話的理解正確的是(

)A.人遲早都要死，葬禮可以隆重，也可以簡約。B.有社會地位的人的“死”就重于泰山，普通百姓的“死”就輕于鴻毛。C.像張思德、李大釗等為了人民，為了國家而“死”的人，他們的“死”就比泰山還重。C隨堂檢測張思德，1915年出生于四川省儀隴縣一個貧苦農(nóng)民家庭。1937年加入中國共產(chǎn)黨。長征到延安后，任中共中央警備團戰(zhàn)士。1944年9月，他帶領戰(zhàn)士在陜北安塞山中燒炭，窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻光榮犧牲，年僅29歲。五、閱讀資料，回答問題。隨堂檢測1.如果用成語來贊美張思德，你會用哪些？(

)(多選)A.舍己為人

B.無私奉獻C.聚精會神

D.興致勃勃2.如果讓你選擇一副對聯(lián)來贊美張思德，你會選(

)A.背柴燒炭平凡且偉大，無私奉獻高貴而輝煌。B.一代英雄從小看，滿園花朵向陽開。ABA原文片段

學習內容第五階：課外拓展1.毛澤東的詩。2.張思德“嘗百草”。

課外拓展毛澤東的詩七律·人民解放軍占領南京鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。課外拓展張思德“嘗百草”紅軍進入草地后，缺衣少食，組織發(fā)出了“嘗百草”的號召，讓大家尋找一些無毒、可以食用的野菜、野草，渡過饑餓的難關。然而，要嘗出一種能吃的野菜、野草，是要冒中毒的危險的。張思德總是搶在他人之前，把生的希望讓給同志們，把犧牲的危險留給自己。

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為人民服務第1課時第2課時響亮口號震人心，未成曲調情先染第1課時視頻中的戰(zhàn)士們在喊什么？為人民服務！檢查字詞知文體，思德形象樹眼前1.讀一讀下面的詞語，注意讀準字音，通過多種方法了解詞語的意思。革命解放徹底泰山鴻毛利益意義剝削壓迫批評興旺目標責任犧牲送葬制度寄托哀思遷就炊事員五湖四海死得其所chèxuēhónɡzànɡ徹泰迫批標犧葬遷炊選自“課前預學單”第1題選自“課中導學單”活動一活動一：我會寫。泰犧葬泰泰犧犧葬葬下面是“氺”右邊不要多寫一橫“死”寫得扁一些，“廾”的第二筆是豎撇不是豎通讀全文并思考：這篇課文與我們以前學過的課文有什么區(qū)別？這篇課文既不是寫人的，也不是寫景的，也不是記事的，通篇都在講道理，沒有具體內容。你知道這篇文章是在什么場合發(fā)表的嗎？這是毛主席在張思德同志的追悼會上發(fā)表的演講詞。沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致的描寫，沒有華麗的辭藻；講道理，分析問題，有的是深刻的思想。議論文選自“課前預學單”第2題2.搜集張思德同志的相關資料，加深對人物的認識。張思德（1915—1944），出生在四川省儀隴縣一個窮苦農(nóng)民家庭。1933年12月參加中國工農(nóng)紅軍，不久加入共青團。1937年10月，加入中國共產(chǎn)黨。曾經(jīng)擔任過中央警備團警備班長和毛主席的警衛(wèi)員。除了負責毛主席的安保工作，張思德還一心一意為人民服務：給部隊送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；在后勤部門干活、燒炭……1944年9月5日，他帶領戰(zhàn)士們在陜北安塞山中燒炭時，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在窯洞，犧牲時年僅29歲。默讀課文探服務，三大方面繞中心這篇議論文的觀點是什么？用波浪線畫出文章中表達主要觀點的關鍵句子。

我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。這篇議論文的主要觀點是“為人民服務”。中心句也叫作議論文的論點課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思？用橫線畫出第2～5自然段中每個段落的關鍵句，用“○”標出關鍵句中的關鍵詞。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！熬喺边@一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。23我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了我們還要和全國大多數(shù)人民走這一條路。我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸?，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。45團結互助選自“課中導學單”活動二活動二：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思？自然段提取的關鍵詞第2自然段第3自然段第4自然段第5自然段如何對待“死”如何對待批評如何對待困難如何對待犧牲的同志板書設計如何對待“死”如何對待批評12為人民服務（議論文、演講詞）如何對待困難如何對待“我們的隊伍”里死去的同志第2課時創(chuàng)設情境說演講，初觸寫法知服務上節(jié)課我們用關鍵詞總結出了毛主席的觀點，那么這篇文章可以像下面這樣演講嗎？今天在張思德同志的追悼會上，我要圍繞“為人民服務”談四點：第一點，死的意義；第二點，不怕批評；第三點，不怕困難；第四點，團結同志。我的演講到此結束。不行，我們提出觀點以后還要用材料證明自己的觀點，圍繞觀點展開去說、具體地說、深入地說，不僅要把書讀“薄”，還應該把書讀“厚”。品詞析句悟服務，不怕犧牲為人民說明文有一些說明方法，比如：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子，議論文也有對應的論證方法。議論文常用的論證方法：舉例論證（例證法）道理論證（引證法）比喻論證（喻證法）

對比論證（正反對比法）3.搜集一些關于生死的名言警句，課上交流。生當作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。選自“課前預學單”第3題自由朗讀第2自然段，毛主席,用了哪些方法證明自己的觀點？人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！睘槿嗣窭娑溃捅忍┥竭€重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。道理論證對比論證舉例說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。為人民的利益而死的人，如雷鋒、董存瑞、郝副營長；出賣人民的利益的人，如那些漢奸。選自“課中導學單”活動：根據(jù)提示完成下面的思維導圖。人固有一死重于______輕于______為__________而死替________賣命，替______人民和______人民的人去死死得很有______死得__________泰山人民利益價值鴻毛法西斯剝削壓迫毫無意義張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這樣列舉張思德同志的事例來論證的方法