人教版歷史七年級上第三單元第11課 西漢建立和“文景之治”

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案【教學】知識與能力教過程與學方法目情感態(tài)標度與價值觀

第11西漢建立和文景之治”了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策之”等基本史實，透過歷史現(xiàn)象認識歷史發(fā)展規(guī)律，思考內(nèi)在的因果關系。研讀與本課相關的史料，獲取有效歷史信息，做到論從史出。漢初統(tǒng)治者政治寬厚，生活恭儉，他們這種簡樸作風一直為史家所稱頌。重點難點

休養(yǎng)生息政策、文景之治漢初采取休養(yǎng)生息政策的原因【教學

】環(huán)節(jié)

教學問題設計

教學活動設計

二次備課情境引入

師：出示配樂詩歌《大風歌領生欣賞詩歌，聯(lián)系詩作者導入新課。生：欣賞詩歌，思考回答問題，激趣導入。大風起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！/

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案自主探究

完成學案中自主探究題目

師：明確做題要求，指導學生根據(jù)要求自學課文并完成學案自主探究問題。生：速讀課文，完成自主題，勾畫重點知識，初步掌握基礎知識。/

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案一、西漢的建立【問題1】

師示詠高祖指導學生朗讀，結合所學知識回答問題，明確朝代建立基本要（建立時間、建立者、都城合作交流展示提高

詩句中的“漢祖”指的是誰？結合課文，找出西漢建立的基本要素?！締栴}2】高祖的煩惱《漢書食志西剛建立時，“民失作業(yè)，而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半”…自子不能具醇駟，而相或乘牛車閱讀材料，回答問題1.談漢高祖劉邦遇到的煩惱是么？2.分析漢初經(jīng)濟凋敝的原因有哪？3.漢統(tǒng)治者面臨的首要問題是么？二、休養(yǎng)生息政策【問題1】歷史名詞

生：齊讀詩句，解答問題。師：出示材料，引導學生從材料中提取有效信息，結合所學分析回答問題。明確由于秦的暴政、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭，西漢初年生產(chǎn)力遭到嚴重破壞。生：閱讀材料，分析回答問題。認識西漢初年統(tǒng)治者與民休息，恢復發(fā)展社會經(jīng)濟，以鞏固統(tǒng)治。師：簡介陸賈為漢高祖著書立說分析秦失天下的原因。指導學生了解詞義。明確“養(yǎng)生息”是指國家在大動蕩或大變革以/

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案后實施的減輕人民負擔，保養(yǎng)民力，增值人口，以達到恢復社會經(jīng)濟、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。何謂“休養(yǎng)生息”？漢初為什么要實行這種政策？【問題2】具體措施材料：……夏五月，兵皆罷歸家……詔曰：民以饑餓自賣為人奴婢者，皆免為庶人……減租稅，復十五稅一……《漢書》卷一下《高帝紀》閱讀材料，回答問題：

生：討論分析漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因。師：出示材料，指導學生認真閱讀，從材料中提取有效信息，歸納漢高祖休養(yǎng)生息政策的主要內(nèi)容進行解答。生：閱讀材料，思考回答問題。認識漢高祖的休養(yǎng)1.根所學分析，材料中，下詔書的生息措施一方面使國家統(tǒng)皇帝是誰？2.從料中可以看出這位皇帝休生息的措施有哪些？

治秩序得到穩(wěn)定，另一方面使曾經(jīng)脫離生產(chǎn)的農(nóng)民回到了土地，并得到了相應的生產(chǎn)條件，漢初的經(jīng)濟逐漸恢復起來。3.結課文分析，這些措施產(chǎn)生什么樣的作用？三景之治”【問題1】

師：出示圖片，補充漢文帝、漢景帝史實資料，幫助學生全面了解文帝景帝。生：閱讀“相關史事合自身實際談談對帝王恭儉廉潔的感受，理解“成/

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案漢文帝觀察圖片，閱讀“相關史事漢文帝和漢景帝的哪些做法留下的印象最深刻？結合他們生活上的恭儉廉潔談你的體會。【問題2】漢文帝時，大臣賈誼上書建議“驅(qū)民而歸之農(nóng)，皆著于本晁提出“務農(nóng)于農(nóng)桑，薄賦斂帝納了他們的建議，提倡以農(nóng)為本。想一想，為什么要實行以農(nóng)為本的政策？概括文帝景帝時期休養(yǎng)生息采取的具體措施有哪些？【問題3】司馬遷評價文景之治盛……海內(nèi)安寧給足世能之閱讀史料，結合課文，分組描繪“文景之治”的繁盛局面

由儉，敗由奢”的道理。師：提出問題，適時點撥，引導學生：生：閱讀材料，思考回答問題，概括措施。師：指導學生結合漢初形勢分析原因，明確西漢初期實行重農(nóng)抑商政策調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，有利于漢初經(jīng)濟的恢復與發(fā)展。生：閱讀材料，描述盛世局面。師：強調(diào)漢朝吸取秦亡教訓，繼承了其優(yōu)長，推行休養(yǎng)生息政策，開創(chuàng)盛世局面。/

人教版歷史七年級上第三單元第11課西建立和文之治【案師：出示“微笑俑”圖片和材料，指導學生思考回答問題。拓展延伸觀察圖微笑俑文景之治”的繁盛景象，思考：從漢初經(jīng)濟凋敝民不聊生，到文景之治盛世局面的出現(xiàn)，這種強大反差的