《寫日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫日志》教課方案教材剖析：本次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)寫日志。教材表現(xiàn)出了一則日志，學(xué)生經(jīng)過溝通后，明確寫日志的利處，知道日志里能夠?qū)懶┦裁磧?nèi)容，掌握日志的格式。鼓舞學(xué)生有條理地將事情的經(jīng)過寫清楚，表達(dá)真情實(shí)感。只需學(xué)生留意生活，擅長捕獲寫作素材，經(jīng)過講堂上的學(xué)習(xí)、溝通，就能寫好日志。教課目的：激發(fā)學(xué)生寫日志的興趣。聯(lián)合例文，認(rèn)識日志的格式、內(nèi)容及寫日志的利處。（要點(diǎn)）逐漸培育學(xué)生學(xué)會(huì)察看自己身旁的人、事、物，養(yǎng)成愛察看、善思慮的好習(xí)慣，并逐漸培育自己寫日志的習(xí)慣。（要點(diǎn)）課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：提早一周，指引學(xué)生留意生活，每日擇機(jī)簡單溝通；準(zhǔn)備一個(gè)日志本。課時(shí)安排：課時(shí)。教課過程：一、繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今日我們的講堂上來了一個(gè)特別的小客人。它還給我們帶來了它的日志。我們一同來看一看吧。課件播放繪本故事《蚯蚓的日志》，指名讀，賞識圖畫。說一說小蚯蚓的日志內(nèi)容帶給自己如何的感覺。預(yù)設(shè)：（1）這些日志記錄了小蚯蚓每日發(fā)生的一些事情。（2）這些日志有些內(nèi)容很風(fēng)趣。過渡：今日，我們就一同來學(xué)習(xí)寫日志。（板書課題）設(shè)計(jì)企圖：由生動(dòng)風(fēng)趣的繪本故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫日志的踴躍性，同時(shí)也是對日志的內(nèi)容、格式、記日志的利處等有所認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生寫日志的興趣和愿1/4望，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。二、研讀例文，學(xué)習(xí)方法學(xué)生自由讀例文，思慮溝通：這篇日志寫了一件什么事？（寫了自己掉牙的一件事。第1自然段是全文的要點(diǎn)段。第2自然段寫了媽媽把“我”的這顆牙齒洗潔凈而且收起來了。）再讀例文，議論：日志與我們從前寫的作文有什么差別？學(xué)生報(bào)告，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（1）格式方面：日志的第一行要寫年、月、日，禮拜幾及天氣狀況，而后再寫正文。（2）內(nèi)容方面：寫日志就是記一天中發(fā)生在自己四周的事，也能夠記下自己在某一方面的收獲、領(lǐng)會(huì)等。（3）日志只需寫得真切、理解、通暢就行。過渡：寫日志不等于寫流水賬，要挑要點(diǎn)寫詳細(xì)。這篇日志哪里寫得特別細(xì)膩？（牙由更松了到被晃動(dòng)掉的過程寫得詳細(xì)，還寫出了自己的感覺。）議論：寫“我”掉牙的過程時(shí)，哪些地方寫得詳細(xì)？預(yù)設(shè)：先交代了松動(dòng)的這顆牙給作者帶來的煩憂；而后又描繪了作者的動(dòng)作，如“左搖右搖”“不由得又去晃動(dòng)它”；最后寫出了自己當(dāng)時(shí)的感覺，如“這顆搖搖欲墜的牙齒讓我感覺很痛苦”。讀了這篇日志，讓人印象深刻。寫日志有什么利處呢？同桌相互說一說，全班報(bào)告。教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（1）能夠記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)滴事情。（2）能鍛煉和提升自己的寫作能力。（3）能夠?qū)⒒叵胗涗浵聛?，看到自己生活中的趣事，此后回想起來?huì)很美好。設(shè)計(jì)企圖：在教課中，充散發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，依靠例文，在自讀自悟中認(rèn)識日志的格式和寫法。剖析寫的內(nèi)容，讓學(xué)生理解要將日志的要點(diǎn)寫細(xì)膩，就要抓住人物的語言、動(dòng)作、神情等。三、講話溝通，練寫日志播放輕音樂，學(xué)生回想一天的所見所聞。同學(xué)們，生活就像奇光異彩的萬花筒，每天都會(huì)變化出出色的畫面。請同2/4學(xué)們閉上眼睛，想一想今日看到了什么，聽到了什么，又做了什么。此中有你感覺特別風(fēng)趣或許值得寫下來的事情嗎？學(xué)生溝通題材。（能夠是自己做的，也能夠是自己看見的、聽聞的或想到的存心義的事情。）引入范文，再次明確寫作方法：注意日志的格式；寫清事情的因由、經(jīng)過和結(jié)果，要把事情的要點(diǎn)描繪得生動(dòng)、詳細(xì)；結(jié)尾要談?wù)勛约旱母邢?；用第一人稱來寫。練寫底稿：學(xué)生模仿范文的格式把自己選擇的最存心思的事記下來，寫成一篇日志。（教師巡視，增強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。）設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生回想溝通，學(xué)生相互啟迪，幫助發(fā)掘題材，學(xué)生的日志就能記錄想永遠(yuǎn)保留在記憶中的事。而且聯(lián)合范文進(jìn)一步明確了日志的寫法。這樣扎實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生定能達(dá)成習(xí)作。四、試試改正，分享快樂講托爾斯泰改小說的故事，激發(fā)學(xué)生改正習(xí)作的熱忱。投影出示幾篇典型的習(xí)作草稿，師生共同改正。（評論要點(diǎn)：一看格式能否正確，二看正文表達(dá)能否通暢理解。）請同學(xué)們把自己寫的習(xí)作仔細(xì)地讀幾遍，把錯(cuò)別字更正過來，把不通暢的地方改通暢，把需要增添的加上去，刪去不用要的詞句。把自己改正滿意的習(xí)作在小組內(nèi)溝通，征采他人的建議。請同組的同學(xué)介紹你感覺寫得好的日志，讀給大家聽聽，并談?wù)勀銥楹谓榻B這一篇。（學(xué)生介紹日志，并說明原因，也可指出弊端，提出改正建議。）學(xué)生再次改正。抄寫習(xí)作。設(shè)計(jì)企圖：“文章不厭百回改”，但指引學(xué)生樂改、會(huì)改習(xí)作是要點(diǎn)。此教課環(huán)節(jié)，充分表現(xiàn)了教課的民主性，學(xué)生自主對伙伴的習(xí)作提出自己的看法。在這個(gè)教課過程中，從感情維度上學(xué)生要學(xué)會(huì)賞識他人、賞識自己；從認(rèn)知角度上，學(xué)生在教師的幫助下能對習(xí)作做出理性的判斷。范文帶路：我想有一把吉他3/410月12日禮拜四天氣晴“可為，今日吃過晚餐，媽媽帶你去姐姐家玩一會(huì)兒，好嗎？”媽媽一邊刷著她的微信朋友圈，一邊對我說?！安蝗ィ蝗ィ乙约撼鋈ネ?！”我一臉不悅地說。“姐姐買了把新吉他，你去不去看看？”說著，媽媽給我看舅媽剛發(fā)的圖片?！鞍。么笠话鸭?，真美麗！我要去，我要去！”我立刻改變了想法。到了姐姐家，我一眼就看見了“躺”在沙發(fā)上的吉他。它渾身金黃色，有幾條咖啡（kāfēi）色線條鑲嵌在金黃色中，使吉他的顏色顯得不那么單一了。吉他的弦有粗有細(xì)。我輕輕地摸了摸，美好的聲音就出來了，真是太巧妙了！看著姐姐的這把新吉他，