XX-XX學年度第一學期五年級英語期中試卷分析

XX—XX學年度第一學期五年級英語期中試卷剖析試卷剖析一、試題總印象：、本套試卷能夠較好的表現新課程的理念，著重了學生能力的觀察，試題與學生的生活聯(lián)系比較密切。主要從朗誦和單詞雙方面觀察學生兩個月以來的學習狀況。2、試題難度適中，有效的觀察了學生朗誦能力、操作能力、思想能力及運用知識解決問題的能力。3、知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的查核，有效的觀察了五年級學生所學的全部內容，題量較合適。二、答題狀況朗誦：從學生的朗誦測試來看，2/3學生有了必定的朗誦能力，一些學生能夠著重朗誦的節(jié)奏、語速和語調，甚至略帶感情。另一些學生在語調解音準上略差一些，有丟詞、讀錯現象。剩下的學困生就差了好多，對單詞不認識，句子就更難讀下去了，不可以讀完測試題目。單詞：本班學生兩極分化現象嚴重，50分題40以上的有15個，達不到30的有12個，這1/3的學困生記不住單詞，不理解怎樣去記憶單詞，缺少記憶的技巧，有的是懶散，不肯意去記，缺少信心和興趣。教師在課下對學困生抓得仍是不夠，賜予的知道仍是極少。三、改良舉措1、教師應努力提升我的自己業(yè)務理論水平，虛心的向有經驗的教師討教課習，提升英語教課質量。增強對教法的學習，采納合適學生的教課方法。在教課中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思慮，不停地發(fā)現、提出和解決問題，指引學生將所學知識應用與實質中去。2、在平常的教課中，教師應多著重學生興趣的培育，能夠用游戲法、歌曲法引入，重難點演練時能夠讓小老師領讀、領學等，多鼓舞學生，采納合適的評論方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生成立一種愛學、會學、相互學的學習氣氛。3、在此后的教課中，教師要著重高年級的語法知識的訓練，包含單詞的變形（復數、單三形式、此刻分詞、反義詞等）、句型變換，以及各樣時態(tài)的劃分，一般此刻時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，此刻進行時動詞用此刻分詞等，并合適出一些課外閱讀理解題，培育學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，合適加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培育學生仔細謹慎的學習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實，減少學生在考試中出現的粗心現象。培育他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組比賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教課內容，提升講堂成效。組織生動開朗的課外活動，促使學生的英語學習。4、在此后平常的教課中，教師要著重學生知識的掌握狀況，每課要點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現的各樣失誤，并幫助他們概括總結，實時給與糾正。在此后的教課中，還要加大對學困生的指導力度，多深入班級，抓住學困生，賜予他們多一些關愛與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學有所獲，不使他們落伍?？傊?，重中之重就是讓