墨子《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)

墨子《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)墨子《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué) 舍惠蓮 744000教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1. 了解墨子及其《墨子》的思想主張；

2. 理解文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正義，熱愛和平，創(chuàng)造和諧社會的人生價值觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式 ,提高斷句能力，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教學(xué)方法：講讀結(jié)合，結(jié)合講解品味文章蘊(yùn)含的道理。課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入無情的戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，春秋戰(zhàn)國時期，有一個人站出來主張“兼愛” 、“非攻”，希望人們互助互愛反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們一起來學(xué)習(xí)選自《墨子》的文章——《非攻》。二、作者及作品介紹墨子、句翟、魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，曾為2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/11宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。他的認(rèn)識觀點(diǎn)是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神，墨子的學(xué)說在當(dāng)時影響很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”?！赌印番F(xiàn)存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所說的講學(xué)辭和語錄，也有后期墨家的作品。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。2 、解題及背景介紹 非：非難，責(zé)怪；非攻：譴責(zé)攻打別國的侵略戰(zhàn)爭；“非攻”即反對進(jìn)攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對， 而且竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。孟子曾說過“春秋無義戰(zhàn)”到戰(zhàn)國時期，新興地主統(tǒng)治的國家進(jìn)行無休止的兼并戰(zhàn)爭，大量殺戮敵國人民。盡管客觀上促進(jìn)了中國的統(tǒng)一，但也不是義戰(zhàn)，墨子《非攻》揭露了這種戰(zhàn)爭的本質(zhì)是有積極意義的，中篇興史事說明好戰(zhàn)必2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/11亡。下篇肯定禹伐有苗，湯伐桀，武王伐紂是義戰(zhàn)，并且主張先利天下諸侯，援小國、立信義，寬吾眾，信吾師，然后能天下無敵，此可知墨子從不反對正義戰(zhàn)爭。二、初讀課文，嘗試斷句。斷可前先要通讀幾遍原文，大致了解原文意思，憑借語感將能斷開的先斷開，再集中分析難斷句子。給下面兩個例句斷句表公問曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行孔子對曰有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過不幸短命死矣今也則亡。答案顯示：表公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近孫之/何所履行2.孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡3. 學(xué)生自讀，完整為課文斷句。 斷句方法指導(dǎo)①先反復(fù)誦讀把握文章大致意思，然后通過找主語，先斷開能斷的句子；②抓一些標(biāo)志性詞語如發(fā)語詞， 語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等； ③通過修辭斷句，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對偶、排比、互文、頂真、層遞、反復(fù)等修辭，以此來斷句，準(zhǔn)確性更高；④還要懂古代文化常識，如年齡、紀(jì)年紀(jì)日、稱謂、職官等可幫助斷句2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/11三、再讀課文，疏通文意指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，特別注意以下字的讀音。欄廄 雞豚(tún) 弗 犬豕學(xué)生熟讀課文，并結(jié)合注釋理解文意在課堂練習(xí)本上找出的通假字，一詞多義、特殊句式及詞類活用并分析。、通假字a. 其不仁茲甚：“茲”通“滋”更加； b. 白黑之辯：“辯”通“辨”分別；c. 拖其衣裘：“拖”通“脫”強(qiáng)奪或費(fèi)力取得；

2、一詞多義茍?zhí)澣擞?，如果?茍全性命于亂世，茍且、隨便欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許 偶爾，暫且今至大為攻國，國家國 四月，兵罷戲下，諸侯各就國，封地紅豆生南國，地域是何故也，此萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之容，表示判斷 是 覺今是而昨非 正確惟命是從，賓語前置的標(biāo)志 3、特殊句式 省略句從而譽(yù)之，謂之義“火”前省略了“為”b.上為2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/11攻省得則罰之 “則”前略了“之”c. 其不義又甚，入人園竊桃李 “入”前省略了于 賓語前置句 以虧人自利也以損害別人給自己利益 2．詞類活用①眾聞則非之 形容詞用作動詞，非難。 ②以虧人自利也。 使動用法，使人虧。 ③從而譽(yù)之 名詞用作動詞，贊美。四、問題探析1. 請具體分析的思想內(nèi)容墨子列舉了四種不義行為，而且淺入深，入人園圃去偷，對別人造成了輕微損失，偷雞摸狗，比竊人桃李更嚴(yán)重，但這種雞鳴狗盜之徒也只是造成財(cái)產(chǎn)上的損失，至于入人欄廄，取人牛馬這種行為影響到主人家的生活比前者還嚴(yán)重，但不至于威脅到人的性命，而殺不辜人，那就是犯下了難以饒恕的罪行，要被處以極刑，既然殺一人都構(gòu)成死罪，殺一百，一千那就罪大惡極了，竟然有人對這種不義的事大加贊譽(yù)，而且稱之為“大義”，這種人顛倒黑白，不分“義”與“不義”，實(shí)際上，發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，荼毒生靈的人是真正的大不義，把批判的矛頭直指向不義戰(zhàn)爭。本義運(yùn)用怎樣的論證方法運(yùn)用了類比論證和層層遞近的方式，文章運(yùn)用類比手法2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)5/11列舉出四個常見的事例來介紹“不文”且這四個事例一個比一個嚴(yán)重，是層層遞進(jìn)的關(guān)系，邏輯嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。五、板書設(shè)計(jì)生活現(xiàn)象

評判

原因竊人桃李 不義 虧人自利 攘人犬豕 更加不義 虧人愈多 取人牛馬 更加不義 虧人愈多殺不辜人 更加不義 虧人愈多知而非之 攻國 更加不義 虧人最多譽(yù)之謂義六、課內(nèi)練習(xí)把下列兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。若知其不義也，夫奚說書其不義以遺后世哉？ 是以知天下之君子也，辯義與不義之亂也。 答案：如果知道它是不義的，那還有什么理記載不義的事傳給后世呢？此可知世上的君子，分辨義與不義是多么混亂啊。七、小結(jié)墨子采用層層推進(jìn)說理及類比說理的方法，反復(fù)證明了自己“天下之君子”不知道“義”與“不義”的分別的觀點(diǎn)，從而得出了“是以知天下之君也，辯義與不義之亂也”的結(jié)論，一針見血地指出了天下君子們價值判斷上的混亂，墨子在文中譴變了戰(zhàn)爭是最大的不義的觀點(diǎn)，表達(dá)了自己“非攻”的思想主張。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)6/11八、布置作業(yè)反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平是世界人民的共同愿望，請同學(xué)課后寫一段議論性文字表達(dá)自己對戰(zhàn)爭的看法，字?jǐn)?shù)300字左右。墨子《非攻》教學(xué)設(shè)計(jì)甘肅省平?jīng)鍪械诙袑W(xué) 舍惠蓮 744000教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1. 了解墨子及其《墨子》的思想主張；

2. 理解文中重要的實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 方法與過程目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會墨子文章層層推理，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持正義，熱愛和平，創(chuàng)造和諧社會的人生價值觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式 ,提高斷句能力，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教學(xué)方法：講讀結(jié)合，結(jié)合講解品味文章蘊(yùn)含的道理。課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入無情的戰(zhàn)爭給人類帶來了巨大的災(zāi)難，春秋戰(zhàn)國時期，有一個人站出來主張“兼愛” 、“非攻”，希望人們互助互愛反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們一起來學(xué)習(xí)選自《墨2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)7/11子》的文章——《非攻》。二、作者及作品介紹墨子、句翟、魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，曾為宋國大夫，早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。他的認(rèn)識觀點(diǎn)是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神，墨子的學(xué)說在當(dāng)時影響很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”?！赌印番F(xiàn)存五十篇，其中有墨子自作的，有弟子所說的講學(xué)辭和語錄，也有后期墨家的作品。今存《墨子》一書中的《尚賢》、《尚同》、《兼愛》、《非攻》、《節(jié)用》、《節(jié)葬》、《天志》、《明鬼》、《非樂》、《非命》等篇，都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。這是研究墨子思想的重要依據(jù)。2 、解題及背景介紹 非：非難，責(zé)怪；非攻：譴責(zé)攻打別國的侵略戰(zhàn)爭；“非攻”即反對進(jìn)攻的戰(zhàn)爭，與一般的非戰(zhàn)是有區(qū)別的墨子對于防御性的戰(zhàn)爭不僅不反對， 而且竭力支持，《公輸》篇中墨子不但去說服公輸盤和楚王不要攻宋，還派弟子三百人為宋守城。孟子曾說過“春秋無義戰(zhàn)”到戰(zhàn)國時期，新興地主統(tǒng)治2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)8/11的國家進(jìn)行無休止的兼并戰(zhàn)爭，大量殺戮敵國人民。盡管客觀上促進(jìn)了中國的統(tǒng)一，但也不是義戰(zhàn)，墨子《非攻》揭露了這種戰(zhàn)爭的本質(zhì)是有積極意義的，中篇興史事說明好戰(zhàn)必亡。下篇肯定禹伐有苗，湯伐桀，武王伐紂是義戰(zhàn)，并且主張先利天下諸侯，援小國、立信義，寬吾眾，信吾師，然后能天下無敵，此可知墨子從不反對正義戰(zhàn)爭。二、初讀課文，嘗試斷句。斷可前先要通讀幾遍原文，大致了解原文意思，憑借語感將能斷開的先斷開，再集中分析難斷句子。給下面兩個例句斷句表公問曰賢家君在太丘遠(yuǎn)近稱之何所履行孔子對曰有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過不幸短命死矣今也則亡。答案顯示：表公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近孫之/何所履行2.孔子對曰/有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過/不幸短命死矣/今也則亡3. 學(xué)生自讀，完整為課文斷句。 斷句方法指導(dǎo)①先反復(fù)誦讀把握文章大致意思，然后通過找主語，先斷開能斷的句子；②抓一些標(biāo)志性詞語如發(fā)語詞， 語氣詞，關(guān)聯(lián)詞等； ③通過修辭斷句，古人寫文章經(jīng)常運(yùn)用對偶、排比、互文、頂2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)9/11真、層遞、反復(fù)等修辭，以此來斷句，準(zhǔn)確性更高；④還要懂古代文化常識，如年齡、紀(jì)年紀(jì)日、稱謂、職官等可幫助斷句三、再讀課文，疏通文意指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，特別注意以下字的讀音。欄廄 雞豚(tún) 弗 犬豕學(xué)生熟讀課文，并結(jié)合注釋理解文意在課堂練習(xí)本上找出的通假字，一詞多義、特殊句式及詞類活用并分析。、通假字a. 其不仁茲甚：“茲”通“滋”更加； b. 白黑之辯：“辯”通“辨”分別；c. 拖其衣裘：“拖”通“脫”強(qiáng)奪或費(fèi)力取得； 2、一詞多義茍?zhí)澣擞?，如果?茍全性命于亂世，茍且、隨便欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許 偶爾，暫且今至大為攻國，國家國 四月，兵罷戲下，諸侯各就國，封地紅豆生南國，地域是何