五年級語文上冊教案-1

第頁共頁五年級語文上冊教案五年級語文上冊教案五年級語文上冊教案11、竊讀記學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備：1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學(xué)生字新詞。3、課件出示相關(guān)句子。教學(xué)過程：第一課時一、直奔“竊讀”.整體感知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？2、整體感知課文。a．自讀課文，注意生字的讀音。b．認(rèn)讀生字詞。c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)二、品味“竊讀”,感受渴望1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報(bào).)2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a．“我跨進(jìn)店門-踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美妙的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪心地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好似說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻快樂地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者熱愛讀書已經(jīng)到達(dá)了入魔的程度。)d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展如今我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?3、自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛剛我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克制任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們理解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深化的句子再讀一讀。2、學(xué)生自由讀文。3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深化研讀1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)a．聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2、匯報(bào)交流。3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人假如放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4、誦讀句子三、回歸整體，理清層次1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2、嘗試分段，說說每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)展美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。教學(xué)反思：語文教學(xué)的目的，并不僅僅是讓學(xué)生純熟地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現(xiàn)過，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學(xué)生遇到任何文章都不會發(fā)怵，都能靈敏運(yùn)用所學(xué)過的知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。1、通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。2、學(xué)會梳理文章的脈絡(luò)。3、理解并會區(qū)分詳寫和略寫。4、讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，舉一反三。2、小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識本課生字。2、朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。課前準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)季羨林先生的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。提醒課題.質(zhì)疑問難1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3、互相交流：把搜集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?初讀課文.感知內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)絡(luò)上下文理解。4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句理解到的?深化感悟，明白道理。12、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。C、三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年。D、古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。積累運(yùn)用.培養(yǎng)才能1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。拓展活動1、向大家介紹自己最喜歡的書。2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》-利用課余時間讀讀。教學(xué)反思：這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目的明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，不僅理解了讀書方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。3、走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3、把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集讀書的名言，整理自己讀書的方法。課時安排2課時。學(xué)習(xí)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，假如有這樣一個時機(jī)，讓你單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！舶鍟n題〕二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？〔伴侶、同伴〕課題是什么意思？質(zhì)疑課題?！矠槭裁匆x擇書為自己的同伴？〕三、初步感知，理解內(nèi)容1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。4、接讀課文，糾正字音。5、默讀課文，理解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。四、讀文交流，體會作者情感1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不管朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭?！苍诖诉^程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評價(jià)的多樣性。〕此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？〔尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀〕2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容考慮──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)歷，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)歷，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大局部書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。如今我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文理論活動時我們一起來交流。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你單獨(dú)駕舟來到一個神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1、書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字?！矞剀疤崾荆合胍獙懞脤憣γ總€字，一定要仔細(xì)觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。〕2、留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。3、藏書殿：搜集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。第二課時一、回憶上節(jié)課內(nèi)容1、有感情地朗讀全文。2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法1、理解了作者的選擇，你有什么深化的感受？〔作者特別喜歡書，對書有著深沉的感情，而且作者很會閱讀?！澄迥昙壵Z文上冊教案2設(shè)計(jì)理念：以“火攻”為切入口，以說“計(jì)謀”為主手段，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達(dá)的方式，從中激發(fā)學(xué)生閱讀歷史類故事的興趣.教學(xué)目的：1、通過就詞解詞、聯(lián)絡(luò)上下文等方法掌握本課重點(diǎn)字詞.2、通過概括文意、概說計(jì)謀，學(xué)會簡練復(fù)述文本的方法.3、通過重點(diǎn)語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶.4、通過深層質(zhì)疑，引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣.教學(xué)時間：兩課時教程預(yù)設(shè)：一、揭題導(dǎo)入〔包括課前〕1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……2.談三國故事〔重在學(xué)情的理解，便于學(xué)習(xí)的調(diào)整〕3.引《赤壁之戰(zhàn)》解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險(xiǎn)峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側(cè)鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.說題意：〔要求說得清楚簡要〕二、初讀感知1.放聲讀文，理解大意.2.質(zhì)疑問難，理解學(xué)情.〔重在不懂的字詞；不太常見的詞句.〕反響：1.字詞：順學(xué)字詞劃詞，讀詞，有沒有不懂的？調(diào)兵遣將〔遣的字形？誰？駐〕丟盔棄甲〔誰？逃〕自不量力〔硬拿雞蛋去跟石頭碰〕不計(jì)其數(shù)無心應(yīng)戰(zhàn)率領(lǐng)抵擋計(jì)謀纜繩〔在于培養(yǎng)學(xué)生靈敏理解詞語的才能，而不是局限于字典、參考的等現(xiàn)成的答案.〕2.內(nèi)容自由概括；圍繞標(biāo)題概括；圍繞標(biāo)題完好概括.〔培養(yǎng)學(xué)生概括說話的才能.〕三、深究火攻1.為什么火攻是個好主意？〔以此帶動全文的學(xué)習(xí)〕自由發(fā)表黃蓋的話：讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？胸有成竹地誠心誠意地恭恭敬敬地得意洋洋地？讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？為什么相持沒好處？只要用火攻，想逃也逃不了？聯(lián)絡(luò)前文2.赤壁之戰(zhàn)火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？黃蓋的假降信說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？黃蓋會怎么說？3.黃蓋的計(jì)謀：說了一遍？非常滿意——妙計(jì)！黃蓋會怎么說？說清要點(diǎn).自由準(zhǔn)備：做上記號：哪些地方必須說清楚的？自由練說：同桌互說：一說一聽，提出意見.〔分角色〕推薦示范集體評議：清楚，簡練4.計(jì)謀妙不妙？析原因，探性格.讀文中語句，驗(yàn)證體會.為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務(wù)？黃蓋的足智多謀曹操的狂妄自大、驕傲心態(tài)5.為什么不寫清妙計(jì)？只用了四個字：說了一遍？寫法：不重復(fù)、留下懸念，激發(fā)興趣.小說作者羅貫中〔以上各環(huán)節(jié)重在于文中相應(yīng)語句的體會，朗讀、感受，使學(xué)生詳細(xì)情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，在說的過程中帶動文本重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí)，同時達(dá)成單元復(fù)述的重點(diǎn)訓(xùn)練.〕四、課外拓展其實(shí)文中有好多問題的？文中省略了很多情節(jié).課外閱讀故事交流說故事談人物背古詩諺語、歇后語等等.五年級語文上冊教案3知識目的1、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的含義。過程與方法目的1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)絡(luò)上下文，理解課文內(nèi)容。3、可以仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。情感態(tài)度價(jià)值觀目的學(xué)____和身邊普通人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情?！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。教學(xué)過程：一、回憶舊知，導(dǎo)入新課1、回憶舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，如今哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個什么故事?要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。3、如今快速讀課文，考慮：成吉思汗是個怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。4、說一說對成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜歡的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。二、走進(jìn)文本，研讀課文1、請默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會成吉思汗和鷹之間的親密關(guān)系。2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?3、學(xué)生演講稿、這個局部要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。請同學(xué)們從這局部內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會怎么想呢?6、老師小結(jié)。三、升華認(rèn)識，明白道理1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發(fā)?3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會怎么做?會對自己的將士說什么呢?寫一寫。4、小結(jié)：成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并擅長從錯誤的經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)。四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。2、搜集不同的人面對不同的錯誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)：成吉思汗和鷹成吉思汗→怒→殺鷹被營救懊悔永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情認(rèn)識錯誤、汲取教訓(xùn)五年級語文上冊教案4一、教材解讀1．課文簡說。翻開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、得意的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為明晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜歡小松鼠的同時，不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察、生動傳神的描寫及準(zhǔn)確精練的說明。課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面詳細(xì)來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上〔不進(jìn)犯人類〕、活動時間──夜晚〔不騷擾人類〕等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3．4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動大樹”時的反響來表現(xiàn)它的警覺；三從儲藏食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；五從不快樂時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡干凈的特點(diǎn)。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜歡動物、熱愛自然的感情，增強(qiáng)保護(hù)動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會說明文的表達(dá)方法。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、興趣性都較強(qiáng)的文藝性說明文〔又稱科學(xué)小品〕。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比擬等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)展比擬閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。2．詞句解析?！?〕對句子的理解。①它們面容娟秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)敏。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。這段話簡直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫。一般“娟秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，如今拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜歡。特別是在寫尾巴時，更加細(xì)致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗；再寫詳細(xì)功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處。②有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵?！皺M渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”，乖巧不言而喻。③它們是非常警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反響與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變才能，從而更顯出它“非常警覺”的靈性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”?！?〕對詞語的理解。乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙。馴良：和順仁慈。橡栗：橡樹的果實(shí)，外表皮有一層硬殼，圓形，呈棕紅色，內(nèi)仁如栗子，可食用。矯?。簭?qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。蟄伏：動物冬眠，埋伏起來不食不動。警覺：對危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺。苔蘚：苔蘚植物的一綱，屬于這教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！一綱的植物，根、莖、葉的區(qū)別不明顯，綠色，生長在陰濕的地方。二、教學(xué)目的1．認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、娟秀、矯健、機(jī)敏、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。2．朗讀課文，理解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。3．感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。4．能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點(diǎn)進(jìn)展說明。三、教學(xué)建議1．教學(xué)本課前，先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，理解作者和松鼠的有關(guān)知識，有條件的還可以組織學(xué)生觀看有關(guān)松鼠的影片，豐富學(xué)生對松鼠的認(rèn)識。2．教學(xué)這篇略讀課文時，要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)展自主閱讀。學(xué)習(xí)時，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，理解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜歡之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，可讓學(xué)生就課文某一局部內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描繪畫面。3．在感悟、理解課文之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的句段，說一說喜歡它們的原因，從而來體會作者語言的生動形象，進(jìn)步學(xué)生的欣賞和評價(jià)才能。4．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受年齡及閱讀才能的限制，不一定體會得非常全面，老師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展探究，讓學(xué)生在互動中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。5．在學(xué)習(xí)了兩篇介紹動物的文章后，可以進(jìn)展一次改寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文《鯨》仿照本文的表達(dá)方法進(jìn)展改寫，也可以讓學(xué)生將本文仿照《鯨》的表達(dá)方法改寫成一般性說明文。四、相關(guān)鏈接布封〔1707—1788〕18世紀(jì)法國著名的博物學(xué)家、作家。少年時期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出了36冊的巨著《自然史》。這部著作包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大局部，綜合了無數(shù)的事實(shí)材料，對自然界作了準(zhǔn)確、詳細(xì)、科學(xué)的描繪和解釋，提出許多有價(jià)值的創(chuàng)見，并創(chuàng)始了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)目光對待這個問題的第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價(jià)值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤其富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為根底，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。1777年，法國在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。文藝性說明文又稱科學(xué)小品。其特點(diǎn)是擅于運(yùn)用文學(xué)手法詳細(xì)生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙結(jié)合。這種交融與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運(yùn)用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得詳細(xì)生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運(yùn)用描寫，目的是為了進(jìn)展生動說明，它只是在介紹說明對象的過程中，借助某些形象化手法〔如比喻、擬人等〕對事物的特點(diǎn)作一些形象化描寫，從而起到詳細(xì)說明事物的作用。文藝性說明文不管采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。松鼠脊椎動物，哺乳綱，嚙齒類，松鼠科。小型獸類，體重約380克，體長20—28厘米，尾蓬松，長16—24厘米，超過體長的一半以上，密生棕黑色長毛。體毛灰色，故又稱“灰鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。喜食松子和胡桃等果實(shí)，有時也食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—2窩，每產(chǎn)4—6仔。經(jīng)濟(jì)價(jià)值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制筆。教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八》，來自網(wǎng)！，新人教五年級語文上冊《松鼠》教案八五年級語文上冊教案5【教學(xué)過程】一、審題，明確習(xí)作要求1、學(xué)生讀習(xí)作要求，讀后說說這次習(xí)作的要求是什么?學(xué)生答復(fù)，老師板書：縮寫(不超過400字)減少篇幅，適當(dāng)改寫保存重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。二、習(xí)作指導(dǎo)1、出示提綱要求，學(xué)生獨(dú)立完成。⑴《小英雄雨來》的主要內(nèi)容是什么?表現(xiàn)小英雄的什么品質(zhì)?⑵簡要列出文章的構(gòu)造和詳略，然后根據(jù)此提綱邊讀課文，邊劃劃記，逐段刪留。⑶整理成文，檢查文章是否詳略得當(dāng)，雨來掩護(hù)交通員李大叔，和鬼子進(jìn)展不屈的斗爭是課文的重點(diǎn);雨來游泳本領(lǐng)怎么高超，怎么從鬼子眼皮下逃走是次要的，可一筆帶過。2、投影出示文章構(gòu)造(列提綱)主要內(nèi)容：記敘了抗日戰(zhàn)爭時期晉察冀邊區(qū)的少年雨來聰明英勇，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)____干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。中心：表現(xiàn)小英雄雨來的崇高精神和機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。構(gòu)造：⑴雨來游泳⑵上夜校念書⑶掩護(hù)李大叔(重點(diǎn))⑷跟鬼子斗爭(重點(diǎn))⑸河沿上的槍聲⑹雨來沒有死。三、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，在小組里讀一讀，學(xué)生互評，然后讀一篇范文，并點(diǎn)評縮寫《小英雄雨來》晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊的蘆花村住著小英雄雨來。雨來在還鄉(xiāng)河練就了過硬的仰浮本領(lǐng)。秋天，雨來被送去上夜校，他跟著老師讀：我們是中國人，我們愛自己的祖國。有一天，鬼子又來掃蕩了，雨來一個人在家。突然，交通員李大叔闖了進(jìn)來，雨來趕忙把他藏到缸底下的洞里。十幾把雪亮的刺刀對準(zhǔn)了雨來，鬼子用盡各種方法盤問雨來，但雨來一口咬定沒有看見人。敵人毫無方法，把雨來拉出來去槍斃。幾聲槍響，蘆花村的人們異常難過，可是誰也沒有料到，雨來沒有死。原來在槍響之前，雨來趁鬼子不備，扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了?！驹u析】文章詳細(xì)地記敘了小英雄雨來和鬼子進(jìn)展不屈的斗爭的經(jīng)過，這是原文的重點(diǎn)。作文重點(diǎn)突出，語言簡潔。故事干練完好，不失原意，完全符合本次習(xí)作要求。四、寫成文章?！景鍟O(shè)計(jì)】縮寫《小英雄雨來》減少篇幅，適當(dāng)改寫。保存重點(diǎn)內(nèi)容，刪減次要內(nèi)容。不超過400字五年級語文上冊教案6《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)展教學(xué)。一、填一填課文寫到了鯨很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。老師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：鯨是一種很大的動物，最大的有〔〕萬公斤重，最小的也有〔〕公斤。我國捕獲一頭〔〕公斤重的鯨，有〔〕米長，舌頭就有〔〕頭大肥豬重?！病硞€人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬闊。長須鯨剛生下來就有〔〕長，〔〕公斤重，一天能長〔〕公斤到〔〕公斤。兩三年就可以長成大鯨。通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實(shí)很大。二、說一說課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。三、比一比課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比擬它們的不同，然后填寫以下表格：五年級語文上冊教案7一、教材簡析《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描繪了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運(yùn)的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。二、設(shè)計(jì)理念充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的才能。三、教學(xué)目的1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。2.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。五、課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生利用課余時間上搜集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。2.按課后考慮題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。六、教具準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)時間：2課時八、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入今天，讓我們一起去游覽的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊?！舶鍟n題:西風(fēng)胡楊〕二、初讀課文1.自己讀課文〔讀準(zhǔn)字音，讀通句子〕。2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。三、檢查預(yù)習(xí)情況1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。2.生共同朗讀情況。3.老師出示本課生字。4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。6.全班交流:學(xué)生讀被感動的句子，并說說為什么。四、學(xué)習(xí)前4個自然段1.師：同學(xué)們，我們先來看一個畫面?！怖蠋煶鍪旧衬曨l〕看到了什么？〔生答復(fù)沙漠〕通過大家在課下的理解，對沙漠你有什么認(rèn)識或看法？2.生談看法?！哺珊?、荒無人煙、難以生存……〕3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？〔生列舉：仙人掌、胡楊〕生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？4.師：文中的哪句話告訴了我們原因？〔第一自然段中第一句話〕一個“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？5.引導(dǎo)學(xué)生理解①胡楊最美、最古老；②胡楊的生長地、數(shù)量。師：你們對塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想理解他們怎么辦？指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，理解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。6.師：在與沙漠這個天敵彼此對視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒方法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片?！矌煶鍪菊n件展示圖片〕7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——〔生接說茂盛、茂密等〕，它的顏色——〔生接說燦爛奪目、金燦燦等〕，它的生命力——〔生接說旺盛等〕，充滿了勃勃活力。美嗎？這樣的金黃之美讓我們陶醉。8.過渡：這么美的樹在黃沙中終究經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？9.學(xué)____楊的特點(diǎn)。㈠請大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。①生拿筆在書上畫。②指名答復(fù)。③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？引導(dǎo)學(xué)生從4個方面理解：①根莖20米，比照感受：假設(shè)一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請大家算一算?！布s7層〕感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比擬；③不怕鹽堿腐蝕；④不怕風(fēng)沙侵襲。⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色?！渤鍪菊n件直觀感知〕㈢說它無私是因?yàn)槭裁?？引?dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)展比照，理解它的無私。①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個漂亮法？〔生答〕一個是雍容華貴、國色天香，另一個是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時候開放？〔春季〕短短的幾個月之后就凋落了，用書中的話就是——〔生答“稍縱即逝”〕。還有許多這樣的奇花異草。②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華美的詞藻來形容？它們只是在——〔生答“常年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”〕。③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會有那身后的繁華景象。④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。㈣它的悲壯又表達(dá)在哪里?①指名答復(fù)。②作者在文中反復(fù)的使用了一個詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？〔千年〕出現(xiàn)了幾次？〔三次〕有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？〔胡楊〕③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)決地挺立著，三個“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？〔內(nèi)在〕它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？第二課時一、導(dǎo)入昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？考慮人類是如何對待胡楊的？〔五六自然段〕師：胡楊的奉獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會帶來什么后果？對胡楊有什么影響？生一一答復(fù)。㈡理解胡楊流淚的原因。師：人類只為了自己的____，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)展頑強(qiáng)____的胡楊了。胡楊也哭了，它為什么流淚？〔它們想求人類，將上蒼本來賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下?！硯煟哼@小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？〔沒有〕那些上游的人們?nèi)匀凰翢o忌憚地為所欲為。他們怎能〔〕？怎能〔〕？……難道〔〕？難道〔〕？……生接說。㈢交流：假如你就是一顆胡楊，你會對“上游的人們”說些什么？①小組討論。②集體交流。3.作者的希望與信念過渡：假如你站在這胡中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會有什么感受？〔傷心、悲哀、難過等〕會想些什么？〔指名答復(fù)〕作者也無比悲哀，他在那里默默祈求。㈠作者在祈求什么？①指名答復(fù)。②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”〔板書〕的心情。③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。㈡作者的信念。①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個堅(jiān)決地信念，是什么？指名讀。②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)決些。㈢回歸課題。①作者還堅(jiān)信直到某日會出現(xiàn)一種什么景象？〔被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種〕是啊，大片的胡楊仍然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。〔生齊說〕②孩子們，讓我們帶著作者對胡楊的愛，對胡楊的同情，對胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個自然段。四、全文同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！9西風(fēng)胡楊最美、最古老最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯保護(hù)環(huán)境五年級語文上冊教案8一、導(dǎo)學(xué)目的1.認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)歷、判斷、胎生、壽命”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)探究海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。(重點(diǎn))4.認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比擬、打比方等說明的方法。(難點(diǎn))二、課前獨(dú)學(xué)1、大聲朗讀課文三遍，標(biāo)出自然段，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個詞寫在書上。2、比一比再組詞。驚()肢()柿()抬()噸()鯨()枝()肺()胎()頓()3、這篇課文主要講的是：4、查找有關(guān)資料，我理解了鯨這種動物的以下幾方面的知識：第一學(xué)時一、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫下來。(中心句在文中畫線)2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說明方法?(在書上作批注)二、盤點(diǎn)收獲：(說一說)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道了：三、檢測反響讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說明的方法，再按要求填空。在這一段話中，作者用了()、()、()等說明方法說明鯨“大”。首先，作者用()與()作比擬，說明鯨體型();然后列舉數(shù)字說明鯨的體重，用重量說明鯨();最后以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，將它的()與()作比擬，說明鯨大?！饿L》的教學(xué)設(shè)計(jì)說明李曉虹一、開課。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)1、指名在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。2、播放視頻：壯美的鯨二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想理解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反響和交流的重要環(huán)節(jié)。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字才能”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、穩(wěn)固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，到達(dá)學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)歷、判斷、胎生、壽命。3、比擬“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個字，并把這幾個字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話用的是問號，明白讀書要關(guān)注那小小的、不被人注意的標(biāo)點(diǎn)符號，寫作文時也要擅長運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號。四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，打破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比擬、舉例子、比喻等說明方法。)七、全班交流。(設(shè)計(jì)說明：針對學(xué)生的匯報(bào)情況，老師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)展適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深化體會鯨的特點(diǎn)。)八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要理解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。十、完成導(dǎo)學(xué)案檢測反響。五年級語文上冊教案9教學(xué)要求1.知識與才能⑴會認(rèn)“茬”等三個字。⑵理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。⑶搜集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言。⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。2.過程與方法首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，說說自己是如何安排時間的，最后通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言，使學(xué)生感悟珍惜時間的重要。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，可以合理地安排自己的課余時間。重難點(diǎn)與關(guān)鍵l.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。3.關(guān)鍵：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，懂得合理安排時間。課時安排：一課時教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語卡片。2.有關(guān)珍惜時間的諺語。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)2.老師質(zhì)疑：體們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常珍貴，但時間與金子的珍貴并不一樣，人們可以用時間去賺得珍貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)3.老師導(dǎo)人：在這個比喻中，我們深深理解了時間的珍貴性，時間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)二、老師導(dǎo)讀，整體感知1.老師出示要求，學(xué)生自由讀課文。⑴圈出本課的生字，并掌握它們。⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三局部。⑶讀課文，體會佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語句的旁邊。2.老師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。⑴老師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。⑵老師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)展讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。⑶老師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的認(rèn)讀。3.朗讀課文，初步感知課文。4.反響分段的情況。第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。第二段(2～4)：講佩佳浪費(fèi)了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。三、學(xué)習(xí)課文第一、二局部1.學(xué)生自由讀這兩局部內(nèi)容?？紤]：⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?⑵佩佳是如何失去一天的?⑶用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。2.指名反響。⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》)老師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?⑵佩佳是如何失去一天的?媽媽走后，佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。(3)用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。當(dāng)他再次用醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開場干活兒。可他又想了想：還來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開場干活兒吧?！?.老師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二局部的內(nèi)容。4.聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展延伸。老師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完成;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評……)5.老師：你們真老實(shí);都能說出自己的心里話。看來，佩佳的想法和做法具有代表性。四、學(xué)習(xí)第三局部內(nèi)容1.老師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么方法教育他呢?2.老師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽，考慮：佩佳的媽媽是如何教育他的?3.指名反響。(媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)4.老師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費(fèi)。他們在這天里過得很充實(shí)。5.出示句子，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。⑴可佩佳什么事也沒做，他慚愧得不敢看媽媽的眼睛。⑵“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。6.指名反響。⑴因?yàn)榕寮咽裁词乱矝]做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到慚愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。⑵當(dāng)他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費(fèi)時間，他很懊悔。⑶指導(dǎo)感情朗讀這兩句話。(讀出慚愧、懊悔的情感)7.老師引讀：如今，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去的一天”的理解。(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成，而對于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報(bào)。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。)8.有感情地朗讀課文。五、拓展延伸1.老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。3.老師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時間。六、總結(jié)全文1.學(xué)生有感情地自由讀課文。2.老師總結(jié)：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來珍惜時間，珍惜生命的每一天吧!七、布置作業(yè)l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。2.看拼音，寫詞語。xīxìxiūkuìyánsùshènzhìlǜyīnrúɡàiyóushǒuhàoxián3.把句子寫詳細(xì)。⑴媽____評了佩佳。⑵公園里鮮花盛開。⑶湖面飄著落葉。五年級語文上冊教案10【內(nèi)容簡析】這是一篇寓意深化的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在理論中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來?！驹O(shè)計(jì)理念】以學(xué)生為主體，以朗讀感悟?yàn)橹骶€。通過感情朗讀體驗(yàn)角色人物的心理變化；利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)展大膽的交流與討論?！窘虒W(xué)目的】1.會認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個生字。會寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2.把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，汲取成長經(jīng)歷。3.能抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。4.有感情地朗讀課文【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。難點(diǎn)：正確認(rèn)識麻雀母子；理解課文最后一段話所表達(dá)的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件【教學(xué)時間】三課時【設(shè)計(jì)流程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。它們不僅向我們表達(dá)了一個個動人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理？今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？〔板書：小麻雀〕2.理解作者概況讓學(xué)生把課前搜集的資料進(jìn)展交流。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1.自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文和理解詞語的意思。2.檢查自學(xué)效果：〔1〕同桌互讀生字，認(rèn)真聽讀，互相正音。〔2〕課件出示生字詞，指名認(rèn)讀?！?〕小組內(nèi)的同學(xué)互相聽讀課文，正音。三、再讀課文，整體感知。1.默讀課文，考慮：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？把文中相應(yīng)的概括性語句，畫出來，讀一讀。出示課件：開場〔〕后來〔〕最后〔〕文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？2.提出不懂的問題，老師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問題。〔普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽？〕四、通讀課文，加深理解。1.再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。2.聽讀課文錄音，概括出課文主要講了一件什么事？五、識記生字，指導(dǎo)書寫。1.自主識字，說說你是怎樣記住這些生字的？注意哪些地方不要寫錯。2.指導(dǎo)寫好生字。六、布置作業(yè)。熟讀課文，認(rèn)真寫好生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。2.說一說這篇文章寫了一件什么事？二、細(xì)讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受?！?〕以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。①默讀課文1—13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么理解？②分角色朗讀。③指名讀。〔2〕品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。①默讀14—18自然段，考慮：對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。②抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。出示15自然段：媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。她那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。A.通過朗讀，你有什么體會？B.展開想象：讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？〔同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面〕C.出示課本中的插圖：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用弱小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻，你仿佛聽到什么？D.指導(dǎo)朗讀。E.過渡：還從哪兒感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好似一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？”A.重點(diǎn)體會“好似一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”等詞句。B.指導(dǎo)朗讀?！?〕讓我們再一次感受那母愛?！仓该首x14—16自然段?！场?〕說話訓(xùn)練，體驗(yàn)角色。同學(xué)們，此時此刻，你就是普季克。當(dāng)你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？你從這件事中都學(xué)會了什么，明白了什么道理？〔5〕學(xué)習(xí)19自然段普季克，你為什么鼻子酸酸的？此時此刻，你有什么話想對媽媽說嗎？三、總結(jié)課文，布置作業(yè)。四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文，摘抄文中的好詞佳句。五年級語文上冊教案11【教學(xué)目的】一、知識與技能1、學(xué)會本課的5個生字，2個多音字，理解13個詞語的意思。能用“敬仰”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。2、會借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。二、過程與方法通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)構(gòu)造，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進(jìn)展語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深沉的人文內(nèi)涵的同時，防止把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，使整個教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，到達(dá)了培養(yǎng)才能，開展智力的目的。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀深悟兩位____乃是________高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作那么、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗____堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國____從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱辛卓絕的斗爭二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，獲得了人民____戰(zhàn)爭的徹底成功，建立了人民當(dāng)家做主的社會國家!【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。【教學(xué)時間】兩教時【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)流程】第一教時一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會發(fā)生一個什么故事呢?請同學(xué)們自由讀課文，要求：(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。(2)想想課文主要講了一件什么事情?3、交流反響(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。(2)出示習(xí)題：抱怨(mánmái)補(bǔ)綴(fèngféng)(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時不要求學(xué)生非常完好的概括，只要求學(xué)生說個大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)二、分段理清文章線索1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。2、根據(jù)以上線索，給課文分段。(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。(2)交流。五年級語文上冊教案12目的：抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；理解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護(hù)野生動物的興趣；學(xué)會觀察自己熟悉的小動物，用準(zhǔn)確而生動的語言進(jìn)展細(xì)致的描寫練習(xí)。重點(diǎn)：通過閱讀感受作品中生動形象細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的語言。教學(xué)難點(diǎn)：理解松鼠的特征及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、保護(hù)動物的美妙感情。〔難點(diǎn)〕第一教時：一、創(chuàng)設(shè)情境1、同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些得意的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？〔用“我喜歡_____的_____”句式〕可以寫出許多如：〔溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛〕……2、引出新課今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，〔用多媒體播放“松鼠”影片〕，看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。那么，大家想不想理解更多關(guān)于這位朋友的機(jī)密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下〔多媒體：作者簡介〕經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，如今還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲——二、課前游戲〔多媒體演示〕1、你能讀準(zhǔn)以下生字嗎？馴良〔〕矯健〔〕帽纓〔〕榛子〔〕橡栗〔〕蟄伏〔〕苔蘚〔〕櫸實(shí)〔〕2、你能理解以下詞語的意思嗎？馴良矯健蟄伏〔通過叫學(xué)號等形式來檢查學(xué)生的`預(yù)習(xí)。〕三、整體感知〔快速閱讀全文〕1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：〔1〕松鼠是一種怎樣的動物？〔2〕課文是從哪些方面描寫小松鼠的？〔3〕了講解明對象的特征；明確：第一段在全文中總寫。〔松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡?！车诙€問題以小組合作解決1、A組：〔1〕你認(rèn)為本文的構(gòu)造層次是怎樣的？〔2〕你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？B組：你在剛剛的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決?！不ハ噘|(zhì)疑，解疑〕〔a〕為什么說松鼠最不像四足獸？〔b〕為什么說松鼠不是肉食類的動物？〔c〕第6自然段起什么作用？四、才藝表演假設(shè)你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！〔老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導(dǎo)思路：順序、語言〕〔寫作—交流—點(diǎn)評〕面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相娟秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著，用前爪送吃〔剛剛同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運(yùn)用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色?！澄濉⒈葦M閱讀以下有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比擬一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它非常警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆?！沧寣W(xué)生理解平實(shí)的說明與用文學(xué)筆調(diào)描繪這兩種說明方法的不同。〕六、布置作業(yè)朗讀課文，體會語言特點(diǎn)。第二教時一、閱讀感悟1、學(xué)生自由朗讀課文，體會語言特點(diǎn)。勾畫一些準(zhǔn)確、形象的詞語，然后再讓學(xué)生說一說文中其他類似的句子，特別是運(yùn)用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處?！矞?zhǔn)確、生動、形象〕2、作者為什么能準(zhǔn)確、生動寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫對我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。點(diǎn)撥學(xué)生注意以下幾個方面：認(rèn)真、細(xì)致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應(yīng)如此。二、遷移訓(xùn)練：以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習(xí)口頭作文，找?guī)讉€同學(xué)代表發(fā)言即可。三、梳理穩(wěn)固學(xué)生談收獲，老師總結(jié)：本文用細(xì)致的描繪，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個很討人喜歡的動物。四、寫作練習(xí)以“我最喜歡的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習(xí)性，字?jǐn)?shù)在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。擅長把握說明的順序，大有益于思維的條理性。②觀察和表達(dá)有著親密關(guān)系。只有對事物做了細(xì)致的觀察，才能用生動、準(zhǔn)確的語言表達(dá)觀察的結(jié)果；反過來說，生動準(zhǔn)確的表達(dá)，要依靠認(rèn)真、細(xì)致的觀察。課外活動：利用假日組織學(xué)生到動物園參觀，或就在自己家里，細(xì)心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點(diǎn)或得意之處，在小組里給同學(xué)們說一說，互相交流，進(jìn)步口頭表達(dá)才能。五年級語文上冊教案13教學(xué)目的：1、認(rèn)識12個生字，會寫出8個生字、2、有感情地朗讀課文，理解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜歡之情。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默幽默。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、圖片等教學(xué)過程：第一課時；一、引入新課：1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?、老師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生自由讀課文一次，然后老師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。2、同桌之間，互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況?！灿寐爩?、互相讀的方式等〕注意多音字和易讀錯的字。3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。三、再讀課文，質(zhì)疑問難。1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。2、老師將問題進(jìn)展梳理，選取有研究價(jià)值的問題，比方：第2段“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點(diǎn)，作者怎樣詳細(xì)描寫這些特點(diǎn)的。3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題〔課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個方面來描寫鵝“傲慢”這個特點(diǎn)?！乘?、老師簡單小結(jié)，布置抄寫詞語的作業(yè)。第二課時一、抓傲理脈絡(luò)1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？〔課件豐子凱筆下的鵝圖片〕2、課文哪句話直接寫出白鵝傲慢的特點(diǎn)？〔出示句子：好一個傲慢的動物！〕3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話?！策@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個”，也可強(qiáng)調(diào)讀出“傲慢”這個詞，雖是不同的讀法但都能表達(dá)出鵝的傲慢。〕4、作者從幾方面來描寫這只鵝的傲慢？〔師板書：叫聲步態(tài)吃相〕二、挖傲品詞語〔學(xué)習(xí)第一局部：叫聲〕1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，比照狗的叫聲，理解“不亞于”?！渤浞掷谜n件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的傲慢，并能打破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)?！?、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲傲慢的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解?！矌熛鄼C(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫〕3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝傲慢的氣勢。4、想象假設(shè)這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)“鵝語”小翻譯。課件出示句子：凡有生客進(jìn)來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“?！被h笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“。”5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？〔體會作者對鵝的喜歡之情〕6、全班齊讀這段7、正因?yàn)樗挠⒂卤M職，它的傲慢才顯得可敬，引讀：“好一個傲慢的動物！”三、扣傲賞妙語〔一〕、學(xué)習(xí)第二局部：步態(tài)1、剛剛我們學(xué)習(xí)了叫聲這局部，作者拿狗來比照，我們再來看看寫步態(tài)這局部，課文拿什么與鵝比照呢？〔鴨子〕2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。3、生自由讀這段，試著演一演。4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？5、請小評委根據(jù)課文的句子來評評6、評議時相機(jī)解決：〔1〕“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際用上這個詞說一句話?！?〕理解“沉著”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的沉著，大模大樣〔3〕課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。7、分男女同學(xué)來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。〔對于“步態(tài)”這局部的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會作者比照的方法?！场捕场W(xué)習(xí)第三局部：吃相1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？〔從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜歡之情。〕8、默讀課文，質(zhì)疑。9、看動畫讀文，自己解疑?！膊シ拧谤Z的吃相”這局部動畫〕10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。三、拓展延伸，布置作業(yè)1、齊讀板書上的詞語，積累下來。2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解了鵝的特點(diǎn)，我們來動手畫一畫鵝，把鵝傲慢的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。板書設(shè)計(jì)：白鵝好一個傲慢的動物！叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫步態(tài)步調(diào)沉著大模大樣吃相三眼一板一絲不茍五年級語文上冊教案14說教