五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃范文

第頁共頁五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案范文五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案范文一、教材分析^p：1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域,“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排5個(gè)單元，包括“簡易方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)加法和減法”、“解決問題的策略”.〔1〕“簡易方程”:本單元內(nèi)容是由原五年級上冊和六年級上冊的方程內(nèi)容整合而成。修訂后的教材有幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。一是以應(yīng)用等式性質(zhì)解方程為主，同時(shí)適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)方程特點(diǎn)靈敏進(jìn)展考慮。二是增設(shè)列方程解稍復(fù)雜相遇問題的例題。三是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探求不同方程的解法，逐步進(jìn)步解方程的才能?！?〕“因數(shù)與倍數(shù)”:這局部內(nèi)容不僅知識點(diǎn)較多，而且存在很多容易混淆的概念和方法，歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解知識、形成合理的認(rèn)知構(gòu)造，教材注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)乘除法為根底，突出知識發(fā)生開展的根本線索，突出相關(guān)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容?！?〕“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”:主要由兩局部組成，第一局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)的意義，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等；第二局部側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生探究并掌握分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，詳細(xì)包括分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)、約分、通分和分?jǐn)?shù)的大小比擬等?！?〕“分?jǐn)?shù)加法和減法”:這局部內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合式題的計(jì)算?？紤]到學(xué)生在三年級就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材非常注意為學(xué)生留出充分的自主探究的空間?！?〕“解決問題的策略”:刪除用“倒推”策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。轉(zhuǎn)化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)屢次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為豐富的經(jīng)歷和體會(huì)?？紤]到上述詳細(xì)學(xué)情，教材在安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識經(jīng)歷，感受轉(zhuǎn)化策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度重建相應(yīng)的認(rèn)知構(gòu)造，體會(huì)轉(zhuǎn)化的策略可以使問題化繁為簡、化難為易、化陌生為熟悉、化未知為，從而使原有的相對模糊的認(rèn)識趨于明晰和明朗，使本來相對詳細(xì)的方法和技巧更具一般意義。2、“圖形與幾何”領(lǐng)域，“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第六單元“圓”.本單元教學(xué)圓的知識，主要有圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常見也是最根本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵是非常豐富的。學(xué)生對圓的特征的認(rèn)識不能僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在不同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的感悟。3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”.折線統(tǒng)計(jì)圖是呈現(xiàn)和描繪數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描繪數(shù)據(jù)僅是統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學(xué)會(huì)根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適宜的呈現(xiàn)方式以及通過不同角度的數(shù)據(jù)分析^p獲得更多有意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程的理解，逐步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析^p觀念。4、“綜合與理論”領(lǐng)域，“綜合與理論”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”.《蒜葉的生長》是結(jié)合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的認(rèn)識重新設(shè)計(jì)的，其側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p過程，進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)對于發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析^p和解決問題的意義?！肚虻姆磸椄叨取酚稍瓕?shí)驗(yàn)教材中同名的理論與綜合應(yīng)用改造而成，其一方面強(qiáng)化了提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動(dòng)線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的引領(lǐng)下積極參與活動(dòng)過程，主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)探究；另一方面那么突出了“回憶反思”的.活動(dòng)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從不同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的收獲和體會(huì)，幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)歷、提升認(rèn)識程度。5、第八單元是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”.此外，修訂后的教材刪除了《找規(guī)律》單元內(nèi)容，增設(shè)探究“積與積的奇偶性”規(guī)律的專題活動(dòng)。教材側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀察、猜測、驗(yàn)證、歸納、反思等活動(dòng)，探素并發(fā)現(xiàn)幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由詳細(xì)到抽象、由特殊到一般的歸納過程，感受根本數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的興趣和才能。這樣的活動(dòng)，既有利于學(xué)生從新的角度豐富對奇數(shù)和偶數(shù)的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)考慮的程度；也有利于他們感受數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和興趣性，感受數(shù)學(xué)知識之間的廣泛聯(lián)絡(luò)。二、學(xué)情分析^p：本年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的知識和經(jīng)歷出發(fā)獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識掌握結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，具有觀察、分析^p、自學(xué)、表達(dá)、操作等才能。有個(gè)別學(xué)生根底知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。三、教學(xué)目的：1、知識技能方面〔1〕讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)已有的知識經(jīng)歷，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，會(huì)解一些簡易方程，會(huì)列方程解答相關(guān)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程的意義和思想；經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的認(rèn)識過程，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和互相關(guān)系的理解；經(jīng)歷探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步擴(kuò)展，豐富對運(yùn)算意義的理解，形成必要的計(jì)算技能?！?〕通過觀察、操作、考慮、交流等活動(dòng)，認(rèn)識圓的特征，探究并掌握圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得相關(guān)的根底知識和根本技能?！?〕聯(lián)絡(luò)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)展簡單的分析^p。2、數(shù)學(xué)考慮方面〔1〕在認(rèn)識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡單實(shí)際問題的過程中，感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步開展抽象思維，培養(yǎng)符號意識，感受方程思想的意義和價(jià)值。〔2〕在認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步感知自然數(shù)的根本特征，加深對自然數(shù)互相關(guān)系的理解，增強(qiáng)數(shù)感?！?〕在找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有序考慮的意義和價(jià)值，培養(yǎng)思維的條理性和嚴(yán)密性?！?〕在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中，主動(dòng)進(jìn)展觀察和操作、比擬和分析^p、抽象和概括，學(xué)會(huì)符合邏輯地表達(dá)自己的考慮過程，培養(yǎng)初步的合情推理才能。〔5〕在探究2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)以及和與積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)理有詳細(xì)到抽象、由特殊到一般的考慮過程，開展初步的合情推理才能?！?〕通過閱讀“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，探究球的反彈高度與下落高度等關(guān)系等活動(dòng)，進(jìn)一步理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史開展的作用，逐步養(yǎng)成樂于動(dòng)手、勤于考慮的習(xí)慣以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的品質(zhì)。四、教學(xué)措施：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透新教材，領(lǐng)會(huì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，精心備課。2.實(shí)在加強(qiáng)根底知識和根本技能的教學(xué)?！?〕數(shù)學(xué)根底知識的理解；〔2〕處理好根本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維開展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。3.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作學(xué)習(xí)才能?！?〕本冊教材設(shè)計(jì)了適量探究性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)和一個(gè)比擬充分的考慮空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、擅長考慮、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度?！?〕老師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在探究過程中遇到的問題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。4.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能?！?〕數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)表達(dá)“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)歷探究——交流體驗(yàn)、感悟——評價(jià)反思——應(yīng)用拓展”的根本過程?！?〕在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等理論活動(dòng)，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展?！?〕老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)