《圍魏救趙》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書五年級(jí)下冊(cè)四川省鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第二小學(xué)包梅芳教材教學(xué)簡(jiǎn)析：《圍魏救趙》是一篇精讀課文，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。孫臏因并在桂陵設(shè)下埋伏以逸待勞，最后打敗魏軍，解救了趙國(guó)。故事分四個(gè)部分：①趙國(guó)被圍，向齊求救。②田、孫商議，直取大梁。③佯攻襄陵，圍魏救趙。④孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。故事贊揚(yáng)了孫臏足智多謀，善于分析。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2、能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。過程與方法：1、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章的內(nèi)容，體會(huì)1/11文中蘊(yùn)涵的深刻道理。2、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握文章的主要內(nèi)容，了解孫臏善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理：遇事要冷靜，并要開動(dòng)腦筋，才能更好地解決問題。教學(xué)重難點(diǎn)：因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。教學(xué)難點(diǎn)：感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集有關(guān)孫臏的資料。老師準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2/111、師：同學(xué)們，中華民族是一個(gè)古老的民族，我們的祖國(guó)歷史悠久，文化燦爛，文有詩(shī)詞歌賦、武有兵法韜略?！叭?jì)”相信同學(xué)們并不陌生，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢？（生回樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結(jié)果如何？……）課文內(nèi)容做好鋪墊。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)。三、初讀課文，初步感知。（第一次“先學(xué)后教”）1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)一：①自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字注上記號(hào)，喜歡的部分多讀幾遍。②思考：課文寫了一件什么事？時(shí)間：3分鐘2、學(xué)生自學(xué)。3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3/11（1）出示全文的生字、新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。（2）詞語(yǔ)：所向披靡、勢(shì)如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虛而入、以逸待勞、穩(wěn)操勝券、丟盔齊甲、潰不成軍、落荒而逃（3）分小組讀課文，注意在評(píng)價(jià)中正音；（4）識(shí)字與寫字教學(xué)；（5）理解課文中的部分詞語(yǔ)。（6）課文寫了一件什么事？（課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)攻打趙國(guó)，趙國(guó)向齊國(guó)求助。齊威王命田忌、孫臏率大軍出征解救趙國(guó)。）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞，借助工具書理解詞語(yǔ)的意思，從而培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力。四、再讀課文，理清條理（第二次“先學(xué)后教”）1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文，完成以下問題：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救——（）——（）孫臏投狀、齊軍大勝。時(shí)間：6分鐘。2、生自學(xué)。3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況4/11（1）生回答，并指名起止段落。（2）師歸納，總結(jié)容。次地感悟文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、看大屏幕，讀生字詞語(yǔ)。2、聽寫字詞。節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固，做到堂堂清。六、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師總結(jié)。七、課后作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的部分5/11第二課時(shí)一、揭示課題，板書課題。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。2、能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句意思，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。一次先學(xué)后教）1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：自由朗讀課文1、2和13、14自然段，邊讀邊思考：①齊國(guó)為什么要救趙？結(jié)果如何？②魏國(guó)軍隊(duì)前后有什么變化？在文中找出前后描寫魏軍的句子，用“——”勾畫出來，讀一讀。學(xué)習(xí)方法：讀——思——畫——悟時(shí)間：3分鐘。2、學(xué)生自讀自悟，批注。3、反饋、交流自學(xué)成果。①齊國(guó)為什么要救趙？結(jié)果如何？②魏國(guó)軍隊(duì)開始怎么樣？出示句子：6/11這一年，魏國(guó)將軍龐涓率領(lǐng)八萬(wàn)精兵出征趙國(guó)，一路所向披靡，實(shí)實(shí)。引導(dǎo)理解：所向披靡，勢(shì)如破竹反映了魏國(guó)強(qiáng)大的兵力。指導(dǎo)朗讀，讀出魏軍的強(qiáng)大。③魏軍后來被打得怎樣？出示句子：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。引導(dǎo)理解：“措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍”寫出了魏軍大敗時(shí)的慘狀，反映了“圍魏救趙”的成功。過渡：是誰(shuí)把一個(gè)強(qiáng)大的魏軍打得潰不成軍的呢？（孫臏）讓我們深入學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊讀書邊批注邊思考，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的明才智做鋪墊。（二）品讀課文3-8學(xué)后教）1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：默讀課文3——8自然段，邊讀邊思考：①面對(duì)強(qiáng)大的魏軍，孫臏想出了一個(gè)什么計(jì)謀？②從孫臏的計(jì)謀中你體會(huì)到他是個(gè)怎樣的人？學(xué)習(xí)方法：讀——思——畫——悟時(shí)間：3分鐘。7/112、學(xué)生自讀自悟，批注。3、反饋、交流自學(xué)成果。①、分角色朗讀田、孫的對(duì)話。子：去救邯鄲，會(huì)跟魏國(guó)主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國(guó)國(guó)都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷貜膶O臏的這番話中，你了解了他的哪些作戰(zhàn)策略？從孫臏的分析中你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于分析、因勢(shì)利導(dǎo)、足智多謀）過渡：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏在正確分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)之后，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。那么，他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢？性格特點(diǎn)，并逐句分析，以體會(huì)句子的意思，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。（三）細(xì)讀課文9——12次先學(xué)后教）8/111、出示自學(xué)指導(dǎo)三：默讀課文9——12自然段，邊讀邊思考：①孫臏?zhǔn)窃趺窗才诺?？他為什么要這樣安排？了什么變化？找出有關(guān)的句子畫出來，讀一讀，并和同桌討論討論。學(xué)習(xí)方法：讀——思——畫——議時(shí)間：4分鐘。2、學(xué)生自讀自悟，批注。3、反饋、交流自學(xué)成果。①齊讀9——12自然段。引導(dǎo)回答：孫臏?zhǔn)窃鯓影才诺?？他為什么要這樣安排？（佯攻襄陵、直逼大梁）了什么變化？（得意、驚慌失措、人心惶惶、士氣大落）所以，當(dāng)魏軍進(jìn)入伏擊圈時(shí)，齊軍一齊殺出。魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。齊軍大獲全勝。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，讓學(xué)生在合作與交流中逐漸掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。四、回顧全文，講述故事。1、再讀課文。2、抽學(xué)生講一講這個(gè)故事。9/11生學(xué)會(huì)語(yǔ)言，會(huì)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：→孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。）2、你覺得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人，請(qǐng)說一說。六、升華、拓展：于，以逆向思維的方式，以表面看來舍近求遠(yuǎn)的方法，繞開問題的表歷史上像孫臏這樣足智多謀的人物還有很多，比如：諸葛亮、藺相如、田單、項(xiàng)羽、管仲……同學(xué)們課外多搜集與這些人物有關(guān)的故事來讀一讀。10/11附：板書設(shè)計(jì)30、圍魏救趙孫臏趙國(guó)被圍向齊求救田、孫商議乘虛而入佯攻襄陵