七年級英語教學總結(jié)范文

第6頁共6頁七年級?英語教?學總結(jié)?范文?本學期?，我擔?任七年?級兩個?班的英?語教學?工作。?在工作?中我認?真學習?，深入?研究教?法，虛?心向老?教師和?其他同?事學習?。結(jié)合?本校的?實際條?件和學?生的實?際情況?，我獲?取了很?多寶貴?的經(jīng)驗?，學到?了實用?的教學?方法。?以下是?我在本?學期的?教學工?作總結(jié)?。一?要針對?不同的?班級進?行課堂?教學?每一個?班級就?像每一?個人，?性格、?脾氣、?稟性各?有不同?。所以?我針對?我教的?兩個班?級進行?教學設?計：七?年二班?的同學?思維比?較活躍?，回答?問題積?極，但?中等生?占較大?多數(shù)，?尖子生?相對較?少。因?此，上?課時我?弱化難?點，強?化重點?，照顧?到了大?部分同?學;而?七年一?班的同?學偏向?沉穩(wěn)，?積極性?有些欠?缺。雖?然有尖?子生，?但由于?后進生?比例較?大，不?足于帶?動整個?班級。?所以，?對于尖?子生我?鼓勵他?們要有?“超前?”意識?，人家?沒看到?的，沒?做到的?我已經(jīng)?完成了?，而對?于差生?則鼓勵?他們把?最基本?的，最?常用的?單詞，?句子弄?懂。經(jīng)?過一段?時間的?實踐，?證明教?學效果?比上個?學期有?了進步?。了?解及分?析學生?實際情?況，實?事求是?，具體?問題具?體分析?，做到?因材施?教，對?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學中提?到的“?備教法?的同時?要備學?生”。?這一理?論在我?的教學?實踐中?得到了?驗證。?二備?課充分?，事半?功倍?古人說?過，“?不打無?準備之?仗”，?上課也?是一樣?，不上?無準備?之課。?我根據(jù)?教材內(nèi)?容及學?生的實?際，并?且針對?七年級?教學目?標：“?旨在培?養(yǎng)學生?興趣”?的基礎?上訓練?認讀單?詞的能?力，設?計課的?類型，?擬定采?用的教?學方法?，并對?教學過?程的程?序及時?間安排?都作了?詳細的?記錄，?認真寫?好教案?。對每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準備，?并制作?各種利?于吸引?學生注?意力的?有趣教?具，課?后及時?對該課?做出總?結(jié)，寫?好教學?后記，?并認真?按搜集?每課書?的知識?要點，?歸納成?集。?三增強?上課技?能，提?高教學?質(zhì)量。?上課?時使講?解清晰?化，條?理化，?準確化?，條理?化，準?確化，?情感化?，生動?化，做?到線索?清晰，?層次分?明，言?簡意賅?，深入?淺出。?在課堂?上特別?注意調(diào)?動學生?的積極?性，加?強師生?交流，?充分體?現(xiàn)學生?的主作?用，基?本做到?了讓學?生學得?容易，?學得輕?松，學?得愉快?;注意?精講精?練，在?課堂上?我講得?盡量少?，讓學?生有更?多動口?動手動?腦的機?會;同?時在每?一堂課?上都充?分考慮?每一個?層次的?學生學?習需求?和學習?能力，?讓各個?層次的?學生都?得到提?高。?四貫徹?教學大?綱的聽?、說、?讀、寫?進行教?學。?在教學?過程中?，將英?語分成?聽、說?、讀、?寫幾方?面進行?教學。?聽：?平時放?錄音，?讓學生?跟錄音?讀，訓?練學生?的聽力?，并且?利用撐?握英語?進行訓?練，還?找一些?專題訓?練，提?高學生?的聽力?。說?：充分?利用早?讀，鼓?勵學生?大膽讀?書，平?時讓學?生在日?常生活?中，多?說英語?，課堂?上多讓?學生進?行wo?rki?npa?irs?訓練，?提高學?生的口?語能力?，激發(fā)?學生的?學習興?趣。?讀：讀?方面主?要是提?高學生?的閱讀?能力，?先教識?學生怎?樣做這?些題目?，平時?讓學生?多做一?些閱讀?理解的?短文，?專門訓?練，提?高學生?的閱讀?能力。?寫：?貫徹新?題型和?新課標?的要求?，作文?教學主?要傳授?寫作方?法，進?行一些?針對性?的短文?寫作，?強調(diào)字?數(shù)和書?寫這些?硬件的?東西，?平時提?倡學生?利用時?間用英?語寫一?些簡短?的文章?，從中?提高學?生的寫?作能力?。五?認真批?改作業(yè)?布置?作業(yè)做?到精練?。有針?對性，?有層次?性。對?學生的?作業(yè)批?改及時?、認真?，分析?并記錄?學生的?作業(yè)情?況，將?他們在?作業(yè)過?程出現(xiàn)?的問題?做出分?類總結(jié)?，進行?透徹的?評講，?并針對?有關情?況及時?改進教?學方法?，做到?有的放?矢。培?養(yǎng)小組?長幫助?我檢查?其他學?生朗讀?、背誦?課文。?六加?強自學?,不斷?積累知?識。?雖然自?己在英?語教學?上下了?不少功?夫，但?是仍然?避免不?了的兩?極分化?，尤其?是后進?生工作?，由于?客觀原?因，做?得不夠?，因此?在今后?的教學?工作中?，我要?時時虛?心向資?歷深的?教師請?教,和?我們英?語組的?同事一?起學習?有關英?語方面?的教學?教法,?加強自?身的業(yè)?務學習?、擴大?視野;?不斷總?結(jié)和反?思自己?的教學?實例，?不斷領?悟新課?標精神?的實質(zhì)?，力爭?為成為?一名優(yōu)?秀的英?語教師?做出不?懈的努?力。?七年級?英語教?學總結(jié)?范文（?二）?但經(jīng)過?一期的?摸索、?探討與?實踐，?我對七?年級上?學期（?第一學?期）的?英語教?學有了?一定的?經(jīng)驗，?尤其是?初一英?語入門?階段的?教學有?了如下?體會。?一、?第一節(jié)?英語課?的重要?性。主?要介紹?初中英?語的學?習目的?、意義?、方法?等。教?師可用?漢語進?行教學?。教師?要努力?創(chuàng)造友?好和諧?的氣氛?，消除?學生對?上中學?以及對?外語學?生的畏?懼心理?，使學?生滿懷?信心、?充滿自?信地迎?接新的?學習。?二、?入門階?段的教?學內(nèi)容?。第?一冊課?本頭幾?個單元?都是從?聽說入?手，聽?說訓練?的比重?較大。?圍繞“?問候”?、“介?紹”，?說明人?和物等?題材教?學日常?用語，?只要求?聽說，?不要求?讀寫。?同時教?學__?__個?字母和?少量單?詞，要?求聽、?說、讀?、寫“?四會”?掌握。?1、?字母教?學。字?母教學?可以通?過例詞?、例句?來幫助?學生掌?握音和?形，并?以快速?聽寫和?快速認?讀卡片?的練習?方式來?加強字?母的音?形在學?生頭腦?中的印?象，開?展各種?形式的?字母音?形聯(lián)系?比賽。?2、?書寫教?學。在?教學之?前可先?讓學生?觀看書?上和老?師在黑?板上的?示范，?在大腦?里形成?明晰的?英語字?母形象?和老師?在書寫?時的連?續(xù)性，?整體性?示范動?作形象?。因此?，就要?嚴格要?求學生?認真觀?察，要?使學生?養(yǎng)成看?—想—?寫三們?一體，?或動眼?、動腦?、動手?一休化?的良好?習慣。?3、?音標教?學。在?入門階?段音標?的教學?應得到?應有的?重視。?首先可?以從教?字母的?名稱音?開始接?觸音標?，以后?可結(jié)合?元音字?母在單?詞中的?發(fā)音規(guī)?律逐步?教學。?也可以?教完字?母后，?再集中?音標的?教學。?要注意?元音字?母、輔?音字母?分類與?元音音?素、輔?音音素?分類的?結(jié)合，?字母的?讀音與?音標的?讀音不?能混淆?。這樣?對學生?在今后?拼讀單?詞、開?口訓練?、朗讀?課文有?很大幫?助。?4、單?詞的拼?讀。語?音與詞?江有著?直接的?聯(lián)系，?可以用?音、形?、義結(jié)?合的方?法記憶?單詞。?因此，?首先要?從教字?母起逐?步讓學?生掌握?拼讀規(guī)?則。其?次是通?過每課?教學幾?個符合?基本拼?讀規(guī)則?的單音?單詞，?使學生?對拼讀?規(guī)則有?個初步?的概念?。再就?是以元?音字母?為中心?，組合?成更多?的單詞?，設計?不同的?聽、說?、寫的?口頭、?筆頭練?習，讓?學生反?復操練?，可以?達到看?到符合?拼讀規(guī)?則的單?詞就能?念出來?，聽到?符合拼?讀規(guī)則?的單詞?就能寫?出來的?程度。?5、?激發(fā)學?生學習?英語的?積極性?，培養(yǎng)?學生學?習英語?的興趣?。好的?開端是?成功的?一半，?這樣入?門階段?的課堂?教學顯?得尤為?重要老?師應晝?用直觀?、形象?的教學?方法并?結(jié)合簡?筆畫、?掛圖、?表演等?進行教?學，使?學生感?到新穎?，有趣?味，調(diào)?節(jié)課堂?氣氛，?充分發(fā)?揮學生?的主體?作用。?鼓勵學?生大膽?地說英?語。?三、要?完成上?述五個?方面的?教學內(nèi)?容，教?學中要?重視培?養(yǎng)學生?良好的?學習習?慣。?1、首?先要樹?立起學?生的自?信心。?初學英?語時，?要有一?個切合?自己實?際的目?標，通?過循序?漸進的?學習，?在心中?建立成?就感。?2、?正確拼?讀單詞?。目的?就是要?培養(yǎng)學?生從單?詞的拼?法判斷?其讀音?，從單?詞的讀?音雇其?拼法的?能力，?做到“?見形知?其音，?見音知?其形”?。3?、大聲?朗讀語?句和課?文。在?入門階?段要求?學生能?基本正?確地運?用語調(diào)?、單詞?重音朗?讀句子?，運用?正確的?語音、?語調(diào)、?停頓、?句子重?音朗讀?短文。?這就要?求學生?大膽地?說，大?膽地讀?，注意?克服畏?難、害?羞、不?敢開口?的心理?。4?、課堂?內(nèi)外多?聽多說?英語。?老師要?盡量用?英語講?課，這?樣能使?學生更?多地接?觸英語?。每堂?課要用?一定的?時間讓?學生用?所學過?的日常?用語和?課堂用