利用統(tǒng)計軟件SPSS進(jìn)行試卷質(zhì)量分析資料

#/10技l語音聽力考試題信度系數(shù)表HELIABILIT、AXAL'iSIS-SCALk(ALPHA?IIrin-l(da]SiLiliS也電史?是是禺HS也電史?是是禺HKL是12343JirT*Jirt'J-nT*Jirt*Siuli-CorrectedMivmT.門;int比Iteii]-Alphaj|lh-i]]iflleniTnhilifIh-mDeleted[feletodJGIl40.071183.-44.6529.6576.g94.6676.4586.724243.4936M1076,571140.743671.1834.6423.^224]JJ496叫婚不.2854?mgCoi-iijrii-nl>二弛0.74SMKi-]iLibj]jly、ulCliefA]pliLi二NofItems=5Cronbach'sAhlha系數(shù)介0—1之間，系數(shù)越高，說明試題的內(nèi)在一致性越強(qiáng)，測試的結(jié)果越可靠。通常自編考試的Cronbach'sAhlha系數(shù)“要求0.60-0.80之間，而標(biāo)準(zhǔn)化考試則要求在0.90以上”。⑹本例的信度系數(shù)為.7491,因此我們可以得出信度較好的結(jié)論。二、考試分?jǐn)?shù)的正態(tài)分布檢驗李筱菊認(rèn)為考試“分?jǐn)?shù)拉開距離，它們的分布才可能正態(tài)。分?jǐn)?shù)分布正態(tài)，說明它反映了人的能力分布實況，說明考試有信度?！雹艘虼?，我們除了使用信度系數(shù)還可使用考試成績正態(tài)分布的數(shù)據(jù)及分布圖來測量和檢驗信度?？荚嚪?jǐn)?shù)是否服從正態(tài)分布，可以用曲線圖來觀察，也可以計算偏態(tài)值和峰值的方法來確定。.正態(tài)分布圖表的制作方法步驟1:在Spss數(shù)據(jù)編輯視窗，點擊Analyze命令，DescriptiveStatistics在下拉菜單中選擇Frequencies…，打開頻數(shù)直方圖編輯對話框。步驟2:在頻數(shù)分析主對話框中左邊變量列表中選擇第1-5題和總分共六個變量，點擊向右箭頭將其移入Variable:：（變量）下白方框中，然后點擊Statistics…按鈕，進(jìn)入頻數(shù)分析數(shù)據(jù)編輯子對話框。選擇Displaynormalcurve,表示同時顯示正態(tài)分布曲線。步驟3:在頻數(shù)分析數(shù)據(jù)編輯子對話框中Distribution.中選擇Skewness和Kurtosis,表示要求計算正態(tài)值與峰值。點擊Continue返回頻數(shù)分析主對話框，單擊Options-按鈕，進(jìn)入圖形選項對話框。步驟4:在頻數(shù)分析圖形選項子對話框中ChartType下選擇Histograms（單選項，表示要求輸出直方圖，并選擇Withnormalcurve復(fù)選項，表示要求輸出的直方圖帶正態(tài)分布曲線。點擊Continue按鈕返回到主對話框，單擊Ok按鈕提交系統(tǒng)運用。.正態(tài)分布圖及解釋按上述參數(shù)設(shè)置，Spss共在輸出信息觀察窗口輸出6幅圖形與7個表格（其中6個表格是6個變量的頻數(shù)分布表）。我們只以其中一幅圖形和描述統(tǒng)計表格為例介紹報告結(jié)果的含義及解釋?？荚嚪?jǐn)?shù)是否服從正態(tài)分布，可以通過帶正態(tài)分布曲線直方圖來觀察。直方8/10圖是以長方形面積表示頻數(shù)分布的一種圖形，它的長度和寬度均有意義，而且由于數(shù)據(jù)值具有連續(xù)性，所以各長方形須相連排列。圖中的頂點是平均成績。直方圖中的曲線稱分布曲線。正態(tài)分布曲線是中間高、兩邊低且左右對稱的曲線。曲線的最高峰，即頻數(shù)最多處，是曲線的中間位置。這一位置的分?jǐn)?shù)正好是分?jǐn)?shù)的平均值。由于帶正態(tài)分布曲線的次數(shù)直方圖具有以上特點，所以可以直觀地確定分?jǐn)?shù)分布是否服從正態(tài)分布。.正態(tài)分布表及結(jié)果解釋表2是該考試五道大題和總分共六個變量的偏態(tài)值和峰值描述統(tǒng)計表。表中第一行為變量名；第二行NValid為參加考試的有效學(xué)生人數(shù)；第三行為缺考人數(shù)（Missing）；第四行為偏態(tài)值（Skewness）；第五行是峰值（Kurtosis）。偏態(tài)值和峰值為0時表示完全正態(tài)，偏態(tài)值的正、負(fù)表示正、負(fù)偏態(tài)。峰值的正負(fù)表示峰的“高瘦”（分?jǐn)?shù)集中）和“矮平”（分?jǐn)?shù)分散）。偏態(tài)值如表2第三行所示，本例中單詞聽寫、短文聽寫和聽對話簡答三題的偏態(tài)值均為負(fù)數(shù)，是負(fù)偏態(tài)，表示這三題分?jǐn)?shù)分布偏向了右邊，也就是偏向了高分，得分高于平均分的人數(shù)超過50%。而聽句子簡答、短文聽力理解和總分三個變量的偏態(tài)值均為正數(shù)，即正偏態(tài)，表示分?jǐn)?shù)分布偏向了左邊，也就是偏向了低分，得分低于平均分的人數(shù)超過了50%。峰值如表2第四行所示，本例中單詞聽寫、聽對話簡答和總分的峰值為正數(shù)。表示峰比理想正態(tài)分布的峰高尖，也就是分?jǐn)?shù)過分集中在中分段。而短文聽寫、聽句子簡答和短文聽力理解三個變量的峰值為負(fù)數(shù)。表示這三個變量的峰比理想正態(tài)分布峰矮平，也就是分?jǐn)?shù)過分散開。表2偏態(tài)值及峰值描述統(tǒng)計表甲一同聽寫短文聽寫HJr1U「簡答聽對詰簡答1桿短更簡答總分898911甲Q0000()-.47]-.243.073.]9S”9.609,235._227“一般說一個考試偏態(tài)值和峰值能控制在土1之內(nèi)，便算其分?jǐn)?shù)基本符合正態(tài)分布”。⑻因此，我們可以得出結(jié)論：語音聽力部分考試的五道大題和總分基本符合正態(tài)分布，這份試題總體信度較好。綜上所述，本文為不太熟悉數(shù)理統(tǒng)計的廣大教師介紹了用Spss軟件計算Cronbach'sAlpha系數(shù)和正態(tài)分布檢驗學(xué)業(yè)成績考試信度的方法，從而使我們可以較好地測量出考試成績是否正確反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，考試對教學(xué)的評價是否可靠。再用信度檢驗數(shù)據(jù)查找出影響信度的試題、修改提高試題質(zhì)量，這對發(fā)揮考試評價教學(xué)的作用和改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量無疑是很有好處的。參考文獻(xiàn)：[1]樓裕勝.學(xué)生成績的統(tǒng)計分析[D].杭州：浙江金融職業(yè)學(xué)院，2007.[2]李良.巧用Excel和SPSS軟件分析考試成績[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2008年4月.第8卷第2期.[3]王雪、鄧振偉、陳玲、田七.SPSS軟件在試卷質(zhì)量分析中的應(yīng)用[N].讀與寫雜志.2009年3月.第6卷第3期.[4]秦志強(qiáng)、賈真真.學(xué)業(yè)成績考試的信度分析[J].教育理論與實踐.2006年第26卷第7期.第4