知識管理的定義與發(fā)展DOC

知識管理的定義與發(fā)展本章摘要何謂知識知識的層次知識的定義及分類A型與B型知識知識內(nèi)涵的動態(tài)均衡A型與B型知識的特質(zhì)組織層次的知識成分知識的演進(jìn)本章前言「知識管理」不是新鮮物。人類之所以能生存至今，就是因?yàn)槎弥R管理。只是當(dāng)今普遍的組織成員習(xí)于為工作而工作，而非工作目的的達(dá)成。因此長久以來，作為賴以達(dá)成工作目的的有效「知識」，反而流于只是配角的地位。學(xué)習(xí)路徑體會知識是經(jīng)營成果的主要根源，沒有知識，經(jīng)營成果能短期透過運(yùn)氣，讓你得到好的成果，可是長期還是要失敗，所以如何建構(gòu)我們的知識，是保障我們經(jīng)營成果好的一個很重要的關(guān)鍵。有效的知識，知識有效的「知識」是能解決問題的一套有系統(tǒng)的規(guī)則、原則、或法則，讓吾人「知其然，知所以然。」從企業(yè)功能的角度來看，知識是由各種不同部門所產(chǎn)生的，不同部門其實(shí)就代表不同的知識領(lǐng)域，生產(chǎn)單位有生產(chǎn)的知識，營銷單位有營銷的知識，人力資源有人力資源的知識，研發(fā)、財(cái)務(wù)等亦如是，所以這些不同部門的知識可以稱之為企業(yè)的功能知識。生命式知識論旨在開發(fā)人的洞察力，以洞察力來看出事件的全貎，掌握解決問題的關(guān)鍵。知識是什么？能有效解決問題的一套有系統(tǒng)的規(guī)則，或者是原則，或者是法則。知識是一個很重要的概念，能夠有效的解決問題，才稱為知識。每個人每天，都在接觸人、事、物的問題，高階主管面對的問題，常常充滿人與組織的問題，基本上來講，問題就是由人、事、物的問題所組成的。經(jīng)營知識的類型有B型知識與A型知識兩種。B型知識泛指企業(yè)在期經(jīng)營議題認(rèn)知范疇內(nèi)，形成大家的危機(jī)共識，形成問題的一個普遍的認(rèn)知后，企業(yè)進(jìn)一步所規(guī)范出的結(jié)構(gòu)化的、外顯的、靜態(tài)的，能解決問題的知識。譬如說，產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)闹贫?，相關(guān)作業(yè)流程等，均是屬于人類第二階段思考所形成的知識，或稱為B型知識。所以第一線的員工按照操作手冊，按照操作規(guī)范，去做他的工作，其實(shí)就是在落實(shí)B型知識的操作。A型知識對企業(yè)的策略層次知識影響很大，策略層次的人員能不能將A型知識做得好，做得圓融，以統(tǒng)合大家的理念，對組織的影響甚巨。B型知識是針對已知的問題，是解決這個已知問題的最佳解，但是如何解決新問題的知識，卻不在B型知識里面，是在A型知識這一關(guān)。當(dāng)然企業(yè)對A型知識與B型知識都要做好管理，兩者是相輔相成的，缺一不可。知識的類別在過去是強(qiáng)調(diào)在B型知識的建構(gòu)，將來甚至是A型知識的發(fā)展。關(guān)鍵知識建立的時機(jī)，過去是在面臨危機(jī)或者是創(chuàng)業(yè)之初或者是競爭產(chǎn)生很大的壓力的時候。未來研發(fā)這些新的知識，必需納入整個整體的策略規(guī)劃，讓知識的建立、發(fā)展是有系統(tǒng)、有步驟、有制度、有資源的來發(fā)展而不是隨心所欲。二十一世紀(jì)，知識管理變成是主要的任務(wù)，變成是主要的工作目標(biāo)，變成是不能隱藏在背后的，要顯現(xiàn)出來做為主管主要的工作任務(wù)，所以我們必需要設(shè)計(jì)企業(yè)知識管理的機(jī)制。所以工作為什么可以做的好，那個知識是什么？怎樣子來產(chǎn)生？那個知識有沒有值得提煉的地方、進(jìn)步的地方？那個提升的機(jī)制如何設(shè)計(jì)？所以這一點(diǎn)有很大的不同，今天二十一世紀(jì)要做好知識管理，其運(yùn)作的機(jī)制必需要去建構(gòu)起來。過去的知識管理它是隱藏在工作機(jī)制里面，所以頂多只是達(dá)到工作效率的改善提升，未來我們藉由知識才能夠建構(gòu)真正的競爭力。本章內(nèi)容經(jīng)營成果的根源：知識圖3-1經(jīng)營成果的根源：知識以營利事業(yè)的角度來看，其最終經(jīng)營成果，很多都是透過財(cái)務(wù)的結(jié)果來作為評估的依據(jù)。我們到底賺錢了沒有？投資報酬率是不是達(dá)到我們要的目標(biāo)？這個是營利組織經(jīng)常采取的一個衡量基準(zhǔn)。問題是財(cái)務(wù)的結(jié)果是企業(yè)經(jīng)營績效的落后指標(biāo)，績效的領(lǐng)先指標(biāo)是來自于企業(yè)是不是能夠透過產(chǎn)品與服務(wù)，來滿足顧客的需要，如果沒有一個好的服務(wù)流程、產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，來提供產(chǎn)品與服務(wù)給顧客的話，那這個財(cái)務(wù)結(jié)果，可預(yù)期一定是不好。所以要有好的財(cái)務(wù)結(jié)果，必須要有好的客戶滿意的結(jié)果，而好的客戶滿意的結(jié)果，是來自于企業(yè)有一個非常好的服務(wù)流程，生產(chǎn)產(chǎn)品的流程?？墒呛玫姆?wù)流程，是來自于企業(yè)的精益求精，學(xué)習(xí)成長，所以企業(yè)才能夠改善服務(wù)與生產(chǎn)流程里面的不足，找到符合客戶的需要的產(chǎn)品跟服務(wù)。我們由財(cái)務(wù)結(jié)果一直往下來推，發(fā)現(xiàn)所謂的成果，是來自于過程能夠?qū)嵺`與滿足顧客的需求，而滿足顧客需求的知識，是來自于你的學(xué)習(xí)跟成長，所累積出來的知識。而這四個構(gòu)面，隨時都在動態(tài)變化，所以要達(dá)到永續(xù)經(jīng)營，就要有精益求精的企業(yè)流程，以隨時掌握顧客需求的改變，這些都是來自于我們面對問題的知識，是不是能夠透過學(xué)習(xí)與成長，隨時去累積，由上圖中可以體會知識是經(jīng)營成果的主要根源，沒有知識，經(jīng)營成果能短期透過運(yùn)氣，讓你得到好的成果，可是長期還是要失敗，所以如何建構(gòu)我們的知識，是保障我們經(jīng)營成果好的一個很重要的關(guān)鍵。(1)數(shù)據(jù)、信息、知識圖3-2數(shù)據(jù)、信息、知識資料：客觀的現(xiàn)象、狀況信息：主觀的觀察與推論知識：系統(tǒng)化的關(guān)系與規(guī)則3.1何謂知識？(1)何謂知識？Quinn(1996)認(rèn)為:「知識是存在于專業(yè)人員身上的技能財(cái)產(chǎn)，可分為：實(shí)證知識、高級技能、系統(tǒng)認(rèn)知、自我激勵創(chuàng)造力等」。Harris(1996)則認(rèn)為:「知識是信息、文化脈絡(luò)以及經(jīng)驗(yàn)的組合」。Qunitas(1997)定義知識是企業(yè)的無形資產(chǎn)，如：市場及顧客信息產(chǎn)品信息

人力資源信息核心商業(yè)流程

交易相關(guān)信息管理信息

供貨商信息專家知識(2)知識的其他定義知識是人類理解與學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識是一套經(jīng)過觀察、評估、分析、思考的法則，可用來描述或解釋或說明或整合或發(fā)展宇宙萬物的現(xiàn)象或事理。知識就是每個獨(dú)立個體所具有的價值觀及對生命、世界的看法與認(rèn)知。(3)經(jīng)驗(yàn)性知識、Emerging知識、正式化知識圖3-3企業(yè)的知識與記憶為了進(jìn)一步體會知識的意涵，我們從一個情境來了解起。假設(shè)我們現(xiàn)在要創(chuàng)辦一個公司，靠的是老板有他獨(dú)到的見解，獨(dú)到的產(chǎn)品或者是服務(wù)的概念。這個時候這種概念，是屬于個人記憶，他個人擁有的。而這個概念是什么概念呢？可能是他個人專有的一種研發(fā)成果，一種個人獨(dú)有的知識。所以從記憶的角度來看，停留在老板個人；從知識的角度來看，屬于老板內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)性知識?？墒请S著這個公司的慢慢成長，員工人數(shù)日益增加，這個時候經(jīng)驗(yàn)性知識不能停留在個人層次，它必須變成群體性的記憶，讓新加入的員工能得到部分的技能，以分擔(dān)部分的工作。在這個階段，老板必須先把經(jīng)驗(yàn)性的知識，透過白紙黑字顯現(xiàn)出來，讓員工可以來分享，不要只是停留在老板的內(nèi)隱知識。當(dāng)組織繼續(xù)成長的時候，知識必須從個人記憶到整個小組，整個群體的記憶，直到組織更龐大了以后，只做到交流分享還不夠，我們甚至還要求員工要按表抄課，所以會有操作手冊、工作說明書，甚至還有獎懲辦法配合，以達(dá)成系統(tǒng)性記憶的要求。這些操作手冊、工作說明書，以及配合的獎懲辦法，就是組織的制度規(guī)范，已經(jīng)變成正式化的知識，完全外顯的知識，白紙黑字寫的清清楚楚的，甚至還有操作流程圖，來要求員工要非常的熟練。3.2知識的層次(1)知識3K1C的屬性knowhowknowhow：掌握程序。讓吾人能對現(xiàn)象之功能運(yùn)作有所掌握。例如，某人「知道」踩油門就能讓汽車加速往前跑。knowwhy：理解原理。讓吾人能對現(xiàn)象之運(yùn)作原理有所理解。例如，某人「理解」汽車能跑動是利用汽油爆炸而產(chǎn)生動能的原理。knowwhy：理解原理。讓吾人能對現(xiàn)象之運(yùn)作原理有所理解。例如，某人「理解」汽車能跑動是利用汽油爆炸而產(chǎn)生動能的原理。knowwhat：產(chǎn)生概念。讓吾人能對客觀的現(xiàn)象產(chǎn)生某些關(guān)聯(lián)。例如，某人「認(rèn)知」汽車是一種協(xié)助吾人運(yùn)載的器具。carewhycarewhy：關(guān)切問題，以達(dá)到目的。為解決吾人所「關(guān)切」的問題，因而「激起」吾人能掌握現(xiàn)象之運(yùn)作原理并進(jìn)一步「研創(chuàng)」能解決問題的見解。例如，某人本著為解決環(huán)保問題的堅(jiān)持，執(zhí)意研創(chuàng)不用汽油的新汽車。人類知識之所以能夠形成，主要是源自于人之所以為人的特質(zhì)—責(zé)任感，對自己、家人、社會、以至整個地球的責(zé)任感。同樣的，因?yàn)槠髽I(yè)主的責(zé)任感，導(dǎo)致他對周遭經(jīng)營環(huán)境的關(guān)切，「關(guān)切」使他產(chǎn)生對問題的焦慮，引此而促動他必須找到解決問題的辦法。這是有關(guān)「Carewhy」的知識屬性。然而對周遭經(jīng)營環(huán)境的關(guān)切，必須透過人的認(rèn)知體系去感受，每一個人的認(rèn)知體系都不一樣，對外在環(huán)境的認(rèn)知也就不同，連帶其所體會到的經(jīng)驗(yàn)也會有所差異。這是有關(guān)「Knowwhat」的知識屬性。由于責(zé)任感，透過精益求精的學(xué)習(xí)與試誤經(jīng)驗(yàn)的累積，解決問題的方法開始逐步形成。這是有關(guān)「Knowhow」的知識屬性。解決問題的程序步驟如何達(dá)到最佳解的成效，「知其然，知所以然」的掌握就變得相當(dāng)重要。這是有關(guān)「Knowwhy」的知識屬性。(2)有效的知識知識有效的「知識」是能解決問題的一套有系統(tǒng)的規(guī)則、原則、或法則。讓吾人「知其然，知所以然?！购喲灾?，「知識」就是一些有用的想法與做法(Usableideas)。(3)知識的意涵與特性有用的有用的一些的想法做法發(fā)展性系統(tǒng)性實(shí)用性知識圖3-4知識的意涵與特性(4)企業(yè)的功能知識圖3-5企業(yè)的功能知識從企業(yè)功能的角度來看，知識是由各種不同部門所產(chǎn)生的，不同部門其實(shí)就代表不同的知識領(lǐng)域，生產(chǎn)單位有生產(chǎn)的知識，營銷單位有營銷的知識，人力資源有人力資源的知識，研發(fā)、財(cái)務(wù)等亦如是，所以這些不同部門的知識可以稱之為企業(yè)的功能知識。新進(jìn)員工在學(xué)時若是生管的專長，他就在生產(chǎn)部門擔(dān)任某些工作；若是學(xué)營銷的，則在營銷部門工作，運(yùn)用營銷的知識，去解決營銷的問題。這些都是功能性的知識。然而其中有一個比較特殊的功能知識，稱之為整體經(jīng)營知識，整體經(jīng)營知識就是將這些產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)任宕笃髽I(yè)功能知識融會貫通的知識，這是另外一種所謂的功能性知識。同樣的部門，同樣的單位，有不同層次的知識。所以在作業(yè)層次的人員，他在某個部門所擔(dān)負(fù)的工作知識，會不同于管理層次與策略層次人員的知識。愈是作業(yè)層次人員的知識，愈是能夠明文化，具體而言，作業(yè)層次的知識是結(jié)構(gòu)化的知識，策略層次的知識經(jīng)常是非結(jié)構(gòu)化的知識。所謂結(jié)構(gòu)化就是能夠規(guī)則化；反之，難以規(guī)則化者，則稱為半結(jié)構(gòu)化，或者是非結(jié)構(gòu)化。所以不同層次的人員，他所工作的單位，雖然是一樣的部門，但是知識的內(nèi)涵層次會不一樣。此外，誠如學(xué)者們所言，組織文化也是一種知識。文化本身其實(shí)就是組織整體解決問題的一種經(jīng)驗(yàn)法則，最后所形成的一種共同的規(guī)范。例如，長榮航空公司訓(xùn)練空中小姐，要怎么樣服務(wù)顧客已經(jīng)變成是一種文化，一種習(xí)慣。當(dāng)她們在服務(wù)顧客，盤子端過來的時候，身體一定要半蹲下來，盤子最好不要高過于顧客的頭，這個方式已經(jīng)變成所謂長榮空中小姐的服務(wù)文化，這樣的一個文化，可以讓空中小姐與顧客之間的接觸，無形之中解決面對顧客的問題，服務(wù)質(zhì)量更好。所以張忠謀他也強(qiáng)調(diào)，企業(yè)經(jīng)營成功的第一個基石，就是要創(chuàng)造良好的企業(yè)文化。(5)企業(yè)整體經(jīng)營知識經(jīng)營學(xué)將一個企業(yè)活動分為產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)膶ｉT領(lǐng)域加以研究。實(shí)質(zhì)上，經(jīng)營并不將企業(yè)活動分為各個專門領(lǐng)域來經(jīng)營，而是將其不可分劃的全體視為一個「復(fù)雜式」(Complexsystem)而加以實(shí)踐的工作。(6)知識論圖3-6知識論經(jīng)營學(xué)包括生產(chǎn)管理、營銷管理、人力資源管理、研發(fā)管理、與財(cái)務(wù)管理等五大領(lǐng)域的概念，有學(xué)者把這些結(jié)構(gòu)化知識的形成，歸納為來自于機(jī)械式知識論的應(yīng)用而得。機(jī)械式知識論最大的特色就是透過「化繁為簡、各個擊破」的分析，來開創(chuàng)解決問題的知識。西方知識的開創(chuàng)，主要就是透過解剖、分析，找到最基本的單元，然后再整合出原來整體的內(nèi)涵，所以化學(xué)、物理，都是透過分析的知識論，各個擊破，分類整合之后，所創(chuàng)造出來的知識領(lǐng)域。一樣的道理，透過這種解析的過程，我們把經(jīng)營的問題分門別類，分類成產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)，再各個去進(jìn)行解析，以得到各類知識領(lǐng)域。可是企業(yè)整體所面對的策略議題，是不是能分別直接套用這些結(jié)構(gòu)化的知識加以解決？學(xué)者認(rèn)為，策略議題必須以產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)热跁炌ㄆ饋淼闹R去面對，如圖中右半邊的狀況。這種從一大片的復(fù)雜系統(tǒng)中去理解事件的來龍去脈，以掌握問題整體的內(nèi)涵，可稱為生命式知識論。生命式知識論旨在開發(fā)人的洞察力，以洞察力來看出事件的全貎，掌握解決問題的關(guān)鍵。當(dāng)你用機(jī)械式知識論來看「水」的時候，你看到H2O，也就是兩個氫一個氧，你看不到水，也就是說「水」這個全貌透過分析解剖以后，你是看不到他整體的東西。所以面臨企業(yè)經(jīng)營的問題時，當(dāng)你用所謂營銷的角度去看，是營銷的問題，你用生產(chǎn)的角度去看，你只看到生產(chǎn)的問題，或許原本不單是營銷的問題，也不單是生產(chǎn)的問題，是一個整體的問題，一個必須以生命式知識論來面對的問題。3.3知識的定義及分類企業(yè)經(jīng)營管理知識針對人或組織的管理知識針對事的作業(yè)知識針對物的工程技術(shù)知識針對人或組織的知識，其規(guī)則、原則或法則的有效性，不似其它知識來得絕對。針對人或組織的知識與其它知識最大的不同，在于其創(chuàng)造過程主要是透過當(dāng)下之社會化互動的過程而動態(tài)權(quán)變產(chǎn)生。知識是什么？能有效解決問題的一套有系統(tǒng)的規(guī)則，或者是原則，或者是法則。什么是有效？如果有一個問題，我們用這一套規(guī)則去處理它，可以百分之百解決；改天這個問題又出來，再用這個規(guī)則去解決它，還是可以完全解決，也就是問題的解決不是靠運(yùn)氣，這個就是有效。所以可以讓問題得到解決，解決的規(guī)則就稱之為知識。很多解決問題的知識常常是透過人類經(jīng)驗(yàn)的累積、學(xué)習(xí)、調(diào)適而逐步發(fā)展出來。例如，我們已經(jīng)可以預(yù)測臺風(fēng)的到來，我們可以去解決，臺風(fēng)的問題，但是地震，這個問題我們還很難，換句話說這個知識，還有不足。知識是一個很重要的概念，能夠有效的解決問題，才稱為知識。每個人每天，都在接觸人、事、物的問題，高階主管面對的問題，常常充滿人與組織的問題，而事與物的問題，可能有其他的二級主管，其他的單位部門在負(fù)責(zé)。隨著職務(wù)的不同，我們解決的問題常有不同的組合比例，但是基本上來講，問題就是由人、事、物的問題所組成的。對人與組織的問題，我們需要有一套管理知識來處理；對事的問題，背后需有一套知識，我們叫作業(yè)知識；對物的問題，背后需有一套知識，我們叫工程技術(shù)的知識。所以黃金的提煉，這個屬于物的東西，這個背后有礦冶科系，專門在研究開發(fā)提煉礦物的知識；面對事，這個事情的事，包含處理工作安排、工作流程的問題，這是工業(yè)工程與管理科系在負(fù)責(zé)的，這些科系主要是面對事提出解決問題的知識；而面對人與組織，就是人力資源管理科系或者是企業(yè)管理科系在面對的。從這里面，我們可以看出來，其知識的意涵看起來不太一樣。面對事與物的這種知識，與面對人和組織的知識兩者間，我們可以看到，前者的知識屬性是比較絕對的規(guī)則，而后者的知識屬性是比較相對的原則。此外，面對人與組織的問題的時候，與面對事和物的問題的時候，最大的不同是，處理人與組織的問題的知識經(jīng)常來自于那個實(shí)際互動的剎那之間，而處理事與物的問題的時候，很多的知識是來自于早在實(shí)驗(yàn)室所累積出來的優(yōu)化規(guī)則，其處理成效不會有太大的差異?？墒敲鎸θ伺c組織的問題，在那個互動當(dāng)中，其知識卻要做立即的調(diào)整，沒有辦法完全套用過去所學(xué)。所以人與組織的知識，可能有一半是來自于實(shí)際的調(diào)整，有一半是在過去的生活體驗(yàn)與課堂所學(xué)到的概念。對人與組織的知識，發(fā)展自互動的過程當(dāng)中，可是對事與對物的知識，卻可以在實(shí)驗(yàn)室里面學(xué)到，在計(jì)算機(jī)上仿真出來。對人與組織的知識可能只能從所學(xué)用五分、用三分，剩下的六分、七分必須在當(dāng)場去做立即的調(diào)整。所以我們今天談知識管理，我們要做的是那一部份？是對事與對物的知識管理，還是對人與組織的知識管理？很多企業(yè)他們實(shí)務(wù)上，推動知識管理都是先從事與物先開始，可是今天我們要跟大家強(qiáng)調(diào)的是，我們不能永遠(yuǎn)只做事與物的知識管理，經(jīng)營的最終瓶頸將會出現(xiàn)在人與組織的問題上，所以人與組織的知識管理，勢必也要納進(jìn)來一起考慮。(1)「人與組織」管理知識的特質(zhì)管理知識的淬煉與建立不在可操控的人造實(shí)驗(yàn)室、教室、研究室里，而是在活生生的實(shí)場中做直接的體悟。管理的應(yīng)用常隨著人事物環(huán)境的不同，而有新的改變。因此管理知識常具相對性，而非絕對性。管理的知識以「人與組織」為中心，因此管理知識的學(xué)習(xí)過程，常離不開和「人與組織」為伍的實(shí)場?！感〗M實(shí)務(wù)個案體悟」的教學(xué)方式，已成為管理知識淬煉與建立的主要途徑之一。(2)企業(yè)經(jīng)營與知識管理圖3-7企業(yè)經(jīng)營與知識管理經(jīng)營與知識管理有什么關(guān)連？從經(jīng)營者的角度，我們這樣來看，大家都在與時間競賽，時間是不等人的。有的人競爭力比較高走得比較快，有的人競爭力比較低走得比較慢，不在于有沒有努力，而在于是不是進(jìn)步的比別人相對的來得更有進(jìn)步，這個才是時間壓力的真正意涵。在時間的壓力之下，我們與整個大環(huán)境，不管是顧客、供貨商、或合作單位的互動歷程當(dāng)中，會有一些新的問題產(chǎn)生，譬如說競爭更為激烈，可能有很多的競爭公司成立。在與外在環(huán)境調(diào)準(zhǔn)化的互動當(dāng)中，這些問題的感受是不是能夠形成組織內(nèi)部的共識，是一個很重要的過程。當(dāng)大家有了共識，感受到與經(jīng)營者一樣的危機(jī)感時，接著，要有具體的行動方案，去面對競爭者的對抗，所以必須要有心功能與作法，來因應(yīng)環(huán)境對我們的沖擊，換句話說，必須從調(diào)準(zhǔn)化的共識轉(zhuǎn)換成具體的功能化方案，與可操作的規(guī)則化作業(yè)出來。所以整個經(jīng)營與環(huán)境互動當(dāng)中是這一些變化的歷程，隨著時間的轉(zhuǎn)移，調(diào)準(zhǔn)化的需要是越來越多的，這個象征整個企業(yè)經(jīng)營大環(huán)境的激烈與復(fù)雜。整個歷程我們以此類推下去，誠如上圖所示。我們把這個歷程從中間剖開，大家想想看，左半邊已規(guī)則化的事物，并不保證企業(yè)就能夠有效的解決問題，企業(yè)還要去精益求精，可能本來用人工很沒有效率，顧客的服務(wù)覺得等待的時間太長，服務(wù)質(zhì)量不好，如果透過計(jì)算機(jī)化，在時間壓力之下，是不是相對會更為進(jìn)步。這種針對規(guī)則化事務(wù)的營運(yùn)計(jì)算機(jī)化，換另外一個角度來看，其實(shí)也是一種知識管理的活動。只是這種知識管理是一種操作性知識的計(jì)算機(jī)化，這種知識管理或可暫時稱為B型知識管理。上圖右半邊的調(diào)準(zhǔn)化與功能化的歷程，透過傳統(tǒng)的MIS或透過傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)化，效果上是做到的，它必須從心智互動化方面來著手。為什么？我們在經(jīng)營過程當(dāng)中，在與外在環(huán)境互動中，經(jīng)營者常常會體會到企業(yè)面臨很多的危機(jī)。經(jīng)營者必須把所體會到的、經(jīng)驗(yàn)到的、領(lǐng)會到的危機(jī)感，在內(nèi)部形成共識，甚至功能化一個具體可行的方案，這個共識過程就是透過心智互動化來達(dá)成。所以上圖右半邊是解決未來問題的一個歷程，也是一種知識管理的活動，我們暫時稱之為A型知識管理。(3)第一階段思考與第二階段思考

圖3-8第一與第二階段思考圖中有一個倒三角形與一個正三角形，對不對？另有人說，算一算有八個三角形。其實(shí)這樣太直接了斷，我們應(yīng)該這樣子講，先看一看、再算一算?？匆豢词恰刚J(rèn)知」，算一算是「分析」，看一看是人類的第一階段思考，算一算是人類的第二階段思考?？匆豢吹臅r候，你看到兩個就是兩個，算一算還是兩個。所以認(rèn)知的不同，會看出不同的結(jié)果。人類的思考有這兩個階段，只是A型知識與第一階段的思考息息相關(guān)，B型知識則與第二階段的息息相關(guān)。3.4A型與B型知識(1)A型知識與B型知識的定義企業(yè)經(jīng)營的知識可概分為兩類：企業(yè)經(jīng)營的知識可概分為兩類：B型知識：指企業(yè)在已知經(jīng)營議題界定范疇內(nèi)，經(jīng)由分析演繹所規(guī)范形成之結(jié)構(gòu)化的、外顯的、靜態(tài)的、優(yōu)化的操作性知識，例如：產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)葼I運(yùn)制度與作業(yè)流程。屬第二階段思考之結(jié)果。A型知識：指企業(yè)在認(rèn)知經(jīng)營管理等重大問題時，藉由反復(fù)調(diào)整的社會化互動后，所形成的共識洞見，這些見解是經(jīng)由組織菁英成員所共同內(nèi)化而成的，即模糊但有方向的、內(nèi)隱但有概念的、動態(tài)但有調(diào)準(zhǔn)的、最適化的策略性知識，例如：企業(yè)使命、經(jīng)營理念、經(jīng)營策略等共識洞見。屬第一階段思考之結(jié)果。經(jīng)營知識的類型有B型知識與A型知識兩種。B型知識泛指企業(yè)在期經(jīng)營議題認(rèn)知范疇內(nèi)，形成大家的危機(jī)共識，形成問題的一個普遍的認(rèn)知后，企業(yè)進(jìn)一步所規(guī)范出的結(jié)構(gòu)化的、外顯的、靜態(tài)的，能解決問題的知識。譬如說，產(chǎn)、銷、人、發(fā)、財(cái)?shù)闹贫?，相關(guān)作業(yè)流程等，均是屬于人類第二階段思考所形成的知識，或稱為B型知識。所以第一線的員工按照操作手冊，按照操作規(guī)范，去做他的工作，其實(shí)就是在落實(shí)B型知識的操作。B型知識是在既定問題中，已經(jīng)找到的最佳解，它引導(dǎo)員工更精練，更熟練，然后將問題有效的解決。例如黃金的提煉，目前其提煉的方法已經(jīng)有最佳解，按照這樣的程序步驟，去提煉就能得到高純度的黃金。所以B型知識管理的目標(biāo)是以落實(shí)與熟練為主。A型知識是指企業(yè)在認(rèn)知經(jīng)營管理的重大問題的時候，藉由反復(fù)調(diào)整的社會化互動，讓你的干部，經(jīng)由互動之后，形成一種大家共同內(nèi)化而成的一種概念，這個概念可能是危機(jī)共識，可能是這個危機(jī)之下，我們所形成解決問題的大方向，是一種大家的共識，而這個過程多是屬于人類的第一階段思考。A型知識不堅(jiān)持所謂的最佳解，更重要的是融合大家不同的見解，因?yàn)檎{(diào)準(zhǔn)化只是一個認(rèn)知的過程，而不是一個分析過程，是與環(huán)境互動后的認(rèn)知，我們要尊重每一個人對環(huán)境的認(rèn)知。A型知識影響問題認(rèn)知階段最劇，換句話說，當(dāng)問題模糊不清，問題到底是什么的時候，是A型知識影響最大的時候，而在這個時候很重要的關(guān)鍵是「以人跟組織的運(yùn)作為主」。這一句話要強(qiáng)調(diào)的，就是經(jīng)營者與重要干部在問題認(rèn)知上，他們互動的必要性。所以A型知識管理的過程是要盡量讓人去參與，讓大家來交流不同問題的認(rèn)知；然后領(lǐng)導(dǎo)者，從每一個人看這問題的不同角度，去整合出問題的全貌與對策。(2)AB型知識之差異圖3-9AB型知識的差異根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)涵層次、與思維階段等三個因素來觀察，A型知識主要系來自于企業(yè)經(jīng)營者的第一階段思維的影響而形成，因此其知識內(nèi)涵傾向會屬于組織策略層次的概念，而概念知識的產(chǎn)生因仍在個人心智里醞釀中，所以其結(jié)構(gòu)還是松散不定的。反之，B型知識主要系來自于企業(yè)功能幕僚的第二階段思維的應(yīng)用而建立，因此其知識內(nèi)涵傾向成為能被具體執(zhí)行的組織作業(yè)層次的操作知識，而操作知識的外顯化已經(jīng)相當(dāng)徹底，知識的規(guī)則性也盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。就上述知識的三項(xiàng)特性來看，雖然A型知識與B型知識正好位于對角的兩端，但是企業(yè)經(jīng)營成功與否的關(guān)鍵，卻完全仰賴兩者的應(yīng)用，缺一不可。組織的A型知識就如同人的「意念」，而組織的B型知識相對如同人的「行動」。空有意念而無行動，不會有結(jié)果；只有行動而無意念，工作將失去意義。(3)A型與B型知識的特質(zhì)A型知識B型知識問題認(rèn)知階段原則性動態(tài)改變?nèi)伺c組織為主最適化目標(biāo)共識機(jī)制超越框架方案落實(shí)階段規(guī)則性靜態(tài)穩(wěn)定事與物為主優(yōu)化目標(biāo)控制機(jī)制落實(shí)常規(guī)3.5知識內(nèi)涵的動態(tài)均衡圖3-10知識內(nèi)涵屬性動態(tài)均衡企業(yè)知識的形成，源自于因責(zé)任感而對其經(jīng)營問題的關(guān)切，繼而透過個人認(rèn)知體系的感受，對環(huán)境的影響乃有所覺察。責(zé)任感與覺察力是經(jīng)營者的必要特質(zhì)，也是組織整體A型知識的關(guān)鍵成份。經(jīng)營者以此特質(zhì)，必須進(jìn)一步帶動組織相關(guān)成員，對經(jīng)營問題有所了解，對問題對策有所共識，以形成較周延的A型知識。當(dāng)組織成員對經(jīng)營問題有所了解，對問題對策有所共識后，也就是A型知識告一段落之后，企業(yè)必須在此范圍內(nèi)，進(jìn)一步形成解決問題的最佳程序與步驟。因此，為求問題能有效處理，知識的內(nèi)涵必須深入到「知其然，知所以然」的原理。所以理解原理與掌握程序是組織B型知識的關(guān)鍵因素。組織的A型知識與B型知識兩者之間，必須相輔相成，缺一不可。組織的A型知識過重，將造成企業(yè)空有想法，而沒有實(shí)踐落實(shí)的尷尬；反之，組織的B型知識過重，也將造成企業(yè)努力操作，卻沒有創(chuàng)新應(yīng)變的窘境。對兩者的管理，如同必須維持均衡的動態(tài)擺動天秤一樣，企業(yè)千萬不要固執(zhí)于任一邊，或?yàn)榫舛Ｖ共粍?。改造圓山飯店：知識的形成問題的認(rèn)知問題的認(rèn)知與對策對策執(zhí)行知識起源知識發(fā)展知識實(shí)行抗拒認(rèn)同創(chuàng)造嚴(yán)長壽對圓山改革認(rèn)知與做法與干部及員工互動強(qiáng)力推動嚴(yán)長壽的想法圖3-11知識的形成以圓山飯店改造為例，來看改造過程中，其知識的形成。1998年二月亞都飯店總經(jīng)理嚴(yán)長壽先生接受圓山董事會的邀請，為圓山飯店進(jìn)行改革。可是，最后卻因員工沈溺于往日榮景，無法認(rèn)同改革，嚴(yán)長壽不得不被迫離開圓山。這個歷程大家可以觀察一下，一個經(jīng)營者在整個歷程當(dāng)中，其解決問題的知識是如何形成的？整個歷程可以簡化成上圖。大家可以了解，首先嚴(yán)長壽以他在亞都飯店的成功經(jīng)驗(yàn)，來看圓山的問題，并形成對圓山的認(rèn)知與改革想法，這個正是其改造知識的起源。這個知識的起源，是從他的認(rèn)知開始。接著，進(jìn)入知識的發(fā)展，也就是開始經(jīng)歷與干部和工會的互動，以尋求員工的配合?？墒沁@個歷程卻不是順理成章，大家聽了就照著做，其中一定會有很多的問題，也就是會有抗拒的現(xiàn)象發(fā)生。在知識發(fā)展歷程中，員工能不能從「抗拒」，突破出來而「認(rèn)同」，甚至走到「創(chuàng)造」，這是要花時間的。問題是嚴(yán)長壽的時間有限，導(dǎo)致其互動歷程是很不完整的。最后，嚴(yán)長壽不得不一聲令下，大家只好按著他的講法去執(zhí)行。所以A型知識到底有沒有形成得很好？蠻值得大家重新檢討。嚴(yán)長壽在亞都的成功經(jīng)驗(yàn)，局限了他看圓山問題的范疇與真相。只是問題有沒有看得很完整，其實(shí)會變成公說公有理，婆說婆有理的胡同里。所以其A型知識最后沒有辦法綜合出大家不同面向的見解，當(dāng)然就看不到問題的全貌。所以A型知識是很不足的，A型知識的不足，其實(shí)就代表沒有共識，危機(jī)沒有得到大家的認(rèn)同，所有的對策必須藉由強(qiáng)制、強(qiáng)權(quán)來推行，因此抗?fàn)幘妥兂刹豢杀苊?。由此可以看出，A型知識不足的影響，對員山的改革確實(shí)非常的深遠(yuǎn)。A型與B型知識的特質(zhì)組織層次的知識成分圖3-12A型與B型知識的特質(zhì)組織層次的知識成分A型知識對企業(yè)的策略層次知識影響很大，策略層次的人員能不能將A型知識做得好，做得圓融，以統(tǒng)合大家的理念，對組織的影響甚巨。B型知識是針對已知的問題，是解決這個已知問題的最佳解，但是如何解決新問題的知識，卻不在B型知識里面，是在A型知識這一關(guān)。當(dāng)然企業(yè)對A型知識與B型知識都要做好管理，兩者是相輔相成的，缺一不可。所以上圖中，紅色面積愈多的地方，表示組織相對階層中的A型知識愈重要，其成分愈多；綠色面積愈多的地方，表示組織相對階層中的B型知識愈重要，成分也愈多。作業(yè)層次的知識、或部分管理層次的知識會比較趨向于B型知識的組成；策略層次的知識，會比較趨向于A型知識的組成。(1)A型與B型知識管理：認(rèn)知與操作觀圖3-13四象限知識管理有一位名哲學(xué)家講過一句話，今天人類最大的挑戰(zhàn)就是「無知」。由這句話可以延伸，人類的知識有四種。第一種是「我知道我所知道的」，第二種是「我知道我所不知道的」，第三種是「我不知道我所知道的」，以及第四種的「我不知道我所不知道的」。我們可以拿A型知識及B型知識的概念，與此做一個連結(jié)。首先我們先把所有的單數(shù)主詞換成多數(shù)，亦即「我」都換成「我們」。因此「我知道我所知道的」，就換成「我們知道我們所知道的」，同時我們把這兩個主詞加動詞置于上圖縱坐標(biāo)上。至于受詞的部分，也就是「所知道的」，分成結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化知識，并置于橫坐標(biāo)上。所以就可以切割出四個類型的知識，首先左上角象限是「我們知道我們所知道的」，也就是說，當(dāng)我們知道，表示說我們有做很充分的知識分享，所以我們才會知道；而我們所知道的，表示說已經(jīng)有能解決問題的知識，所以是可以結(jié)構(gòu)化的知識。所以左上角象限，代表B型知識的范圍。右上角象限是「我們知道我們所不知道的」，也就是說，企業(yè)的高階主管，雖然對未來問題還沒有辦法提出完全結(jié)構(gòu)化的對策，但是至少大家對大方向與大原則有一個共識。右上角象限，是A型知識的范疇。左下角象限是「我們不知道我們所知道的」，它代表企業(yè)內(nèi)有一些人，并沒有有效掌握企業(yè)大多數(shù)人都已經(jīng)知道的知識，我們以B’型知識表示之。最后右下角象限，其實(shí)就是名哲學(xué)家所說的「無知」之所在，我們以A’型知識表示之。 左上角象限的B型知識，通常須以教育訓(xùn)練的方式，讓員工可以知道可以分享新知識。至于右上角象限的A型知識，因?yàn)樗且粋€大方向與大原則，還在問題的初步認(rèn)定階段，問題的規(guī)則化處里還沒有定出來，所以這個部分的知識管理，必須藉由大家不同角度的心智模式交換，來為這個未結(jié)構(gòu)化的問題尋求對策與操作的做法。 左下角象限的B’型型知識，必須藉由良好的制度規(guī)范，來要求員工及相關(guān)單位要主動去熟練B型的知識。最后右下角象限的A’型知識，是很困難管理的。標(biāo)竿學(xué)習(xí)與異業(yè)交流會帶來很多不同的創(chuàng)意，企業(yè)也許因而會發(fā)現(xiàn)，原來我們以前所不知道的東西，對我們卻有很大的影響。異質(zhì)化的群組互動可以讓我們醒悟到「我們不知道我們所不知道的」。(2)A型與B型知識管理：學(xué)習(xí)與反思觀圖3-14四象限知識管理-回饋觀以右上象限A型知識為中心，可以得到來自其他三象限操作之后的回饋，這些回饋對于A型知識的修正有很大的幫助。從B型知識操作后的回饋來看，所謂的回饋就是B型知識的操作是否能有效達(dá)到預(yù)定的經(jīng)營績效。如果經(jīng)營績效不佳，企業(yè)應(yīng)檢討是否為B型知識操作不夠精練或是B型知識本身功能仍有不足。如果是后者的原因，企業(yè)應(yīng)該重新反思A型知識是否有修正的必要。同樣的情況，從B’型知識的操作后的回饋來看，所謂的回饋就是B’型知識的操作是否能加速新進(jìn)或輪調(diào)人員合格技能的準(zhǔn)備。如果效果不彰，企業(yè)也應(yīng)該重新反思A型知識是否有修正的必要，例如是否在相關(guān)在職訓(xùn)練規(guī)范上，有需要加強(qiáng)的地方。最后A’型知識的操作，其實(shí)本身對A型知識而言就是一種回饋。企業(yè)從其回饋應(yīng)該反思A型知識的范疇與內(nèi)容的局限性，并隨時省思典范轉(zhuǎn)移(Paradigmshift)的趨勢與契機(jī)，以適時對A型知識注入新的方向與新的元素。(3)AB型知識太極圖3-15AB型知識太極任何一個系統(tǒng)均將包含體、用、知、行、主、客、內(nèi)、外等八大要素。企業(yè)經(jīng)營也是一個系統(tǒng)，「體」代表企業(yè)的核心能力與資源；「用」代表企業(yè)的生產(chǎn)與服務(wù)；「知」代表企業(yè)的心智模式；「行」代表企業(yè)的實(shí)踐能力；「主」代表企業(yè)的股東、經(jīng)營者、員工；「客」代表企業(yè)的市場、顧客、廠商；「內(nèi)」代表企業(yè)的內(nèi)在系統(tǒng)；「外」代表企業(yè)的外在系統(tǒng)。企業(yè)經(jīng)營的復(fù)雜度就在這八大要素的交錯影響之中產(chǎn)生，其經(jīng)營的成敗就看企業(yè)如何應(yīng)用A型知識與B型知識。企業(yè)的A型知識與「體」、「知」、「主」、「內(nèi)」等四大要素的互動影響最深，而企業(yè)的B型知識與「用」、「行」、「客」、「外」等四大要素的互動影響最深。但是A型知識的周延與否必須來自于B型知識落實(shí)后的檢討與反思來調(diào)整，而B型知識的績效良窳是受A型知識的定調(diào)所決定，兩者相輔相成、互有因果關(guān)聯(lián)。3.7知識的演進(jìn)(1)新時代的知識管理表3-1實(shí)體v.s電子企業(yè)知識管理(2)知識管理的定義知識管理是幫助人類吸收同化(assimilation)數(shù)據(jù)的機(jī)制。知識管理是幫助人類理解(understanding)與學(xué)習(xí)(learning)的機(jī)制。知識管理是幫助人類記憶、移轉(zhuǎn)、搜尋、分類與回憶的機(jī)制。知識管理是幫助人類發(fā)展能力的機(jī)制。(3)知識管理的程序觀知識取得：利用組織外的環(huán)境來取得企業(yè)所需數(shù)據(jù)。知識選擇：將「知識取得」的數(shù)據(jù)中，選擇適合企業(yè)有用的信息。知識學(xué)習(xí)：提供部門內(nèi)員工的學(xué)習(xí)。知識創(chuàng)造：將組織內(nèi)舊有的知識加以重整，以增加為新知識。知識擴(kuò)散：將知識教導(dǎo)給其它部門的員工學(xué)習(xí)。知識建構(gòu)：將知識適當(dāng)?shù)姆诸?，以利使用及儲存管理。知識儲存：可利用數(shù)據(jù)庫做實(shí)體儲存或員工教育訓(xùn)練。知識管理制度：建立一套有效的架構(gòu)，如文件化、計(jì)算機(jī)化、制度規(guī)章，使知識能有制度地管理評估。知識管理文化：這是一項(xiàng)非正式化的管理，透過員工的交流互動，也可獲取知識的另類管理。(4)知識管理基本機(jī)制知識管理三機(jī)制表3-2知識管理三機(jī)制做好知識管理，一般來講，離不開三個管理機(jī)制。從很多的研究，知識管理大概可以歸納成三個階段，第一個是篩選與紀(jì)錄，第二個是交流與分享，第三個是創(chuàng)造與評估。企業(yè)設(shè)計(jì)知識管理的第一個機(jī)制，包含篩選與紀(jì)錄兩個部分。企業(yè)必須篩選出納入管理范圍的知識范疇與內(nèi)容，例如將含括個人知識，組織知識，甚至行業(yè)整體的知識；或者將含括作業(yè)層次的知識，中階管理層次的知識，高階管理層次的知識；或者將含括企業(yè)結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化、靜態(tài)、動態(tài)、規(guī)則、理念，意識等類型的知識，都是企業(yè)必須界定清楚的機(jī)制。至于紀(jì)錄部分，將牽涉到數(shù)字化的記錄格式與作業(yè)流程，數(shù)字化記錄必須做到多媒體的數(shù)字化記綠。值得一提的是，此階段最大的困難不是記錄格式的技術(shù)性問題，而是人性會擔(dān)心其專業(yè)技能被人家替代。在篩選記錄階段，不僅有紀(jì)錄技術(shù)要考慮，還有人性的管理問題，企業(yè)也必須思考如何讓員工不懼怕將其知識挖掘出來。企業(yè)設(shè)計(jì)知識管理的第二個機(jī)制，包含交流與分享兩個部分。交流是組織內(nèi)的每個個體具有不同的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能，而與其他人之間的互動過程；分享則是應(yīng)用并評估他人的概念，以激發(fā)出不同的想法。很多的知識，是需要透過一種交流與分享才會有創(chuàng)新的，所以交流與分享是達(dá)成創(chuàng)造知識中間一個很重要的過程。然而，值得強(qiáng)調(diào)的是，如果我們組織的文化是一個官僚的文化，分享的文化將會比較欠缺，因?yàn)樵诠倭诺捏w系里面，專業(yè)過頭以后，本位主義就會產(chǎn)生，交流與分享將不易在這種組織里面發(fā)展。交流與分享的形式相當(dāng)多元，包含線性、星狀、環(huán)狀螺旋等，企業(yè)必須清楚的設(shè)計(jì)。此外，交流與分享平臺的應(yīng)用必須慎重考慮群組軟件、因特網(wǎng)等的導(dǎo)入。企業(yè)設(shè)計(jì)知識管理的第三個機(jī)制，包含創(chuàng)造與評估兩個部分。能夠?qū)⒅R化為行動方案，對組織的成功才是最重要的。知識創(chuàng)造的理論有知識轉(zhuǎn)化論四階段、心智模式調(diào)整四步驟、單回路學(xué)習(xí)與雙回路學(xué)習(xí)機(jī)制等，企業(yè)必須加以導(dǎo)入與應(yīng)用。評估是檢討及修正策略方針并建立新典范。平衡計(jì)分卡可以作為知識管理成效評估的導(dǎo)入與應(yīng)用。(5)知識分享知識分享動機(jī)擁有者需求者分享擁有者需求者分享動機(jī)分享行為KM績效組織因素圖3-16知識分享動機(jī)分享動機(jī)(內(nèi)在)：交換利益、利己、利他組織因素(外在)：文化、領(lǐng)導(dǎo)、信任、制度知識分享架構(gòu)圖3-17知識分享架構(gòu)結(jié)論雖然今天已是二十一世紀(jì)了，但是知識管理其實(shí)不是一個新鮮物。知識管理之所以在二十一世紀(jì)倡行，主要是