《聲音的特性》教學設計

《聲音的特色》授課方案新村鎮(zhèn)第一初級中學學員：王永勝【設計理念】本課設計有兩條主線，一是以活動為主線，創(chuàng)立物理情況，讓學生經過直觀感覺和研究體驗熟悉聲音的三種不同樣特色，進而總結出規(guī)律；二是以問題為主線，激發(fā)學生主動參加、積極思慮，在合作交流中相互啟示，總結規(guī)律，進而演化成結論并深入對看法的理解和應用。聲音的特色對學生而言比較陌生，為合理分化難度，在新知識的學習中，本課設計都特別突出幾個環(huán)節(jié)：豐富感性認識→形成抽象看法→物理情況鑒識→深入看法理解→應用、交流與想象→更正認識偏差→小結知識要點，以便讓學生更好地理解知識的發(fā)生發(fā)展過程。在授課過程中，重視采用實驗、觀察、比較、研究、談論、想象、練習、歸納、演繹等多種方法，積極創(chuàng)立引導學生主動參加的授課環(huán)境，重視培養(yǎng)學生的科學方法與創(chuàng)新思想、充分調動學生的興趣和求知欲，使每個學生都能感覺到獲得悉識、應用知識的快樂，進而獲得不同樣的發(fā)展?！窘滩慕馕觥?．經過體驗、研究等方式引導學生認識聲音的三個要素。2．經過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉速度的測量。【學情解析】1．學生有強烈的活動研究欲望，在方法和環(huán)節(jié)的掌握上不夠成熟。2．學生對聲音較為熟悉，而對其特色、規(guī)律缺乏認識。3．學生的直觀感性思想較好，而對音調、音色等的抽象思想不夠?！臼谡n目的】1．借助生活經驗認識聲音的三個要素和聲速。2．借助研究活動增強體驗，培養(yǎng)能力、學會思想與合作。3．經過過程感覺激發(fā)想象能力和民族精神?！臼谡n過程】一、引入新課：（師）：創(chuàng)立情境，惹起心理需求1．播放音樂（千差萬其余聲音）2．這些聲音有何不同樣？（生）：聽音樂、描述感覺二、活動1：研究聲音的強弱與哪些要素有關？（師）：創(chuàng)立問題，惹起表現(xiàn)欲和求知欲問題設置、過程引導：（以打鼓為例）1．鼓聲是怎樣產生的？2．怎樣能顯示出鼓面的振動？3．要使鼓聲更響些，你會怎樣做？4．鼓聲的強弱可能與什么要素有關？5．怎樣做能顯示出鼓面振動幅度的大??？1/10（生）：首戰(zhàn)獲勝，獲得心理滿足思慮、表述、操作、談論、比較、總結（師）：多媒體課件放映并解說：示波器顯示聲音的強弱三、活動2：研究決定聲音高低的要素（師）：創(chuàng)立情境，惹起研究，激發(fā)學生自我發(fā)現(xiàn)，追求過程和方法體驗問題設置、過程引導：1．你能發(fā)出高低不同樣的聲音嗎？2．用一張硬紙片撥動梳子，怎樣做可以發(fā)出高低不同樣的聲音？3．聲音的高低不同樣時，梳齒的振動情況有何不同樣？4．猜想：聲音的高低可能與什么要素有關？什么關系？5．怎樣檢驗你的猜想？（生）：感覺過程，抽象思想，體驗知識發(fā)生思慮、表述、操作、談論、比較、總結（師）：多媒體課件放映：齒輪敲打塑料片、示波器顯示聲音的高低、弦樂器的音調（生）：閱讀課本（信息快遞），認知看法。四、活動3：鑒識聲音（師）（生）：（樂器演奏表演、少許學生發(fā)音，其余學生閉目靜聽、鑒識）1．鑒識不同樣樂器的聲音2．鑒識不同樣人的聲音（生）：閱讀課本：（1）體驗聲音的另一特色──音色2）感覺不同樣樂器發(fā)聲的波形圖。3）生活、物理、社會五、階段小結（師）：引導歸納（生）：自主回顧，感覺成功1．聲音的強弱叫做響度，聲源振動的幅度稱為振幅。2．聲音的響度與聲源振動的幅度有關，振幅越大，響度越大。3．聲音的高低叫做音調，聲源每秒振動的次數叫做頻率，單位是赫茲。4．聲音音調的高低決定于聲源振動的頻率，頻率越高，音調越高。5．聲音的三要素：響度、音調、音色。六、想一想，議一議（師）：問題設置（生）：練習、交流、更正1．聲音的三要素是指____、____、____。2．“響徹云霄”是指_______很大，“聲音刺耳”是指_______很高。3．男低音獨唱時由女高音輕聲伴唱，他們的聲音有哪些要素不同樣？有什么不同樣？4．聽起來感覺不同樣的兩個聲音，可能有哪些方面的不同樣？七、活動4：估測聲音流傳的快慢（師）：問題設置：1．光的流傳有多快？2．聲音的流傳比光更快還是更慢？你有什么事實依據？3．要測作聲音在空氣中的流傳速度，需要用哪個公式？要測出哪些物理量？4．給你一把發(fā)令槍和一個秒表，怎樣測作聲音在空氣中的流傳速度？（生）：思慮、表述、談論、閱讀2/10（師）：問題設置、引導想象1．若是你是一名鐵道檢修工人，怎樣判斷火車離你的遠近程度？2．若是你駕駛著一架超音速飛機，且能聽到外面聲音，這時你會感覺到什么異樣的情況？3．若是聲音在空氣中流傳的速度變?yōu)?．1米/秒，我們的世界會有什么變化？（生）：自由想象，合理陳述，獲得深層心理寬慰想象、思慮、談論、表述、八、課堂回顧（生）：整理歸納、形成結構、自主表述（師）：播放結束曲九、部署作業(yè)：課本P36：1、2、5、6教后反思：在寬松而又熱忱的氣氛中，我的《聲音的特色》正有條不紊地進行著，優(yōu)美的旋律、動感的視頻、多樣的活動、豐富的聯(lián)想，給在座的師生留下了深刻的印象?！堵曇舻奶厣芬还?jié)中，教材力求經過實驗，讓學生在體驗與研究中認識聲音的三個要素；經過聲音的速度估測增強學生對聲速的感性認識，熟悉聲速的測量方法。為了有效達成授課目的，我早先進行了較為充分的準備，經過實踐授課的體驗以及規(guī)律課的模式進行授課，感覺收效不錯。成功之處大體有以下幾點：第一，以聽聲為主線，經過莫扎特交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中屢次感覺，漸漸從沒心轉向有意，在目染耳濡中體驗聲音的三個特色。第二，以生活為背景，引導學生經過實驗、觀察、研究、談論等方式由表及里、深入思想，培養(yǎng)合作能力和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。第三，以媒體為依賴，經過精心備課，理順各知識點的連結關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。3/10第四，以問題為平臺，經過解疑過程導引學生的思想，次序漸進、重視發(fā)散，層層推進；在問題的設置上堅持面向全體，“橫看作嶺側成峰”，使每個學生在知識技術、過程方法和感情信念上都能有所得。但是，在詳盡授課中，也發(fā)現(xiàn)一些問題：1．學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理看法的掌握不夠正確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。2．學生的平時生活中觀察和思慮不夠，缺乏對物理現(xiàn)象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生